萬玉富

摘要：伴隨著我國素質教育的逐步推進落實，國家和社會的發(fā)展對于高中數學提出了更多更新的要求，素質教育也強調了老師們必須注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，以促使學生全面發(fā)展。特別是，在高中數學的課堂教學過程中，老師們更需要積極革新課堂方法，以帶給學生數學課堂新鮮感，并及時從應試教育的傳統(tǒng)思想觀念，變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生的數學核心思維能力為主的觀念，展開實際教學。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;培養(yǎng)學生思維能力;具體措施

對于學生的個人成長和長遠發(fā)展而言，高中階段本身就是學生在學習生涯中的一個重要階段，所以高中數學教師在進行教學時，不但要給學生講解基本數學知識，還要注重教授給學生學習數學知識的具體方法，因為高中數學想對于其他學科而言本身就具有一定的學習難度，所以學生的數學思維能力的發(fā)展決定著學生最后的數學知識學習成效，同時學生數學思維能力的提升還能讓學生自主發(fā)現數學知識的魅力，提升學生的數學學習自信，教師對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)還能有效幫助學生發(fā)現學習數學知識的規(guī)律，對于學生之后的學習和生活都是具有重要作用的。那么，作為新課程改革背景下的高中數學教師，我們應該具體采用怎樣的課堂教學方式，才能真正達到有效培養(yǎng)學生數學思維能力目的呢？這也是本文接下來將要探討的主要內容，希望能夠給予廣大教師一些有效性建議。

一、挖掘課本知識趣味性，激發(fā)學生培養(yǎng)數學思維能力的興趣

作為高中數學教師，我們都明白，要想有效訓練學生的創(chuàng)造性思維能力是需要很長的時間的，并不會一蹴而就的，況且高中階段的學生正處于學業(yè)壓力很大的階段，一旦缺乏了興趣支撐，學生就很難主動投身于提升自己的數學思維能力。

例如，在教授給學生“集合”的數學知識時，為了能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，我們應該結合學生的具體學情創(chuàng)新引入多種教學方式，并努力營造輕松愉悅的學習氛圍。教師應該結合具體課本教材知識和學生的具體學情特點創(chuàng)設相關情境，比如問題情境、生活情境、多媒體教學情境等，通過這樣的情境教學模式，既能夠有效調動學生的參與激情，還能夠有效提高課程的教學效果，從而進一步調動學生自主學習的動力，對于有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是有著很大意義的。

二、創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生想象和聯想能力

雖然數學知識相比較于其他學科知識來說，是較為枯燥無味的，所以為了能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，老師們應該采取創(chuàng)新課堂教學手段的方法，訓練學生的想像能力和思考能力。學生在學習知識并展開想象的過程中，就是把靜態(tài)抽象的數學知識在頭腦中進行改造的過程，這些抽象的數學知識通過學生的想象而形成新的知識的過程，就是學生把所學習的數學知識轉變?yōu)樽约旱臄祵W知識的過程。

例如，在教授給學生“空間幾何體”的數學知識時，為了能夠有效培養(yǎng)學生的空間想象能力，我們就可以通過實物展示的方式進行教學，給予學生視覺沖擊，比如在教授給學生與“正方形”相關的知識時，我們可以為學生展示一個“正方體”，引導學生想象如果把正方體切割之后會得到哪些截面，然后教師可以利用多媒體為學生播放我們從各個角度觀看到的“幾何體”的截面是什么，這樣不僅能夠有效加深學生的記憶，還能鍛煉學生的空間想象力，更利于拉近學生與數學知識之間的距離。

三、利用數形結合，培養(yǎng)學生數學思維能力

教師要想真正達到有效培養(yǎng)學生數學思維能力的目的，就要教授給學生理解數學知識的具體方法，激發(fā)學生參與理解數學知識的興趣，只有讓學生在學習數學知識的過程中，通過自己的學習方法進行思考，才能真正達到有效提升高中數學教學質量的目的。數形結合的思維能力能夠為提升學生的數學知識學習效率提供保障，所以在課堂教學中，教師應該結合具體教學內容，將數形結合的思想方式融入到課堂教學中，這樣既能幫助學生找到適合自己的學習方法，還能讓學生在運用數形結合的思考方法處理現實問題的過程中，進一步增強數學學習信心。

例如，在教授給學生“函數的概念與性質”的數學知識時，為了能夠有效激發(fā)學生學習興趣，我們可以利用數形結合的教學方式展開教學，數形結合的教學有著不同的形式，如以數化形的方式，分析數學問題中明確各數學圖形和圖形中數學知識，這樣學生在之后遇到類似的問題時候，通過發(fā)揮數形結合的思維方式，就能夠將難題迎刃而解。

總之，數學課堂教學中教師在對學生數學思維能力培養(yǎng)的時候，要能從不同的角度出發(fā)進行積極優(yōu)化，創(chuàng)新數學教學的內容以及方法，結合學生素質培養(yǎng)的需要進行積極優(yōu)化設計方案，才能有助于促進學生高效學習，進而真正達到提升高中數學教學效率的目的，從而為國家和社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質數學人才。

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