張祥發(fā)

摘要：在常規(guī)的教學領域中，學生群體的整體成績分布情況應當是正態(tài)曲線，低分學生所占比例不過大是比較健康的狀態(tài)。但在初中生群體中，數(shù)學學科低分率高已經成為普遍現(xiàn)象，農村學校的初中數(shù)學教學情況更加堪憂。本文從農村初中生數(shù)學低分率過高的原因入手進行分析，討論降低數(shù)學學科低分率的可行策略，其中限時訓練是研究的重點內容，希望可以幫助農村初中生整體實現(xiàn)數(shù)學成績的提升。

關鍵詞：農村;初中數(shù)學;限時訓練;低分率;學困生

引言：進入初中后，無論城市還是農村的學生都出現(xiàn)低分率飚高的情況。受到師資力量、家庭因素等方面的影響，農村初中生的數(shù)學低分率更加嚴重，需要引起教師的重視。有部分學生并不是對數(shù)學完全厭惡，但成績卻很難提上來，這種情況需要教師應用針對性的教學手段，幫助學生克服限制成績的因素，提升學生的整體數(shù)學成績。

一、農村初中數(shù)學低分率過高原因

（一）教學方法不當

雖然新課改已經連續(xù)多年推進，但農村初中學校中數(shù)學教師們的教學觀念沒能充分轉變，灌輸教育、應試教育仍然影響著數(shù)學課堂。教師們?yōu)榱送瓿山虒W任務，一味在課堂上滿堂灌，再加上教學方法單一、固化，學生對數(shù)學的學習興趣沒能被有效激發(fā)。數(shù)學是一門需要學生動用抽象思維、邏輯思維進行學習的課程，若學生對數(shù)學缺乏興趣，很難全身心投入到數(shù)學的攻堅克難之中，自然影響數(shù)學的學習效果。學習效果越差，學生對數(shù)學的興趣就越低，興趣越低課堂上對知識的消化效率越差，學習效果越差，一旦這個惡性循環(huán)圈形成學生的數(shù)學成績就很難保持和提升。這是農村初中數(shù)學課堂上學生低分情況多的重要原因。

（二）學生學習方法不當

農村初中學生能夠接觸到的視野范圍有限，對學習方法的正確認識不夠，并不能很好地應用預習、復習時間，不能科學制定學習計劃和目標，學習成了一件苦差事和必須完成的任務。還有不少學生對數(shù)學缺乏學習興趣，課堂上的注意力不集中，課后不主動進行所學知識的鞏固復習，連作業(yè)都完不成需要靠抄襲他人作業(yè)來應付教師，再加上貪玩、有網癮，久而久之，低分成為了必然現(xiàn)象。農村初中學生心中存在“讀書無用”“畢業(yè)后就出去打工”等思想，對學習心不在焉，對未來沒有長遠的規(guī)劃目標，甚至已經出現(xiàn)厭學情緒和逃學行為，更導致農村初中生低分情況偏多。

（三）家庭影響不良

經濟的發(fā)展給人們更多的個人發(fā)展機會，也導致大學生在家待業(yè)，或者和初中學歷的人一樣在外打工拿幾千塊工資的現(xiàn)象很普遍，社會新聞中甚至頻繁爆出某研究生或博士生回家務農、擺攤做小生意的消息，讓很多父母覺得“讀書無用”。農村勞動力進城打工形成潮流，親子分離影響了孩子的家庭教育，等到父母想起來管孩子的時候已經錯過了最佳教育時間，說教、棍棒都改變不了孩子的低分成績。還有不少農村家庭在義務教育后不支持孩子繼續(xù)上高中，對孩子的成績是高是低都無動于衷，孩子得不到父母的支持，成績很難提升。

二、農村初中數(shù)學降低低分率的具體策略

（一）教師優(yōu)化課堂教學的策略

第一，創(chuàng)設情境激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣。興趣是最好的老師并不是一句空話，教師應充分調動學生的學習興趣，讓學生以更佳的狀態(tài)去參與數(shù)學學習，提升課堂教學效率[1]。在北師大七年級下冊數(shù)學課堂上，學生開始接觸如何用表格、關系式、圖像去表示變量之間的關系，教師可用當?shù)匾惶熘械臍鉁?、時間變化來引起學生對本節(jié)課內容的興趣。學生在分析一天中氣溫最高的時間點、最低的時間點、一天內溫度差、從最高到最低溫度用了多少時間、為什么這段時間溫度會上升的過程中，可有效掌握氣溫、時間兩個變量之間的關系，了解如何用圖像去表示變量的變化關系。除此外，教師還可以引出變溫動物一天中體溫與時間兩個變化的變化圖像，引導學生從與人不同的動物溫度趣味入手進行學習，提升數(shù)學課堂的趣味性。

第二，應用限時訓練督促學生復習鞏固。限時訓練是一種常見的課堂活動組織方式，用規(guī)定的時間來考查學生對上一節(jié)課所學內容的復習鞏固成果[2]。限時訓練的應用有利于學生溫故知新，有利于學生扎實知識重難點，有利于養(yǎng)成學生復習的好習慣。農村初中數(shù)學課堂上，教師可用課前10分鐘來組織進行限時訓練，用25分鐘完成本堂課的新知識教學，用最后的10分鐘進行總結和練習反饋，這樣的教學模式更適合農村初中生。在限時訓練的過程中，有的學生能夠在教師規(guī)定時間內完成訓練內容，這樣的學生數(shù)學成績通常較好，有的學生不能夠在規(guī)定時間內完成訓練內容，成績通常較差，教師需要根據學生的限時訓練完成情況開展針對性教育。畢竟，即便能夠把每一道題都答對，卻不能在考試中完成所有甚至大部分試題，學生的成績也很難得到提升。思維運轉速度過慢，不應當成為影響學生成績的因素。限時訓練能夠讓學生認識到自己在做題速度上的不足，幫助學生習慣于在有限的時間內進行作答，通過多次在課堂上的現(xiàn)實訓練逐漸做到提速。教師在數(shù)學課堂上可為學生出與上一節(jié)內容有關的3～5道題，內容從易到難，讓數(shù)學上的學優(yōu)生、學困生都能夠得到難度適中的訓練題目，滿足學生的不同需求。如果學生已經進入初三復習階段，教師可考慮在限時訓練中納入真題，幫助學生熟悉過往出題類型、習慣，提升限時訓練的效果。

例，在初三數(shù)學的二次函數(shù)圖像和性質部分為例，教師可在課前布置3道限時訓練題：

1.寫出以下二次函數(shù)拋物線的開口方向、對稱軸、頂點坐標。

y=2（x+1）2+3 ?y=-3（x-2）2-3 ?y=4（2-x）2+9 ?y=-5（1-x）2-5

2.請說明如何將y=4x2的拋物線與y=4（2-x）2+9的拋物線重合，若不能請說明理由。

3.拋物線 y=-5（1-x）2-5能通過平移拋物線y=5x2得到嗎？請說明步驟或理由。

第三，對學生進行鼓勵式評價。數(shù)學成績低分的學生已經在面對數(shù)學學習時有很強的挫敗感，教師再進行批評、否定會進一步打擊學生的學習信心，導致學生失去繼續(xù)在數(shù)學領域中拼搏的勇氣。農村初中數(shù)學教師應在面對數(shù)學成績低分的學生時多用一些鼓勵的評價方式，抓住學生的成功點來進行表揚，增強學生的信心。比如教師可在課堂上提出一個較為基礎的問題，讓低分成績學生來回答，答對了就趁機多表揚學生，答錯了就鼓勵他再接再厲。低分成績學生也想被教師表揚，他們會更加積極主動地參與課堂互動，回答教師提出的問題，學生對數(shù)學學習的興趣也就提升上來了。除此外，教師可以用提問、評價的互動方式來吸引低分學生的注意力，讓低分學生的課堂注意力能夠更多集中在知識點、教師的講解、同學的分享上;用學生分享的方式來讓學生更多參與進行課堂活動，改變教師一言堂的傳統(tǒng)模式，形成更好的數(shù)學課堂氛圍，用學生的思路去啟發(fā)學生。

（二）學生需要掌握一些學習方法

學習是一種策略活動，掌握一定的方法有助于提升學習的質量和效率，教師應指導學生的學習方法，幫助學生提升學習整體效果。從初中一年級入學開始，教師就應當有意識、有計劃地傳授學習方法，教會學生如何在沒有教師輔助的情況下開展預習、復習、總結等學習活動[3]。預習是非常重要的一環(huán)，也是有效的學習方法，教師可先從設計預習任務單入手，用任務單來指導學生進行預習，指導學生在課前了解教材中講解的主要內容，這樣學生在課堂上才能跟上教師的思路，有思考的空間。復習同樣是非常重要的一環(huán)，教師在布置課后作業(yè)時應給學生一些空間，布置一些實踐為主的題目，諸如用表格總結本節(jié)課的知識點，給出一些例題要求學生給出多個解題方法，讓學生對經典例題進行變形、改編，總結錯題并記下易錯點等。這些實踐類型的課后作業(yè)更有利于學生進行復習和鞏固，能夠讓課后作業(yè)變得不像必須完成的任務，而是一種探索活動，持續(xù)激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。思維導圖是一種有效、有用的思維工具，農村初中教師通過送教活動、自學等途徑可掌握思維導圖的繪制和使用方法。教師可連通其他學科教師一起來教導學生思維導圖的繪制和應用方法，充分發(fā)揮思維導圖的價值和作用，幫助學生應用思維導圖來記憶學習中的重難點、易混淆點，梳理學習思路，提升數(shù)學學習效果。前文中所提到的限時訓練也是一種可行的學習方法，學生可在完成課后作業(yè)時進行自掐表，將作業(yè)時間控制在一定的范圍內，久而久之可提升答題速度和思維速度，更有利于學生的數(shù)學成績提升。

（三）家校合作營造更好的家庭學習氛圍

初中數(shù)學教師應針對家長不支持學習、家庭教育不科學等情況進行家校溝通，針對性開展調解工作，為學生營造更好的學習氛圍。面對不支持學生學習的家長時，教師可從未來國家發(fā)展、社會進步的角度去闡述勞動密集型產業(yè)必將被智慧密集型產業(yè)所代替，學好科學知識有利于孩子的未來成長?？萍嫉陌l(fā)展決定了日后連工地上都會有大批的機械被投入使用，學好科學知識就能夠更好地理解和掌握機械，擁有不被潮流所拋棄的生存技能。有了家長的支持，學生得低分情況就有了更進一步解決的力量。面對家庭教育不科學的家長時，教師可從心理學的角度去幫助家長分析孩子的心理狀態(tài)，幫助家長和學生找到親子關系不親密的原因，緩解家庭緊張、壓力大的現(xiàn)狀，讓家庭因素對學生成績的影響有效降低[4]。

結束語：初中階段，數(shù)學是難度比較大的一門課程，農村學生比城市學生的低分情況還要嚴重。本文從教師教學、學生學習方法、家庭影響三方面進行的分析和討論，主要針對降低低分率的策略進行探討，并討論了限時訓練能夠發(fā)揮的作用。具體的教學策略還需要教師根據實際情況進行研究和應用，做好長期與低分情況進行斗爭的心理準備，切實轉變初中數(shù)學學困生。

參考文獻：

[1]任建功. 淺析農村初中數(shù)學學困生的成因及轉化策略[J]. 新課程，2021（06）：13.

[2]劉銘淵. 初探初三課堂教學限時訓練的設計[J]. 讀寫算，2018（24）：253+255.

[3]鄭朝久. 農村中學數(shù)學考試低分率過高的成因及解決做法[J]. 新課程（中學），2019（08）：12.

[4]柯少玲. 改變農村初中數(shù)學課堂低效現(xiàn)狀策略[J]. 教育教學論壇，2017，（33）：187-188.