魯加富

（中央農(nóng)業(yè)廣播電視學校楚雄市分校，云南 楚雄 675000）

農(nóng)民作為農(nóng)業(yè)發(fā)展的主力軍，在我國占據(jù)著較大的人口比例。在現(xiàn)代社會的背景之下，要求農(nóng)民具有更高的素質(zhì)水平和技術(shù)能力，因此就要加強推進對于農(nóng)民的職業(yè)教育和培訓，從而打造出一批基層新型職業(yè)農(nóng)民隊伍，不斷推動農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，助力社會主義新農(nóng)村建設。

1 基層新型職業(yè)農(nóng)民培訓特點

1.1 學員在年齡、性別上的差異

參加新型職業(yè)農(nóng)民培訓的學員普遍上年齡較大，以40～50歲這一年齡階段為主要的學員群體。而且，對于同一個培訓班來說，學員也具有較大的年齡跨度，年齡最小的學員甚至不到20歲，而且這些年輕學員在知識和技能方面，能夠更快地學習和掌握，且記憶力比較好，但是缺乏實操經(jīng)驗。而較為年長的中老學員則具有扎實的生產(chǎn)基礎和豐富的實操經(jīng)驗，動手能力較強，但是在理論知識的學習上明顯比較吃力，不具備較好的記憶力。另外，從性別角度來看，男性學員人數(shù)的比例更大，而且相比較女性學員，男性學員具有更強的實踐和理解能力，但是學習態(tài)度不如女性學員積極認真，女性學員學習態(tài)度好，但是在實踐能力和理解能力上稍顯薄弱。

1.2 學員普遍沒有較高的文化水平

參與職業(yè)培訓的農(nóng)民一般都沒有較高的學歷，而且缺乏專業(yè)知識的儲備，不同類型的培訓班中，學員的學歷水平也有所不同。在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植方面的職業(yè)培訓班中，學員學歷水平普遍較低，而且在對理論知識學習的時候，理解起來較為吃力。在一些專業(yè)技能型的培訓班中，學員的文化程度會相對偏高。由于在同一個班級中，學員文化水平參差不齊，增加了教師授課的難度，教師對于培訓內(nèi)容的難易程度無法較好地權(quán)衡，較難兼顧不同學歷學員的學習需求[1]。

1.3 基層新型職業(yè)農(nóng)民培訓的特殊性

首先，這些基層的農(nóng)民在參加職業(yè)培訓時，對于培訓時間有著一定的要求。這些基層的農(nóng)民不僅僅是參加培訓的學員，同時也是參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動者，因此農(nóng)民要在不耽誤正常農(nóng)事生產(chǎn)的前提下參加職業(yè)培訓，所以培訓時間的確定也會影響到農(nóng)民對于培訓參與的態(tài)度和積極性，這是學習效果的基礎保障。另外，這些學員由于來自各個行業(yè)，生活和工作氛圍都比較自由，更加喜歡在一個相對寬松的環(huán)境中進行技能的學習和理論知識的掌握。因此在實際的培訓中，要能夠營造一個良好的學習氛圍。由于受到年齡、學歷、技術(shù)水平等多方面因素的影響，培訓班學員的學習特點具有較為明顯的差異，而且在教學方法上，不同年齡階段的學員所能接受的教學方式也有所不同。比如說年齡較大的學員更喜歡實際的動手操作，對于理論學習沒有太大的興趣，而且其接受能力也比較弱。

2 基層新型職業(yè)農(nóng)民的教學技巧

2.1 靈活運用多種教學語言

首先，參加培訓的農(nóng)民普遍都是成年人，因此更加需要一個輕松、愉悅的學習氛圍。教師與學員之間是通過語言來交流，進行知識的傳遞和講解，所以一個良好的溝通和語言表達方式，能夠拉近師生之間的距離，能進一步活躍課堂的氛圍，調(diào)動起大家的學習熱情，使大家?guī)е粋€更加愉悅的心情參與學習。在教學的過程中，教師要針對各班級成員的基本情況，進行大體上的了解和把握，并根據(jù)不同年齡階段學員的特點，采取多種教學語言，靈活運用肢體語言，或者是方言，這樣也能夠讓這些農(nóng)民減少對于培訓課堂的陌生感，更加有利于知識的學習和掌握，調(diào)動學員的學習積極性。

2.2 選擇合適的教具教學

在實際的培訓過程中，要合理選擇相應的教具來輔助教學，這樣也能夠幫助學員對于知識進行理解和消化。教師要提前準備教具，并在課上通過教具進一步向?qū)W員直觀展示各種理論原理，這樣也能夠幫助學員掌握理論知識，能夠把理論知識更好地與實際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，應用于農(nóng)事生產(chǎn)中[2]。

2.3 采取多樣化的授課方法

教師要能夠根據(jù)不同學員的學習特點以及記憶能力，選擇合適的授課方法，調(diào)動學員的積極性。比如說，如果班級中具有實踐生產(chǎn)經(jīng)驗豐富、較為年長的學員，那么可以在教學過程中，讓其進行自身生產(chǎn)經(jīng)驗的分享，這樣也能夠讓一些年輕學員獲得更加豐富的經(jīng)驗認識。而且，根據(jù)這些學員年齡階段所呈現(xiàn)出的記憶規(guī)律來看，如果長時間開展枯燥無味的理論培訓，可能會讓這些學員出現(xiàn)疲勞、厭倦等現(xiàn)象，更加不容易集中注意力，因此這個時候就可以采取一些具有一定趣味性的游戲教學法，通過游戲來向?qū)W員傳授知識，而且還能夠幫助他們放松學習壓力，有助于后續(xù)教學的順利開展，實現(xiàn)更好的學習效果。而且，這些學員往往學習態(tài)度比較自由，常常會在課堂上出現(xiàn)隨意交頭接耳的現(xiàn)象，教師也可以通過隨堂提問的方式，來提示和吸引學員的注意力，減少擾亂課堂紀律的情況發(fā)生，提高教學水平。

2.4 選聘優(yōu)秀教師

要想提高培訓質(zhì)量，打造一批新型的職業(yè)農(nóng)民，就要確保培訓教師的素質(zhì)水平。這些教師不只應該掌握專業(yè)技術(shù)和教學方法，而且還要有職業(yè)素養(yǎng)和責任感，所選擇的教師不僅要包括經(jīng)驗豐富的老教師，能夠在實踐課中指導學員實操，而且還要培養(yǎng)一批青年教師，進一步優(yōu)化和完善培訓教師的結(jié)構(gòu)體系，這樣能夠?qū)ε嘤栙|(zhì)量有保證，還能夠提高教師隊伍的穩(wěn)定性。這些參加培訓的教師也要做好教研工作，根據(jù)負責的班級以及教學內(nèi)容，做出合理的安排，選擇最佳的教學方式來開展實際教學，不斷提高教學水平，幫助學員獲得更多的理論知識和實踐技能。

3 結(jié)語

綜上所述，在當前農(nóng)業(yè)發(fā)展的背景之下，要做好基層新型職業(yè)農(nóng)民的培訓教育工作，在具體的培訓工作中，要牢牢把握住學員的特點和學習需求，有針對性地選擇合適的教學方法和策略，培養(yǎng)一批具有較強技術(shù)能力和經(jīng)營管理水平的新型職業(yè)農(nóng)民。