葉翠微

坊間有這樣的說法：小學校長唱的是“北京的金山上”—歡快陽光；高中校長唱的是“像霧像雨又像風”—朦朧神秘；初中校長唱的則是“為什么受傷的總是我”—迷茫憂傷。

對此我一直不以為然。但前不久受邀參加某省初中校長培訓班的開講儀式，校長們的狀態(tài)引起了我的警覺?，F(xiàn)場200多位初中校長，都是全省各地有名氣有聲望的校長，但一眼望去，很少看見充滿陽光和自信的臉龐。多數(shù)人一臉苦澀、愁眉不展，個別人甚至疲憊不堪、萎靡不振，這可是2020年抗擊“新冠”病毒以來全省一次難得的高規(guī)格培訓活動啊。

兩個小時的報告結(jié)束以后，幾位校長就急急忙忙攔住了我，問了我差不多同樣一個問題：為什么初中校長在當?shù)乜偸潜槐г贡恢肛煹亩?？我們比小學校長起得早，比高中校長回得晚，我們幾乎都泡在了學校，為什么還會被如此對待等等……

這樣的情形和疑惑，不禁讓我心生一絲涼意。同在一片藍天下，初中校長們怎會如此困苦？

2020年9月，教育部等八部委共同發(fā)布了《關(guān)于進一步激發(fā)中小學辦學活力的若干意見》（以下簡稱《意見》）。迎著這片曙光，我認為當務之急是如何調(diào)動激發(fā)廣大校長的首創(chuàng)精神、專業(yè)精神、進取精神，讓他們綻放生命的榮光，這既是常識所在，更是理性所歸。

常識告訴我們，中國經(jīng)濟發(fā)展的活力不是“天上掉下一個林妹妹”憑空而來的，而是因為黨的好政策讓人們從思想的禁錮中解放出來，催生了一批又一批有擔當敢創(chuàng)造能作為的企業(yè)家所致，是企業(yè)家精神的綻放，成就了中國經(jīng)濟的勃勃生機。中國教育發(fā)展的活力激發(fā)，更需要教育家精神的綻放。

常識又告訴我們，今日的教育有什么樣的地位、有什么樣的活力，明天的中國就有什么樣的氣象、有什么樣的地位。初中教育是“熊腰”，“熊腰”勁則能“擺尾”，帶動小學教育；“熊腰”硬則能“挺胸”，撐起高中教育；“熊腰”粗則能“昂頭”，扛起高等教育。由此可見，初中教育承上啟下，初中校長責任重大，我們怎樣高看、怎樣善待、怎樣激勵都不為過。

常識還告訴我們，跪著的教育不可能托起一個民族高昂的頭顱。一群苦澀的校長，不可能創(chuàng)造出一個個甜美的校園，不可能培育出一群燦爛的兒童。一般地講，校長苦，老師就苦；老師苦，孩子就苦。我們總在講“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”。要把這本經(jīng)念透，辦法有很多，而善待校長、解放校長、成就校長是當務之急，對初中校長尤應如此。

在當前激發(fā)學校辦學活力的行動中，要破解初中校長之困、之苦，我以為還是要立足現(xiàn)實，從常識出發(fā)。

第一，一定要抓“關(guān)鍵”。這個“關(guān)鍵”就是既要讓初中校長自信、自在，又要讓初中校長自主、自由?！兑庖姟吩谥笇枷胫虚_宗明義要求“深化教育‘放管服改革，落實中小學辦學主體地位”，為深抓這一“關(guān)鍵”提供了政策依據(jù)。只有浪漫而自由的校園，才能滋養(yǎng)校長生命的光澤。

第二，一定要抓“調(diào)理”。中醫(yī)之道在調(diào)理，標本兼治，教育也應如此。目前初中教育事多、事煩、事雜。就當下的情況而言，相關(guān)部門嘗試推行“低管控、低評價、低競爭”的行政策略，真正讓初中校長們有時間和精力做學校內(nèi)部的“調(diào)理”工作，追求學校生活的極致，帶領(lǐng)教師研究學生、課程、教法、學法，帶領(lǐng)孩子們追夢圓夢“撒野”撒歡兒，讓教育既有一幅“清明上河圖”，又有一幅“富春山居圖”。

第三，一定要抓“典型”。要讓老百姓心中真正的平民校長、草根校長、鄉(xiāng)土校長總能享有一份生命的榮光，讓這群人的良知、風采、故事真正灑落在鄉(xiāng)野，灑落在社區(qū)，灑落在老百姓的茶前飯后。要激勵更多的初中校長們在平凡的崗位上不平庸。講情懷，校長們可以像上海市楊浦高級中學名譽校長于漪先生那樣，一生為教，以教為榮；講智慧，可以像四川省成都市武侯實驗中學原校長李鎮(zhèn)西那樣筆耕不輟，始終保持教育的本真；講行動，可以像山西省運城市西關(guān)小學校長張鵬飛那樣，帶領(lǐng)孩子們用“鬼步舞”舞出一片風采……

中國教育太需要尊重這些常識，需要培育尊重這些常識的土壤。我們希望未來的初中校長們，能真正擁有扎根深處、向上生長的力量和追求，在持續(xù)不斷的自我提升中，盡情綻放生命的榮光。

（編輯 孫金鑫）