李玲玉

1 問題的提出

“好教師”在《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》中“好”的解釋有很多，其中最基本的義項是美、優(yōu)點多的;令人滿意的（跟“壞”相對）。好教師是優(yōu)點多、令人滿意的教師。然而，隨著時間的推移，對于“好教師”的標準，沒有一個完全絕對的標準。不同時代、不同國家對“好教師”的評價都是不同的。不同的個體和群體對“好教師”做出的判斷總是遵從自己的價值取向的，對“好教師”的標準認定也是按照自己的評價方式去評判的。在當今應試教育的大環(huán)境下，大多數(shù)人對于好教師的標準只是傳授知識，提高學生的成績;滿足學校的升學率;滿足家長望子成龍，望女成鳳的要求。人們認為這種表面的只為學生成績助力的老師是好老師。但是，社會也普遍存在逃課、厭學、不愛讀書的學生，那只為學生成績助力的好老師是否能夠解決這一現(xiàn)象，答案顯然是不會的。因為老師只會認為他們沒有端正的學習態(tài)度，沒有專心去努力讀書，關注他們只是徒然。從來不去考慮這一現(xiàn)象背后的真實原因，這些所謂的“好老師”不會為學生的心理助力，不會內(nèi)心真正去了解學生的心理?？梢钥闯?，這樣的好教師是值得我們深思的。

從始至終，在教育的現(xiàn)實情況下，為學生成績助力的好教師存在一定的合理性，這是完成教學任務的必要條件。因此，對于好教師的討論，可以進一步聚焦為好教師既為學生的外在助力，也為學生的內(nèi)在助力。這就涉及到對好教師的理解。

2 以電影《地球上的星星》為分析對象探討為學生助力的好教師

電影《地球上的星星》是印度超級天王阿爾米汗自導自演的，他在影片中飾演美術老師尼克，主張讓學生們保留自己的個性和思想。他以平實的手法以及讓人動聽的歌曲，再加上充滿童趣的動畫，讓觀眾進入小主公伊夏的閱讀障礙世界。他沒有猛烈的控訴教育制度上的不完整以及家長在學生學習上的缺席，而是以誠懇、包容的筆觸提供親情與教育層面的思考，他發(fā)揮了好教師為學生助力的作用，引導著家長在孩子的成長過程中，更應該關注孩子心理層面真正地需求，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，釋放孩子的天性。

暫代美術的尼克老師，給孩子們上第一堂美術課的時候，以“不見其人，先聞其聲”這樣的一種方式吸引著孩子們的注意力。隨后，他穿著斗篷，吹著笛子，扮演著小丑的形象出現(xiàn)在孩子的面前，用一首歡快的歌曲與孩子們打成一片，一起唱歌跳舞。同時，尼克老師發(fā)現(xiàn)伊夏上課的狀態(tài)，他沒有批評指責，而是通過伊夏最好的朋友羅杰去了解，并進行家訪，向家長了解伊夏的情況。他發(fā)現(xiàn)伊夏的問題出在認字上，伊夏沒有辦法讀他所看到的字，他也沒有辦法了解字的意思，對于閱讀和書寫，把聲音和圖像結合起來是必要的，這樣才能了解字的意思，但伊夏沒有辦法實踐這個基本的要求，他有所謂的“誦讀困難”的障礙。面對這樣的情況，尼克老師是如何憑借個人的努力為伊夏助力的？讓伊夏找回自信，得到所有人的認可的？

2.1 打破傳統(tǒng)，擺脫思想的束縛

一般而言，為學生助力，特別是要為學生的心理助力，如果要按照傳統(tǒng)的以教師為主的教學方式的話，只能達到了為學生成績助力的效果，考慮到學生的心理幾乎是微乎其微的。所以，教師打破傳統(tǒng)，擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，幫助家長走出思想的牢籠，走進學生的心理，為他們助力，真正了解學生的思想，這種力才是身為教師給學生的助力。

尼克老師所處的這個寄宿學校，所有的老師認為這個學校是特別設立的，為那些智力不足、不正常的孩子設立的。而對于家長來說，是因為自己的孩子有很多的缺點和不足，才把他們送到這個學校的。所以，這里所有老師的上課方式都是運用最嚴厲的懲罰，對學生進行知識的灌輸，徹底將學生的個性湮滅。面對這樣的局面，尼克老師沒有正面的用語言回應他們，而是用一種最常規(guī)的形式回應他們，那就是用自己的實際行動實現(xiàn)潛移默化的影響，最后讓家長和教師不可思議，改變了對這些學生的看法。尼克老師這種念念不忘，必有回響的妙招，恐怕是對這些教師和家長最好的回應。

尼克老師和所有的教師都不一樣，在發(fā)現(xiàn)伊夏的問題之后，他是先去向伊夏的父母詳細了解情況。面對伊夏父親不滿的疑問或惱怒時，他說道：“伊夏是一個想法很尖銳，想法很豐富，而且比你跟我更有天賦的孩子。對，外面是一個無情、充滿競爭的世界，大家都要好成績。醫(yī)學、工程、管理等等，無論什么，只要比別人差都是無法容忍的，100分考了95.5，95.6，95.7……。只要比別人差就是可恥的，看在老天的份上，你想一想，每個孩子都有自己的天分、才能和夢想，可是，大家都只是想著要如何讓自己的手指脫穎而出，然后忙著修飾，讓他們看起來更修長，如果哪天手指頭斷了，你們還要繼續(xù)嗎？”。尼克老師的這段話，雖然沒有將伊夏的父母完全說服，但是卻讓他們再沒有理直氣壯的頂撞，而是引發(fā)了他們的思考，到底什么樣的教育方式是對的。

隨后，尼克也用實際行動讓家長信服，將家長從思想的牢籠中拽了出來，幫助家長從束縛的傳統(tǒng)觀點中擺脫出來。此外，尼克老師也改變了學生對老師傳統(tǒng)的看法，感受到了自由的氣息。在電影中，一個細節(jié)讓人記憶猶新，在課上，老師布置的第一個作業(yè)就是讓學生在沒有任何物體參照的情況下畫一幅畫，結果其中一個叫羅杰的學生問老師，“老師，桌子上一個都沒有，畫什么”，尼克老師對他說：“這張桌子對你美麗的想象力來說，恐怕還太小喱，放開點，這節(jié)課你們是自由的”。這句話讓學生瞬間感覺到尼克老師與原來所有的老師都不一樣，他們體驗到了真正地自由。在尼克老師的課堂上，只遵照一點就是，只要孩子們高興，他就高興。

尼克老師為家長和學生的思想助力，帶領他們走向教育的自由空間。這是真正地好老師才能將這種思想落到實處的，他讓所有人的敬意都油然而生。

2.2 從學生視角出發(fā)，因材施教

打破傳統(tǒng)，擺脫思想的束縛，這只是為學生的助力走出的第一步。對于好教師而言，從學生的角度出發(fā)，了解學生真正想要的是什么才是為學生助力最關鍵的環(huán)節(jié)。尼克老師看待問題，總是從學生的視角出發(fā)，走進學生的內(nèi)心，關注學生的需要，因材施教，真正意義上去幫助學生。

一個好教師，毫無疑問必須具有專業(yè)能力、方法能力和社會能力，但是我認為好老師最重要的是是否喜歡或者愿意和孩子們一起工作？尼克老師是殘疾學校的一名優(yōu)秀教師，他經(jīng)常關注殘疾兒童，喜歡與他們一起玩，一起學習。所以他更能感同身受伊夏的痛苦和焦慮，更是能夠知道伊夏內(nèi)心真正地需求的是什么。他說：“人類是殘酷又遲鈍的動物，都是瞎的，對美麗或感情都沒有感覺?！彼鋵嵤窃谂鞋F(xiàn)在的家長和教師，對學生的獨特性視而不見。對于一名好教師而言，尼克老師從心底里發(fā)出的這些聲音和用自己的實際行動去助力學生，這些足以看出尼克老師能從學生的視角出發(fā)，真正能夠了解到學生想要的是什么。

更讓人感到溫暖的是，尼克老師會從學生的眼睛中發(fā)現(xiàn)求助。他從伊夏的眼睛里看到了失落、害怕，看到了求救的尖叫聲，看到了他即將要沉淪的痛苦，覺得他受夠了這個世界，一定會制造很大的混亂，因為他無法與同齡人做自己正常做的事，自信心可能已經(jīng)摧殘的差不多了。但是尼克老師發(fā)現(xiàn)這些問題之后并沒有放棄他，而是想盡一切辦法在背后默默幫助他。尼克老師一節(jié)故事課讓伊夏重新找到了信心，他的故事是：“從前有一個人，他看到所有的文字時，覺得文字都是他的敵人，都喜歡在他面前跳舞，使他既害怕又痛苦，學習使他身心俱疲，但誰能分擔他的哀痛呢？他的腦袋沒有多余的空間，任何事情都不合邏輯，所有的字母都在跳舞，有一天，可憐的男孩被學習的壓力打倒了，大家都嘲笑他，但是他還是一直帶著勇敢的表情，直到有一天，他挖到了金礦，全世界都贊賞他說出的理論，你們知道他是誰嗎？對他就是偉大的愛因斯坦，其實還有許多著名的偉大的人物，他們都發(fā)生過類似的情況?！蹦峥死蠋熆偨Y，在我們當中出現(xiàn)的這些天才，他們改變了世界的規(guī)則，因為他們可以用不同的思維看世界，他們的想法不一樣，而且不是每個人都能夠了解，他們都被反對，但是他們中出現(xiàn)了贏家，驚艷了全世界。這個故事讓伊夏在課堂上第一次抬起頭，覺得看到了希望。尼克老師根據(jù)學生當下面臨的困境，因材施教，運用獨特的方式引導學生重拾自信。讓我們能夠充分的感受到尼克老師是真正地好老師。

2.3 從始至終尊重且不放棄任何一個學生

尼克老師發(fā)現(xiàn)伊夏的問題，并了解到他內(nèi)心真正想要的是什么的時候，沒有當著眾多學生的面或私下說出他的問題，而是尊重他，理解他。尼克老師采用這樣的方式為伊夏助力。他尊重學生可以從以下三個方面體現(xiàn)出來：一是始終相信每個孩子都是不一樣的，能夠正確的引導孩子，將他們導入正規(guī)的夢想。二是時常鼓勵學生，不會放棄任何一個學生，認為他們天生我才必有用。三是用心付出，用盡全力幫助孩子，讓孩子重新認識自己，增強信心，放飛自我。四是能夠與家長有效溝通，一同為孩子創(chuàng)造屬于他們快樂的空間。

伊夏的父親在上次的家訪中進行反思，還專門跑了一趟來告訴尼克老師他很關心伊夏，并且沒有放棄他。但是尼克老師的一段話讓他深入自責當中。他說：“關心是非常重要的，它擁有治療的力量，是痛苦的慰藉，孩子覺得是被需要的，一個擁抱、無時無刻給他們一個充滿愛的吻，讓他們知道我在關心，兒子我愛你，如果你會害怕來找我，你出錯了、失敗了又怎樣？我都陪著你，不要怕，一再向他們保證?！边@樣的關心才是真正地關心。伊夏的父親才意識到自己有多可笑，一直都自以為是，錯怪老師和自己的兒子。尼克老師再次用言語讓潛移默化的讓家長意識到自己的錯誤。尼克老師引導學生從自卑走向自信，并看到自己的閃光點，從心底了相信自己是地球上的一顆獨一無二的星星，可以照亮自己未來的路。尼克老師的這種行為才是真正地教師素養(yǎng)，是好老師的榜樣，值得所有人學習。

此外，尼克老師通過自身的努力，在學校舉辦了有史以來第一次繪畫大賽，他說服了所有的老師（所謂的不喜歡畫畫的老師）和學生都來參加這場比賽。最后的冠軍在伊夏和尼克老師當中選出，為了鼓勵學生進步，評委組選擇了伊夏精心創(chuàng)作的作品，以示鼓勵，獲得了全場老師的認可。這場比賽，讓原本對學生帶有偏見的老師改變了他們的態(tài)度，讓家長為之動容，伊夏和尼克老師的感情也進一步升溫，總之，是尼克這位好老師讓這部電影有了溫度。

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寧波大學教師教育學院 （浙江省寧波市 315211）