官新兒

摘要：語文學(xué)科在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中具有重要作用，并且屬于小學(xué)教育體系當(dāng)中的關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)還具有復(fù)雜化的特點(diǎn)，不僅需要確保學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備量具有豐富性，還需要實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的靈活組織，從而順利的表達(dá)自我想法。為了保障小學(xué)語文作文教學(xué)的實(shí)效性，需要積極的開展課外閱讀活動(dòng)，以提高學(xué)生寫作能力為主要目的，在豐富的閱讀儲(chǔ)備基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的寫作需求，幫助學(xué)生解決寫作問題。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);重要性

引言：在開展小學(xué)語文作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)學(xué)生的寫作能力和資源儲(chǔ)備提出了較高的要求，需要引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思維意識(shí)，在強(qiáng)化理解能力的同時(shí)，使學(xué)生的寫作水平能夠得到有效提升。

一、分析小學(xué)語文作文教學(xué)課外閱讀的重要性

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于大部分小學(xué)階段的學(xué)生來說，其在語文作文教學(xué)課堂當(dāng)中，由于缺乏充足的知識(shí)儲(chǔ)備，在無法開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的語言組織能力造成了極大的阻礙，并且限制了學(xué)生語言靈活應(yīng)用能力的提升，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生語文作文意識(shí)，還會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作文教學(xué)屬于小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)階段的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生寫作水平的提升對(duì)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有著重要保障，且兩者之間有著直接聯(lián)系，有助于提升小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)施效率。

（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

素質(zhì)教育理念在各個(gè)學(xué)科教育領(lǐng)域當(dāng)中得到了有效滲透，在推行素質(zhì)教育體制的過程中，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)予以了高度的重視，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目的，充分的發(fā)揮出了素質(zhì)教育在各學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)中的優(yōu)勢和作用。小學(xué)語文學(xué)科屬于小學(xué)教學(xué)階段的關(guān)鍵內(nèi)容，并且積極的順應(yīng)了小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新趨勢，在開展語文教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，為了能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，還需要將課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)納入到小學(xué)語文作文教學(xué)體系當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)課外閱讀教學(xué)模式的靈活使用，提高學(xué)生的語文學(xué)科素質(zhì)水平。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用課外閱讀的有效方法

（一）基于課外閱讀，強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其自身的心智和思維缺乏成熟性，且在缺少社會(huì)意識(shí)的同時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的判斷能力無法得到有效提升。在開展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不僅能夠使學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的閱讀內(nèi)容掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展?fàn)顩r，還可以在所撰寫的語段當(dāng)中，充分的對(duì)社會(huì)形態(tài)予以展示。小學(xué)生在成長和學(xué)習(xí)的過程中，需要對(duì)關(guān)鍵知識(shí)和重要內(nèi)容加以理解，在充分感悟的基礎(chǔ)上，為語文寫作環(huán)節(jié)提供了重要的素材支持，使學(xué)生能夠逐漸的明確作文寫作階段的重點(diǎn)方向。不僅如此，還需要在閱讀的過程中幫助學(xué)生，使其能夠利用豐富、多樣的課外閱讀內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，使學(xué)生能夠基于不同類型的寫作素材，保障最終的作文質(zhì)量，確保所撰寫的文章內(nèi)容能夠充分的展現(xiàn)出學(xué)生的自我意識(shí)，使教師能夠掌握學(xué)生的社會(huì)意識(shí)形成情況。為此，教師需要為學(xué)生提供有效的課外閱讀指導(dǎo)，保障閱讀素材的豐富性和多樣性，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣和愛好選取適宜的寫作方向，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還可以為學(xué)生思維的拓展提供充足的空間支持，使學(xué)生能夠基于全方位和深層次的視角，對(duì)相應(yīng)的閱讀內(nèi)容加以理解，進(jìn)一步形成良好的社會(huì)意識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)πW(xué)語文寫作教學(xué)予以全新的認(rèn)識(shí)。

（二）豐富課外閱讀，掌握寫作方法

小學(xué)語文作文教學(xué)的初期階段，教師需要對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)予以高度的重視，使學(xué)生能夠基于自我觀察和教師引導(dǎo)，掌握良好的語句仿寫方法，保障所撰寫的語句具有通暢性和完整性的特點(diǎn)，并根據(jù)教師所給的語段進(jìn)行續(xù)寫，以此來強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。在開展語文作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅需要使學(xué)生能夠?qū)懽髦黝}予以充分的了解，還需要使其能夠掌握不同類型的表達(dá)方式和修辭手法，以多樣化的展現(xiàn)形式，形成獨(dú)樹一幟的寫作方法和寫作技巧。隨著小學(xué)語文作文教學(xué)活動(dòng)的不斷推行，小學(xué)階段的學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，需要明確的意識(shí)到寫作環(huán)節(jié)的主要目的，并且能夠在作文當(dāng)中充分的表達(dá)自我，通過與讀者之間建立良好的聯(lián)系，對(duì)所撰寫的作文內(nèi)容予以深化。除此之外，將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的自我感受和感悟表達(dá)階段，需要從學(xué)生的感受、想象等層面入手，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)語言的靈活組織，并充分的在作文當(dāng)中表達(dá)自己的見聞，并根據(jù)自己所撰寫的語句進(jìn)行修改，保障作文的整體寫作質(zhì)量。對(duì)于課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)來說，能夠使學(xué)生的理解能力得到提升，并加深對(duì)多種不同類型寫作方法的理解與認(rèn)識(shí)，在靈活使用的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠掌握更加優(yōu)良的作文表現(xiàn)方法，不僅能夠保障作文的撰寫質(zhì)量，還可以為小學(xué)語文作文教學(xué)活動(dòng)的順利推行奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：需要通過對(duì)小學(xué)語文課外閱讀活動(dòng)的重要作用加以分析，并結(jié)合小學(xué)階段作文教學(xué)實(shí)施重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，以提高作文教學(xué)質(zhì)量為主要目的，使課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)能夠得到有效落實(shí)，確保學(xué)生能夠樹立良好的閱讀意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，采用多樣化的閱讀內(nèi)容保障寫作素材的豐富性，使學(xué)生能夠在借鑒和參考的基礎(chǔ)上提高寫作水平。

參考文獻(xiàn)

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