閆斌

摘要：目前社會發(fā)展對于人才需求量增加，各階段教學(xué)活動以現(xiàn)代化教學(xué)思想為指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)培養(yǎng)提升。高中階段教育教學(xué)活動作為學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的最終環(huán)節(jié)，各科目的知識獲取都是學(xué)生進(jìn)行文化積累的重要途徑;高中數(shù)學(xué)作為此階段重要的學(xué)習(xí)科目，學(xué)生需要了解數(shù)學(xué)知識并進(jìn)行全面運(yùn)用，才能保證自身綜合素養(yǎng)的有效提升。高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)相對困難，因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂需要在新課改的指導(dǎo)進(jìn)行進(jìn)行更多改革創(chuàng)新，利用互動性教學(xué)活動來進(jìn)行課堂氛圍優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生從更加輕松的課堂環(huán)境中獲取數(shù)學(xué)知識，與教師進(jìn)行更多知識交流，獲得正確邏輯思維的樹立。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂;互動性優(yōu)化策略;新課改

前言：教師與學(xué)生就是課堂的主要組成因素，在課堂上教師通過與學(xué)生的有效溝通實(shí)現(xiàn)知識的傳播，幫助學(xué)生進(jìn)行正確學(xué)習(xí)思維的樹立。新課改教學(xué)思想的深入實(shí)踐讓學(xué)生的課堂主體地位不斷凸顯，高中階段的教學(xué)活動作為影響學(xué)生未來成長的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)知識又是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化很有必要，能夠讓學(xué)生得到更多發(fā)展機(jī)會?；邮降恼n堂建設(shè)在目前教育理念影響下得到了更多認(rèn)可，進(jìn)行了很多實(shí)踐。高中數(shù)學(xué)互動式教學(xué)課堂構(gòu)建需要教師重視學(xué)生的課堂主體地位，利用教師與學(xué)生之間雙邊互動來實(shí)現(xiàn)知識信息的有效傳播，構(gòu)建出了高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂。

一、高中數(shù)學(xué)互動式教學(xué)課堂構(gòu)建價值研究

高中階段數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅是對理論知識的記憶，還要學(xué)生擁有實(shí)踐應(yīng)用能力，能夠形成健全的邏輯思維，并且建立起一定的學(xué)習(xí)思維框架，得到綜合素質(zhì)的優(yōu)化提升。高中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)成績的有效提升，需要在了解數(shù)學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)而運(yùn)算推理能力的優(yōu)化，熟練應(yīng)用各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，在遇到實(shí)際問題時才能從容面對。

高中數(shù)學(xué)互動式教學(xué)課堂的構(gòu)建讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮了更多作用，教師為學(xué)生提供了充分表現(xiàn)自我平臺，能夠在學(xué)習(xí)知識的同時，進(jìn)行能力展示，與他人進(jìn)行交流溝通，不僅促使課堂氛圍更加活躍，也讓自身交流溝通能力得到更多提升優(yōu)化?；邮浇虒W(xué)課堂上，師生之間的互動增加，構(gòu)建了更為和諧的師生關(guān)系，學(xué)生的主人翁意識得到更多體現(xiàn)，在課堂上會更加主動的進(jìn)行表達(dá)，并且對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣，激發(fā)出更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。

二、高中數(shù)學(xué)互動式課堂構(gòu)建途徑研究

在新課改教學(xué)理念的影響下，高中數(shù)學(xué)互動式教學(xué)課堂成為了更多高中數(shù)學(xué)教師的課堂建設(shè)選擇，在更多高中院校得到了實(shí)踐，為了將互動式課堂構(gòu)建的更為完善，需要從影響因素的角度進(jìn)行構(gòu)建途徑思考。

（一）加強(qiáng)師生溝通交流

互動式教學(xué)課堂的構(gòu)建必要的因素就是師生交流的增加，只有師生交流增加才能保證課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間有更好的配合，有更默契的知識學(xué)習(xí)，因此，教師就需要在與學(xué)生進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)上建立課堂。高中學(xué)生如果不與教師進(jìn)行交流溝通，讓教師了解自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題永遠(yuǎn)都得不到有效解決，課堂教學(xué)效果也得不到提升。現(xiàn)今社會環(huán)境中精神文化的發(fā)展推進(jìn)讓學(xué)生的個性化發(fā)展更加突出，高中階段數(shù)學(xué)互動式課堂的建設(shè)更需要教師關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，從而構(gòu)建出更為和諧的課堂環(huán)境。

比方說，在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)的性質(zhì)與圖像》這一章節(jié)的內(nèi)容時，學(xué)生需要記憶更多三角函數(shù)理論公式，很容易出現(xiàn)知識混亂，在實(shí)際應(yīng)用中很容易出現(xiàn)問題。教師就需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行更多關(guān)注，在學(xué)生遇到認(rèn)知困難時，利用推導(dǎo)過程中讓學(xué)生理解不同的三角函數(shù)理論，形成正確邏輯思維。

（二）結(jié)合生活信息進(jìn)行課堂優(yōu)化

高中數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系性較強(qiáng)，在構(gòu)建高中數(shù)學(xué)互動式教學(xué)課堂時，教師枯野結(jié)合著生活化的信息內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)資源拓展，利用與實(shí)際生活為學(xué)生解釋數(shù)學(xué)理論知識，使數(shù)學(xué)理論知識存在的復(fù)雜性、抽象性下降。運(yùn)用傳統(tǒng)式的教學(xué)手段，很多時候高中生會對知識有理解上的困難，數(shù)學(xué)知識存在的空間抽象性特點(diǎn)會讓學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)課堂受到學(xué)習(xí)上的限制，而互動式教學(xué)課堂的有效實(shí)踐會讓學(xué)生在與教師進(jìn)行知識交流的過程中獲得更為具象化的知識信息，在教師利用合適的教學(xué)手段為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識之后，可以大大增加學(xué)生的知識獲取可能性。

比方說，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計與概率》這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識時，教師可以利用“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！边@樣通俗易通的俗語詩句讓學(xué)生理解概率的本質(zhì)，也可以舉出天氣變化這樣的例子，讓學(xué)生進(jìn)行知識生活化聯(lián)系，讓學(xué)生理解天氣預(yù)報不準(zhǔn)確的原因，了解數(shù)據(jù)收集在進(jìn)行概率統(tǒng)計之前的必要性。通過生活中的點(diǎn)滴讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深入的了解，會讓學(xué)生擁有更加實(shí)際性的數(shù)學(xué)思想，消化更多理論知識，得到更多數(shù)學(xué)思想覺悟。

結(jié)語：高中數(shù)學(xué)互動式教學(xué)方法的有效實(shí)踐，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍變得更加活躍，學(xué)生會在課堂上發(fā)揮出自身的主動性，與教師進(jìn)行更多知識交流，教師也可以借助有效交流來對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成長更符合社會發(fā)展需要。

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