隨著新課程改革逐步深入，時(shí)代要求學(xué)校教育要秉承以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為綱的理念，大力倡導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新、探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，利用各種信息技術(shù)和課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。但是結(jié)合實(shí)際情況來(lái)分析，我們學(xué)校的學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村，在教學(xué)過(guò)程中不免有許多客觀因素難以逾越，譬如學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好等問(wèn)題，還有學(xué)生大多是留守學(xué)生，家校溝通不能做到有效及時(shí)，更使有些學(xué)生不良行為習(xí)慣得以發(fā)展壯大，學(xué)習(xí)的厭煩懶怠情緒日漸加深，學(xué)校教育也因此而掣肘。

因此，如不改善學(xué)生固有的學(xué)習(xí)陋習(xí)，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，新課程改革的目標(biāo)就無(wú)從談起，高屋建瓴是行不通的，當(dāng)前最緊要的是如何有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此一套合理的有效學(xué)生方法便應(yīng)運(yùn)而生。作為語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)更是一件長(zhǎng)久積累的事，有效學(xué)習(xí)方法的研究的目的就在于激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，看似是件大工程，但“不積跬步，無(wú)以致千里”，磨刀不誤砍柴工。那么，初中語(yǔ)文有效學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)如何開(kāi)展呢？下面談幾點(diǎn)我的淺見(jiàn)。

一、教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律

學(xué)生的學(xué)習(xí)是和成人的學(xué)習(xí)有根本區(qū)別的，成人的學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)有主觀能動(dòng)性和目的性，而初中生的學(xué)習(xí)卻帶有很強(qiáng)的被動(dòng)性，很容易受到情緒的影響，尤其是農(nóng)村的學(xué)生大多被原生家庭關(guān)系所困擾，有的既是留守學(xué)生又身處單親家庭，動(dòng)輒會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的不良情緒的影響而讓學(xué)習(xí)中斷，當(dāng)學(xué)生意識(shí)不到當(dāng)前的學(xué)習(xí)與將來(lái)的生活實(shí)踐的關(guān)系時(shí)，就會(huì)放棄學(xué)習(xí)，于是教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的性及意義，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的一貫性。個(gè)別特殊群體學(xué)生還要時(shí)常加以關(guān)注，如有必要還要進(jìn)行真誠(chéng)的交流談話，只有讓學(xué)生時(shí)刻保持警醒，才能讓他們有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的軌道上不偏不倚地行駛下去。

二、基于創(chuàng)作背景下的有效教學(xué)引導(dǎo)

了解文學(xué)作品都必然要去了解作品的寫作背景，甚至可以說(shuō)如果不了解文學(xué)作品的背景是如何都讀不好文章的。并且在教學(xué)中，有意識(shí)地多引導(dǎo)學(xué)生深入了解作者生平與寫作背景，可以很好地讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的歷史背景，為多層次地了解作品起到很好的指引性的作用，同時(shí)讓學(xué)生感知作者當(dāng)時(shí)的情感可以有助于學(xué)生達(dá)到情感性目標(biāo)，再者可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生與作者共情之后便能更好地去理解文中作者的情感與文章主旨。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)課堂有效學(xué)習(xí)

多媒體的介入無(wú)疑給現(xiàn)代教學(xué)課堂增添了一抹輝煌的色彩，傳統(tǒng)的課堂形式成為了歷史，無(wú)論是什么課堂，公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課乃至平時(shí)的教學(xué)都離不開(kāi)信息技術(shù)的配合。利用好信息技術(shù)可以給課堂效果增加意想不到的效果，自然也受到老師們的青睞，過(guò)去的教學(xué)情境遠(yuǎn)不及現(xiàn)在的課堂豐富多彩，因?yàn)槭艿娇萍嫉南拗?，以往的教學(xué)情境只能依靠教師自身的講、演，或者是一臺(tái)錄音機(jī)，放幾段課文朗誦，學(xué)生們都?xì)g喜雀躍?，F(xiàn)在的多媒體素材豐富，結(jié)合課堂教學(xué)需要，可以隨心所欲，信手拈來(lái)，配以一段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，或展示幾幅圖片，或一段影視劇片段，或與教學(xué)相關(guān)的視覺(jué)資源，既豐富了課堂教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，迎合了學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，情感上得到共鳴之后，學(xué)生怎么不會(huì)接受這樣的教學(xué)呢。

四、重視情感的深化閱讀，提高學(xué)生的審美情趣

語(yǔ)文在我看來(lái)并不是功用性學(xué)科，而是以提升情感素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)科，固然，語(yǔ)文也有功用性的目標(biāo)，比如聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力目標(biāo)，但這只是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的能力要求，拋開(kāi)應(yīng)試，語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)和審美情趣，它在教學(xué)中的體現(xiàn)是任何一門學(xué)科無(wú)法比擬的，我們的學(xué)生在日后如何面對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活、工作、甚至家庭，他們需要的是較高的情商，比如信心和勇氣，豐沛的情感，理智的關(guān)懷，人生思考的智慧等等，這些從某種意義上說(shuō)比取得多大的成績(jī)要重要得多，而這些大都是在語(yǔ)文閱讀中潛移默化地培養(yǎng)起來(lái)的。由此教師要將情感鑒賞深入地灌輸?shù)秸n堂中來(lái)。

但在我們平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，能做到這般的教師似乎并不多，大多數(shù)是擔(dān)心教得過(guò)細(xì)過(guò)多，于是“蜻蜓點(diǎn)水”式地點(diǎn)到為止即可了，以學(xué)生能體會(huì)到情感為休止符，我卻認(rèn)為如此引而不發(fā)不如不引，示而不悟不如不示，知識(shí)學(xué)到一半尚且覺(jué)得夾生，何況情感呢。這種審美是暫時(shí)性的片斷性的，是無(wú)效的，只有進(jìn)一步的情感體悟才能獲得長(zhǎng)久的審美體驗(yàn)，這很需要教師的教學(xué)智慧。

五、運(yùn)用多元的教學(xué)方法

教師的教學(xué)能力的優(yōu)劣很大程度上取決于教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，一堂課的教學(xué)時(shí)間是不短的，單一的教學(xué)方法以一貫之，試想想，恐怕連自己都聽(tīng)不進(jìn)去，何況學(xué)生呢。農(nóng)村學(xué)生本來(lái)就缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，注意力不集中，課堂上一味地講自然也就沒(méi)有什么學(xué)習(xí)效果了。我們身邊也有不少這樣的例子，教師專業(yè)水平是不錯(cuò)的，可是班級(jí)成績(jī)始終擺尾，聽(tīng)完他的課，一切問(wèn)題有解了，沒(méi)有多媒體展示，教學(xué)過(guò)程干巴巴地講，偶爾叫幾位同學(xué)回答幾個(gè)問(wèn)題，這樣毫無(wú)吸引力的課堂學(xué)生沒(méi)興趣學(xué)是自然的了。

如何創(chuàng)造有效的課堂模式，需要教師運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，比如合作探究法、對(duì)比式教學(xué)法、表演式教學(xué)法、競(jìng)賽式教學(xué)法等等，比如《我的叔叔于勒》一課就可以讓學(xué)生以戲劇的形式表演“我”一家在船上遇見(jiàn)叔叔前后故事的場(chǎng)景，生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)人物復(fù)雜的心理變化，學(xué)生在演繹的過(guò)程中通過(guò)前后對(duì)比式體驗(yàn)，親身體會(huì)到人物的情感變化，這種沖擊力是極強(qiáng)的，有效地達(dá)到課文教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生輕松地感知到小說(shuō)的魅力。

以上是我對(duì)如何建立有效課堂的一些拙見(jiàn)，當(dāng)然，好的行之有效的方法在日新月異的教學(xué)課堂建構(gòu)中層出不窮，要想跟上新課改的課堂要求，仍需不斷地求同存異，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，接受先進(jìn)的教學(xué)理念，才能讓課堂更加精彩。

湖北省荊門市鐘祥市胡集鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)?杜婷婷