王丹

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版《數(shù)學(xué)》一年級下冊第66、67頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.?經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，感悟推理的智慧，提高分析推理能力。

2.在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生說數(shù)學(xué)、觀察、動手和運(yùn)用經(jīng)驗解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、人物出場，激趣導(dǎo)入

課前準(zhǔn)備：兩位老師提前貼上佩奇和喬治貼紙。

佩奇：小朋友們，看看這是誰的家？

生：這是佩奇的家。

佩奇：今天老師將化身佩奇，帶著小朋友們和佩奇一家來玩游戲好嗎？ 大家好！我是佩奇隊長，這隊就是我們隊的成員。下面我要請出喬治…

喬治：大家好，我是喬治隊長。你們就是喬治隊的成員了。今天豬爸爸帶著我們?nèi)A娃娃，看，我們一共夾了9個娃娃。佩奇，我們來把這些玩具整理好吧？

【設(shè)計說明】2019年火起來的佩奇給了我們靈感，于是我們配齊了2位老師和小豬佩奇的擬人化情境。生活化的數(shù)學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、充分調(diào)動低年級孩子學(xué)習(xí)的積極性，課一開始，孩子們興致勃勃的開始了2隊的比賽。

二、初步感受，認(rèn)清規(guī)則

1.認(rèn)清規(guī)則

豬爸爸（錄音）：佩奇、喬治，你們能按我說的規(guī)則把這9個娃娃整理擺放好嗎？（每個空格中只能放三角龍、霸王龍和維尼熊中的一個，每一橫行、每一豎行的三個娃娃不能重復(fù)）

佩奇：規(guī)則我沒看懂，喬治你看懂了嗎？

喬治：我也沒有看懂，我們還是問問小朋友們吧。

生1：這些空格中只能貼三角龍、霸王龍、維尼熊的一個。

生2：要觀察有沒有重復(fù)。

豬爸爸（錄音）：說得太對了，在這個方格中，有三橫行、三豎行。這是第一橫行，第二橫行，第三橫行;這是第一豎行、第二豎行、第三豎行。（課件顯示）

佩奇：佩奇隊的小朋友，你現(xiàn)在能準(zhǔn)確描述一下這個維尼熊的位置嗎？

生：第三橫行的第一個空格。

佩奇：描述的真準(zhǔn)確，我要給佩奇隊加1分。

喬治：喬治隊的小朋友，還可以怎么描述？

生：第一豎行的第三個空格。

喬治：喬治隊的小朋友也不錯，也加1分。

【設(shè)計說明】理解游戲規(guī)則是順利進(jìn)行填數(shù)的基礎(chǔ)，通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確描述每一方格的位置。

2.貼一貼

豬爸爸（錄音）：佩奇隊和喬治隊的小朋友們，趕緊拿出貼紙試試吧。

溫馨提示：貼紙粘上后不能更改，請大家思考好再動手操作，計時2分鐘，現(xiàn)在開始。

學(xué)生操作，2隊隊長巡視并收集作品，隊長根據(jù)數(shù)量加分。

喬治：展示錯誤學(xué)習(xí)單：“佩奇隊的小朋友們，他填的對嗎？錯在哪里？”

生：每一豎行的貼紙都不能重復(fù)。他貼的作品雖然橫行的沒有重復(fù)，但是豎行的有重復(fù)。

喬治：你們真棒，清楚的說出了錯誤的原因，請你們隊長給你們加2分。

佩奇：正確的學(xué)習(xí)單：“喬治隊的小朋友猜一猜他是怎么填的？”

生：第一橫行還缺三角龍和維尼熊，第二豎行已經(jīng)有了一個維尼熊，所以這個空格不能貼維尼熊，只能貼三角龍，最后一個空格就只能貼維尼熊。

喬治：“你是這樣填的嗎？”你說的很完整，也請你們隊長給你們加2分。

【設(shè)計說明】利用低年級孩子喜歡的貼紙游戲，拉近數(shù)學(xué)知識與孩子經(jīng)驗的距離，激活了學(xué)生的思維，同時又進(jìn)一步得理解了規(guī)則。

3.文化滲透

豬爸爸錄音：孩子們，你們太厲害了，這么短的時間內(nèi)就完成了任務(wù)。你們知道嗎？剛剛我們玩的游戲把它變成數(shù)字，其實是一種數(shù)學(xué)游戲---數(shù)獨(dú)。（板書課題：數(shù)獨(dú)游戲）

三、挑戰(zhàn)升級，上臺匯報

1.四階挑戰(zhàn)

喬治：下面我們要正式挑戰(zhàn)數(shù)獨(dú)游戲了，小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？

豬爸爸：請看這道4階數(shù)獨(dú)，空格中可以填1、2、3、4中的一個，每一橫行、每一豎行數(shù)字都不能重復(fù)哦。

佩奇：拿出學(xué)習(xí)單，同桌討論后用數(shù)字學(xué)具擺一擺，再把學(xué)習(xí)單上的空格填完整。

2.交流分享

【設(shè)計說明】推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式。學(xué)生根據(jù)規(guī)則進(jìn)行演繹推理，同時設(shè)置了接龍式的反饋方式，充滿新意和創(chuàng)意。引導(dǎo)學(xué)生正確得表述自己的想法，培養(yǎng)他們說數(shù)學(xué)的能力，學(xué)生的能力和智慧在課堂上生成、生長。

四、終極挑戰(zhàn)，鞏固加強(qiáng)

豬爸爸：孩子們，你們既能擺又能說，太能干了。接下來我們來到終極挑戰(zhàn)，規(guī)則一樣，不過又多了一個數(shù)字并且這次沒有學(xué)具可擺，你還會玩嗎？前后4人一小組，規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)單后，請小組代表將作業(yè)單貼到黑板上。貼得多的那隊加3分，少的那隊加2分。開始合作吧！

喬治：小組討論后拿出油性筆在5分鐘內(nèi)完成填數(shù)，計時開始。

隊長根據(jù)PPT檢查各隊學(xué)習(xí)單的對錯并加分。

【設(shè)計說明】通過小組探究完成任務(wù)，學(xué)生在探究中掌握推理方法。利用競賽的反饋形式，順應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生玩在其中，樂在其中進(jìn)而優(yōu)化了教學(xué)效果。

五、方法總結(jié)，拓展延伸

佩奇：佩奇喜歡玩數(shù)獨(dú)游戲。

喬治：喬治也喜歡玩數(shù)獨(dú)游戲。

合：小朋友們呢？

佩奇：你們掌握了玩數(shù)獨(dú)游戲的技巧嗎？

生：我會用唯一法來填只有一個空格的那行，還會用排除法玩數(shù)獨(dú)游戲。

喬治：你們能使用唯一法和排除法玩三階、四階、五階數(shù)獨(dú)游戲，收獲真不少！小朋友們，其實數(shù)獨(dú)游戲還有九宮格、變形數(shù)獨(dú)。課后大家也可以挑戰(zhàn)一下哦！

深圳市南山區(qū)華僑城小學(xué)?王?丹