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        新高考背景下高中數(shù)學教學模式創(chuàng)新

        2021-03-26 09:10:22蔣昊
        科學與生活 2021年36期
        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學創(chuàng)新教學模式

        蔣昊

        摘要:高考改革是我國教育體制改革的重點領(lǐng)域,近年來,隨著高考改革不斷深入,各地區(qū)教育部門、重點高中明確傳統(tǒng)高中數(shù)學教學模式已不符合高考改革所提出的新要求,無法達到培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才目標,新高考背景下的高中數(shù)學教學模式急需創(chuàng)新?;诖耍恼禄诮虒W模式概念,探索新高考背景下高中數(shù)學教學模式創(chuàng)新策略。

        關(guān)鍵詞:高考;高中數(shù)學;教學模式;創(chuàng)新

        前言:

        數(shù)學是高中教育的一門重要學科,教學模式在數(shù)學教學中扮演著重要角色,直接或間接影響著數(shù)學教學質(zhì)量。近年來,隨著教育改革不斷深入,國家、政府愈發(fā)重視高考改革,在此背景下,對高中數(shù)學教學提出了新要求,明確在高中數(shù)學教學中,應重視培養(yǎng)學生綜合素質(zhì),重視鍛煉學生創(chuàng)新性、探索性、發(fā)散性思維,以此來幫助學生提高數(shù)學成績,掌握高中最基本的數(shù)學知識。將新高考作為數(shù)學教學的根本立足點和出發(fā)點,要求高中數(shù)學教師重視教學模式創(chuàng)新,利用創(chuàng)新型教學模式不斷提高課堂活躍度,鍛煉學生發(fā)散性、探索性思維,全面提高學生數(shù)學學習能力。

        教學模式的概念

        教學模式是以教學理念和教學思想為基礎(chǔ),以指向性、操作性、穩(wěn)定性、靈活性為特點的一種教學框架和程序活動。從宏觀層面、結(jié)構(gòu)框架入手,教學模式能夠在整體上把握各個要素之間的關(guān)聯(lián);從微觀層面、程度活動入手,教學模式具有較為突出的有序性和可操作性。究其組成部分,教學模式有理論、目標、程序、實現(xiàn)條件、教學評價五部分組成。究其作用,教學模式具有中介作用,是指教學模式既能夠為教學體系提供理論框架,又能夠為其提供教學方法,幫助教師摒棄將課堂建立在感覺和經(jīng)驗的教學方法,進而建立一個實踐作用大于理論作用的教學方法。

        新高考背景下優(yōu)化高中數(shù)學教學模式的策略

        積極調(diào)動課堂氛圍

        課堂氣氛能夠直接影響學生學習積極性和課堂教學效率[1],因此,在新高考背景下優(yōu)化高中數(shù)學教學模式的首要方式就是積極調(diào)動課堂氣氛。首先,教師的教學態(tài)度是影響課堂氣氛的首要因素,高中數(shù)學教師在教學過程中應保持態(tài)度親和、語氣溫和,用微笑面對學生,在進行課堂提問環(huán)節(jié)應多給予學生肯定目光,即使學生回答錯誤也應該肯定他的努力。其次,教師在高中數(shù)學教學中可利用小組合作交流等模式,讓學生主動參與到高中數(shù)學課堂教學中,建立一個民主、和諧的課堂氛圍。最后,高中數(shù)學會涉及到畫圖等操作,教師可引導學生親自動手畫圖,利用動手操作活躍課堂氣氛。

        實現(xiàn)課堂教學模式多樣化

        新高考背景下,許多高中數(shù)學教師仍舊沿用傳統(tǒng)教學模式,以教師授課、學生聽課為主,這種教學模式無法滿足新高考所提出的教學要求[2],因此,教師應探索高中數(shù)學教學新模式,進一步實現(xiàn)多樣化教學。第一,教師可利用“探究式”教學模式,“探究式”教學模式堅持以學生為主體原則,教師充分發(fā)揮其引導作用,利用數(shù)學問題引導、設(shè)計、場景再現(xiàn)、現(xiàn)實引入等環(huán)節(jié),引導學生獨立思考、培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。第二,教師可利用“啟發(fā)式”教學模式,“啟發(fā)式”教學模式主要是利用情境創(chuàng)設(shè),引導學生開展對新課的學習,引導學生積極思考。如:在立體幾何教學時,教師可引導學生思考生活中常見的長方體、正方體、球體有哪些?以此來進入立體幾何學習。第三,教師可利用“結(jié)構(gòu)式”教學,“結(jié)構(gòu)式”教學是指教師根據(jù)實際情況,對需要學習的高中數(shù)學知識進行整理、概括、總結(jié),以此來構(gòu)建一個完整的教學結(jié)構(gòu),幫助學生更加清晰、全面的掌握所學知識。此外,教師還可利用導數(shù)教學等教學模式豐富高中數(shù)學教學模式,實現(xiàn)課堂教學模式多樣化。

        完成評價標準的轉(zhuǎn)變

        教學評價在教學模式中扮演著重要角色,基于新高考,傳統(tǒng)的教學評價已無法適應高考改革的新要求,這就要求教師要以生本理念為基礎(chǔ),不斷推進教學評價標準轉(zhuǎn)變,建立科學且完整的教學評價體系[3]。以往的教學評價標準中,教師更主動學生的學習成果、成績,并不注重學生的學習過程和在學習中投入的精力、努力。新高考背景下,強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合能力,因此,教師應將終結(jié)性評價標準轉(zhuǎn)為形成性評價標準,應更加注重學生的學習過程、關(guān)注每一名學生在數(shù)學學習中所投入的精力。如:同一道數(shù)學題往往會存在不同的解題方法,教師在評價學生解題時應更加注重學生的解題過程,對每一種解題方法開展評價,并將不同解題方法進行對比分析,以此來選出最佳的解題方法。利用這種評價標準,可以讓學生充分認識到自身的不足與優(yōu)勢,幫助學生不斷提高數(shù)學學習能力。

        對復習過程進行完善

        復習是學習、鞏固知識的重要環(huán)節(jié),基于新高考,教師應對復習過程進行完善。首先,教師應培養(yǎng)學生自主學習、復習能力。例:在開展函數(shù)教學時,教師可在課后引導學生自行梳理課堂學習內(nèi)容,幫助其形成完整的知識體系。其次,教師應適當引導學生復習,突出復習過程中的重難點,引導學生舉一反三。最后,教師應重視課后反思的重要性,積極引導學生開展課后反思,幫助學生掌握高中數(shù)學基礎(chǔ)知識,幫助學生形成完整的數(shù)學學習思維。

        對信息技術(shù)進行合理利用

        信息化時代到來,促使高中教學模式不斷轉(zhuǎn)變,新高考背景下,教師應對信息技術(shù)進行合理利用,采用多媒體教學手段提高課堂教學質(zhì)量[4]。例:在立體幾何教學過程中,學生的空間想象力有限,許多學生無法探知立體幾何內(nèi)部,這對學生解題產(chǎn)生了一定阻礙,教師可利用多媒體幫助學生探索立體幾何內(nèi)部,引導學生解題。此外,教師在拋物線、函數(shù)教學中,可利用飛機飛行投物圖片等,幫助學生認識二次函數(shù)圖像,激發(fā)學生學習情趣,加深學生對該知識點印象。

        結(jié)束語:

        新高考背景下,教師應注重高中數(shù)學教學模式創(chuàng)新工作,在實際教學過程中,教師應利用多樣化教學模式,完善教學評價指標、積極活躍課堂氣氛、合理利用信息化技術(shù)等手段,不斷激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生發(fā)散性、創(chuàng)新性思維,幫助學生熟練掌握高中數(shù)學基礎(chǔ)知識,提高高中數(shù)學教學效率和教學質(zhì)量。

        參考文獻:

        [1]白哲生.新高考視野下高中數(shù)學教學模式探究[J].時代教育:中旬,2021(8):0105-0106.

        [2]曾凡濟.如何在新高考背景下構(gòu)建高中數(shù)學高效教學模式[J].試題與研究:教學論壇,2021(19):1.

        [3]唐勇.新高考背景下高中數(shù)學教學模式的改革探析[J].今天,2021(12):2.

        [4]姜麗美.新高考背景下高中數(shù)學高效課堂教學模式的研究[J].2021.

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