劉偉民，嚴(yán)鳳蓮

（1.江蘇省淮安市教育考試院，江蘇 淮安 223001；2.江蘇省淮陰師范學(xué)院城市與環(huán)境學(xué)院，江蘇 淮安 223001）

0 引言

網(wǎng)上閱卷以計(jì)算機(jī)技術(shù)為平臺(tái)，將客觀題在計(jì)算機(jī)掃描過(guò)程中自動(dòng)完成評(píng)閱，主觀題由多位評(píng)卷教師在各自的計(jì)算機(jī)屏幕前共同評(píng)閱，是一種與傳統(tǒng)手工閱卷方式有著顯著區(qū)別的全新的閱卷模式[1]。其中，評(píng)卷模塊是網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的核心所在，閱卷教師在客戶終端對(duì)考生答卷的評(píng)閱工作，包括正評(píng)、回評(píng)、復(fù)評(píng)和問(wèn)題答卷標(biāo)記等都需要客戶終端軟件與評(píng)卷模塊協(xié)同工作才能完成，每份答卷成績(jī)的產(chǎn)生都是在客戶終端提交后由評(píng)卷模塊處理，差錯(cuò)控制也是通過(guò)對(duì)評(píng)卷模塊處理后的分?jǐn)?shù)進(jìn)行校驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，可見(jiàn)評(píng)卷模塊在系統(tǒng)中占有重要地位。

1 關(guān)于網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)中閱卷教師管理機(jī)制設(shè)計(jì)的意義

試卷評(píng)閱一直是整個(gè)考試工作流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),閱卷教師被賦予極高的“生殺大權(quán)”[2]，雖然大部分閱卷教師是本著對(duì)考生負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)閱試卷的，但也不排除某些教師工作責(zé)任心差，評(píng)閱試卷會(huì)出現(xiàn)一定的誤差，無(wú)法確?？荚嚨墓?、公正性。

網(wǎng)上閱卷是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為平臺(tái)，是一種與傳統(tǒng)手工閱卷方式有著顯著區(qū)別的全新的閱卷模式。這種閱卷模式能夠極大地提高了評(píng)卷后期的工作效率，避免了以往部分評(píng)卷教師為趕進(jìn)度而以評(píng)卷質(zhì)量為代價(jià)的情況發(fā)生，從而為對(duì)每位考生負(fù)責(zé)提供有力保障[3-4]。

2 評(píng)卷控制流程

（1）閱卷教師登錄系統(tǒng)時(shí)，由安全保密模塊對(duì)閱卷教師的身份和角色進(jìn)行驗(yàn)證，如果某位閱卷教師具有多重角色（如既是閱卷教師同時(shí)又承擔(dān)閱卷組長(zhǎng)的工作），則返回角色列表給客戶終端，由用戶進(jìn)行選擇。

（2）用戶角色確定后，客戶終端軟件根據(jù)用戶當(dāng)前的身份角色，為閱卷教師分配相應(yīng)的權(quán)限，提供相應(yīng)的服務(wù)，并構(gòu)建客戶終端界面。

（3）對(duì)閱卷教師當(dāng)前試題的評(píng)閱狀態(tài)作出判斷。如果是試評(píng)，則從試評(píng)庫(kù)中獲取任務(wù)給閱卷教師；如果處于正評(píng)階段，則檢查評(píng)卷任務(wù)隊(duì)列表，判斷該閱卷教師剩余的任務(wù)量是否低于域值，如不低于域值，系統(tǒng)直接從任務(wù)隊(duì)列中取得閱卷任務(wù)供閱卷教師評(píng)閱，否則調(diào)用任務(wù)預(yù)取模塊獲取新任務(wù)，補(bǔ)充任務(wù)隊(duì)列中的任務(wù)數(shù)量[5]。

（4）在第3步完成后，客戶終端軟件可以從評(píng)卷任務(wù)隊(duì)列中獲取評(píng)卷任務(wù)，從服務(wù)器中調(diào)閱考生的答卷圖像，在客戶終端軟件的主窗口中顯示，由閱卷教師評(píng)閱。

（5）閱卷教師評(píng)閱答卷并給出評(píng)分，由客戶終端軟件調(diào)用分?jǐn)?shù)提交處理程序進(jìn)行處理。分?jǐn)?shù)提交處理軟件根據(jù)所提交的答卷類型，對(duì)答卷做出相應(yīng)處理，最終完成一份答卷的評(píng)閱工作。

（6）在閱卷教師退出閱卷狀態(tài)前，系統(tǒng)就在上述流程的第3-6步之間循環(huán)，評(píng)閱下一份答卷。

在上述工作流程中，除前兩個(gè)步驟外，其余均由評(píng)卷模塊完成。其中，獲取評(píng)卷任務(wù)和分?jǐn)?shù)提交是兩項(xiàng)既復(fù)雜又十分重要的工作步驟。在處理過(guò)程中，要判斷狀態(tài)多種參數(shù)，包括試題的評(píng)卷階段（試評(píng)、正評(píng)）、閱卷教師的工作狀態(tài)（試評(píng)、正常工作）、答卷類型（正評(píng)卷、樣卷、標(biāo)準(zhǔn)卷、回評(píng)卷）等[6]，并根據(jù)不同的評(píng)卷階段、答卷類型作出相應(yīng)的處理。

3 實(shí)時(shí)切換閱卷教師工作狀態(tài)的代碼實(shí)現(xiàn)

實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)切換閱卷教師工作狀態(tài)的代碼如下：

（1）在提交任務(wù)時(shí)，submitTask函數(shù)根據(jù)不同的試卷類型，調(diào)用相應(yīng)的函數(shù)進(jìn)行處理：

（2）由putSampleTask函數(shù)具體判斷試題當(dāng)前的狀態(tài)，如果正處于測(cè)試階段，則對(duì)閱卷教師的學(xué)習(xí)數(shù)量進(jìn)行累加;如果是正評(píng)階段，則判斷閱卷教師作出的評(píng)分是否合理，若不合理且超出了域值，則實(shí)時(shí)切換教師的工作狀態(tài)：

4 結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)上閱卷模式有別于傳統(tǒng)的手工閱卷模式，在有效控制評(píng)分誤差，減少閱卷期間領(lǐng)卷送卷、拆封試卷袋等中間環(huán)節(jié)的同時(shí)，極大地提高了評(píng)卷后期的工作效率:由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成每份答卷合分、登分、復(fù)核、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)等以往需要人工完成的工作，從而減少了過(guò)去在這些環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的人為誤差，節(jié)約了人力和物力，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。因此，如何應(yīng)用好網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)顯得尤為重要，需要不斷地探索，重點(diǎn)是對(duì)網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)閱卷教師管理機(jī)制的設(shè)計(jì)思路和實(shí)現(xiàn)途徑作出深入研究。