隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已成為人們社會(huì)生活中的一個(gè)重要組成部分，將心理健康教育與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，已是必然的趨勢(shì)。而當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化的信息時(shí)代帶給我們非常大的壓力和沖擊。網(wǎng)絡(luò)在給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了巨大的負(fù)面影響，這種負(fù)面影響容易導(dǎo)致初中生引發(fā)各種心理障礙。近年來(lái)，由于不良上網(wǎng)，使得學(xué)生心靈受到毒害的案例頻頻發(fā)生，從而更加引起了社會(huì)、學(xué)校、家庭等方面對(duì)于初中生在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)心理健康狀況的重視。因而，對(duì)學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中逐步滲透心理健康教育的方法進(jìn)行研究，是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。

一、初中生心理發(fā)展階段的特點(diǎn)

人的生理發(fā)展與心理發(fā)展是密切聯(lián)系的。但青少年期作為個(gè)體發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，生理、認(rèn)知和社會(huì)性方面均產(chǎn)生了巨大的變化，使得其心理發(fā)展表現(xiàn)出一些與其他階段不同的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)又集中體現(xiàn)在青春期。青春期少年的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起種種心理發(fā)展上的矛盾。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)初中生心理健康狀況的影響及應(yīng)對(duì)措施

（一）隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在帶給人們便利的同時(shí)，也帶來(lái)了弊端

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)初中生心理健康狀況帶來(lái)的積極影響有：網(wǎng)絡(luò)可以滿足青少年的好奇心理，充實(shí)課余生活，有利于激發(fā)青少年的好奇心，開(kāi)闊他們的視圖、思維能力;上網(wǎng)可以滿足青少年強(qiáng)烈的交往需要;網(wǎng)絡(luò)有助于幫助青少年學(xué)生宣泄自己的負(fù)面情緒;網(wǎng)絡(luò)為青少年學(xué)生們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，促進(jìn)心理健康發(fā)展的平臺(tái)。

（二）針對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)初中生心理健康狀況帶來(lái)的影響，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，使青少年全面、正確地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò);加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高青少年的個(gè)人修養(yǎng)和自律能力，自覺(jué)抵制不良信息的干擾;開(kāi)展網(wǎng)上、網(wǎng)下心理健康教育，加強(qiáng)初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)能力;青少年應(yīng)加強(qiáng)自我控制能力。

三、信息技術(shù)教學(xué)中利用教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等不斷滲透心理健康教育

（一）利用心理學(xué)中的一些特定效應(yīng)營(yíng)造良好的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境

利用“皮格馬利翁效應(yīng)”培養(yǎng)學(xué)生的自信心，形成積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài);利用“結(jié)伴效應(yīng)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，形成良好的人際關(guān)系。

（二）采用多種教學(xué)方法（利用課件）、教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣和滲透心理健康教育

在教學(xué)中利用課件中的聲音、文字、圖像等技術(shù)手段提高學(xué)生對(duì)心理健康教育課的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在導(dǎo)入階段，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，采用新穎的導(dǎo)入方法，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)，提高教學(xué)效率。同時(shí)還可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、展示式和雙向互動(dòng)式達(dá)到滲透心理健康教育的目的。

（三）充分挖掘信息技術(shù)教材中潛在的心理健康因素，開(kāi)展心理健康教育，切實(shí)滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育

利用好教材內(nèi)容，挖掘隱含的心理教育因素，如在講述收集信息、處理信息的注意事項(xiàng)時(shí)，可開(kāi)展討論如何善用網(wǎng)絡(luò)中豐富的信息資源，抵制不良誘惑，通過(guò)身邊發(fā)生的案例讓學(xué)生討論，當(dāng)自己面對(duì)這樣的情況時(shí)該如何應(yīng)對(duì)，如何將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活與學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

（四）學(xué)會(huì)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息，進(jìn)行上網(wǎng)意志力鍛煉，提高處理信息和自我教育的能力、利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，上網(wǎng)瀏覽時(shí)選擇適合學(xué)生看的內(nèi)容;上課時(shí)利用屏幕廣播適當(dāng)播放一些精美的圖片、優(yōu)秀的音樂(lè)光盤，提高自我的欣賞水平和鑒別能力;在信息技術(shù)課堂上，我們應(yīng)給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，禁止玩游戲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩游戲時(shí)，應(yīng)及時(shí)制止;作為信息技術(shù)教師，應(yīng)起到正面的引導(dǎo)作用，注意加強(qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，及時(shí)更新觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德和上網(wǎng)習(xí)慣，保持與家庭、社會(huì)的緊密聯(lián)系。這樣，就能保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（五）利用信息技術(shù)手段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)咨詢

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以進(jìn)行網(wǎng)上團(tuán)體輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生感受到心靈的教育;將個(gè)體咨詢與團(tuán)體咨詢相結(jié)合;提升心理健康教育課的感染力、建立學(xué)生電子心理健康檔案、心理健康教育宣傳工作等。通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)手段，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上咨詢，建立學(xué)校心理健康教育網(wǎng)站，及時(shí)更新一些有關(guān)初中生心理健康教育方面的內(nèi)容，達(dá)到防患于未然的目的，多進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站更多地了解心理健康教育，從而能促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)。

（六）制作獨(dú)立、美觀、實(shí)用的心理網(wǎng)頁(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生訪問(wèn)、學(xué)習(xí)，豐富他們的知識(shí)和能力

通過(guò)制作美觀大方，內(nèi)容豐富、科學(xué)的心理網(wǎng)頁(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己需要，上網(wǎng)選擇不同內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)或討論，提高自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)控的水平和能力，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作心理網(wǎng)頁(yè)，并定期進(jìn)行這方面的評(píng)比，尤其是在每年的“525”心理健康活動(dòng)日，可以進(jìn)行心理網(wǎng)頁(yè)制作的網(wǎng)絡(luò)評(píng)比，這樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和使用計(jì)算機(jī)的水平，又可以提高學(xué)生的自我成就水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（七）利用先進(jìn)的信息技術(shù)，進(jìn)行多種形式的心理健康教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展心理健康教育科研

心理健康教育課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑，中小學(xué)的心理健康教育課傾向于活動(dòng)形式，既可以運(yùn)用傳統(tǒng)的電腦課件進(jìn)行教學(xué)，又可以利用智慧教室的先進(jìn)設(shè)備，結(jié)合具體的內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人際交往、情緒疏導(dǎo)、思維訓(xùn)練等方面的教學(xué)。我們應(yīng)把信息技術(shù)作為一個(gè)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的手段，不管怎樣使用網(wǎng)絡(luò)，最終我們還是要引導(dǎo)學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，把學(xué)到的東西應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、生活中去，實(shí)現(xiàn)將心理健康教育滲透入初中信息技術(shù)教學(xué)中。心理健康教育科研的開(kāi)展是推動(dòng)心理健康教育的重要保證。隨著信息技術(shù)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)軟件的豐富和運(yùn)用，為心理測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等工作帶來(lái)了極大的便利;心理健康教育的發(fā)展又為信息技術(shù)教育的落實(shí)與發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。

總之，將心理健康教育滲透入初中信息技術(shù)教學(xué)中，于學(xué)生于教師都是有益的。這樣做不僅可以使傳統(tǒng)的課堂變得更具有吸引力，又可以起到促使學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能更好地了解一些心理學(xué)知識(shí)，豐富自己的課外知識(shí)，同時(shí)又能愉悅身心。既掌握了先進(jìn)的信息技術(shù)，又加深了對(duì)自身的了解?，F(xiàn)代的教育不僅是要教給學(xué)生知識(shí)，還要注重學(xué)生整體的發(fā)展，使學(xué)生在接受新新事物的同時(shí)，也能有是非標(biāo)準(zhǔn)，辨別是非的能力，不要過(guò)度沉迷于新事物中，從而健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

陜西省榆林市府谷縣第二中學(xué)?石小潔