黃冬明

摘要：物理是初中教育重要組成，更是學(xué)生必須掌握的知識(shí)與技能.該教學(xué)內(nèi)容貫穿學(xué)生整個(gè)物理學(xué)習(xí)過程。為確保教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，教師還需及時(shí)革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念并積極采取多樣化的教學(xué)方法，以此提高學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用、團(tuán)結(jié)協(xié)作等多方面的能力，用科學(xué)的方法促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效成長，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)?；诖?，本文主要分析了初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);途徑

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

物理是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的重要工具，學(xué)好初中物理可以為未來學(xué)習(xí)更復(fù)雜的物理知識(shí)做好鋪墊，從而利用物理學(xué)推動(dòng)科技創(chuàng)新，促進(jìn)國家的發(fā)展，這同時(shí)也是成為復(fù)合型人才的必備條件。在進(jìn)行初中物理教學(xué)階段，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并端正學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣既能夠使學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)之中，提高他們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，而且可以提高初中生的綜合能力水平。

1物理學(xué)科核心素養(yǎng)

物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要是對(duì)于初中物理教學(xué)提出的全新理念，正處于不斷完善的階段，其目的是解決當(dāng)前物理教學(xué)中存在的一系列問題，對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行改革，從教學(xué)目標(biāo)入手，逐步推進(jìn)核心素養(yǎng)在初中物理教學(xué)中的培養(yǎng)。就目前的情況來看，核心素養(yǎng)在實(shí)際的物理教學(xué)中受到的重視還不夠，要想從根本上解決這一問題，就要從物理課程的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等方面入手。從實(shí)際意義來說，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并了解學(xué)習(xí)的方向和用途，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也有一定的幫助作用[1]。

2初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

2.1提升學(xué)生的課堂主體地位

初中物理教師要尊重學(xué)生的課堂主體地位，重視轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教師不應(yīng)該高度主導(dǎo)課堂，應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，要采用問題引導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)誘導(dǎo)法等進(jìn)行協(xié)助，而不是直接給學(xué)生最終的答案。通過把課堂主體還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的努力去探索和解決問題，能提升學(xué)生的參與度，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。其次，要做到因材施教。每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知方面存在差異性，教師只有清晰認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，才能做到分層教學(xué)、因材施教。

2.2注重梳理知識(shí)

核心素養(yǎng)并不是某一方面，包含了多元的方向與內(nèi)容。如理解與概括便是核心素養(yǎng)中一項(xiàng)不可或缺的重要能力。而要想培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括等核心素養(yǎng)，首先需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在觀察后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评?，如此便能?duì)知識(shí)形成有效梳理，而后的學(xué)習(xí)過程也將井然有序。當(dāng)然，在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)革新傳統(tǒng)教學(xué)觀并積極采取多樣化的教學(xué)方式，避免讓學(xué)生感到煩悶、枯燥。最后則是想方設(shè)法地讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用起來，以此增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性，并切實(shí)構(gòu)建出一個(gè)完善、科學(xué)的物理教學(xué)體系[2]。

2.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科的地位十分重要。然而，就傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)而言，因受教學(xué)時(shí)長、場地、器材以及其他各方面因素的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅占比嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)效果也不盡理想。甚至有部分教師直接放棄了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，僅采取臺(tái)上演示的方法將實(shí)驗(yàn)教學(xué)一筆帶過。如此一來，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被嚴(yán)重削弱，而且學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也未能得到有效培養(yǎng)。長此以往，勢必不利于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。對(duì)此，教師需摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)思路，將課堂交還學(xué)生并彰顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位及作用。

2.4融合生活，提升教學(xué)效果

為了有效提升初中物理核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該將物理教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，做到知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，將學(xué)生從課堂上帶入生活，讓學(xué)生更具參與感。初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察和分析能力，應(yīng)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際結(jié)合能力，這是物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要目標(biāo)。教學(xué)案例：“光的反射”。在教學(xué)這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生先學(xué)習(xí)光的反射原理，熟記光的反射定律，在掌握一定的原理知識(shí)后，教師可以帶學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生觀察生活中遇到的光反射現(xiàn)象。通過細(xì)致觀察和分析，學(xué)生找出了汽車的后視鏡、家里的鏡子等都能出現(xiàn)反射現(xiàn)象。

2.5開展多媒體教學(xué)

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是在認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，開展在物理教學(xué)過程中，通過多媒體教學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)。根據(jù)不同的物理知識(shí)，將相關(guān)的科學(xué)技術(shù)、物理學(xué)知識(shí)生活應(yīng)用等內(nèi)容，制作成教學(xué)多媒體視頻，通過對(duì)教學(xué)媒體視頻的播放，有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了科學(xué)本質(zhì)，增加了物理學(xué)科責(zé)任感。在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)以及今后的生活過程中，具備社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格與關(guān)鍵能力，從而促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展[3]。

2.6發(fā)揮教師表率作用

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，作為初中物理教師還需要加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，這樣就可以在教學(xué)的過程當(dāng)中去積極發(fā)揮物理教師自身的表率作用，從而可以在潛移默化當(dāng)中去感染并且熏陶初中學(xué)生，以此達(dá)到提升初中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的目標(biāo)。與此同時(shí)，在初中物理的課堂教學(xué)中，教師們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)注重學(xué)科的科學(xué)性，盡量能夠體現(xiàn)物理學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)于初中學(xué)生所提出的問題，教師要保證自身在解答過程當(dāng)中的規(guī)范性，切不可隨性隨意地答復(fù)，而需要盡量避免物理問題解答過程中可能產(chǎn)生的誤差。

結(jié)束語

核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域探究的重點(diǎn)課題，要求學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展的綜合思維品質(zhì)和技能。核心素養(yǎng)并非僅是大量知識(shí)的掌握或技能掌握的熟練，而是在不斷地學(xué)習(xí)探索，在知識(shí)的融會(huì)貫通過程中提升的素養(yǎng)。培養(yǎng)優(yōu)秀的核心素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的必需，是培育現(xiàn)代化建設(shè)人才的必然要求。提升初中生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在對(duì)物理的學(xué)習(xí)過程中掌握扎實(shí)的基本功，不僅對(duì)當(dāng)下學(xué)生成績的提升有益處，還對(duì)未來學(xué)生鉆研各科知識(shí)有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]胡啟靈.立足核心素養(yǎng)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)———初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究[J].文學(xué)少年，2019（09）：1.

[2]黃佳鳳.如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（4）：18.

[3]曹旺寧.初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（6）：166.