馬 月

(沈陽工程學(xué)院 新能源學(xué)院，遼寧 沈陽 110136)

在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育，是黨的政治生活中的一件大事。在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)黨史學(xué)習(xí)教育要堅(jiān)持分類指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)任務(wù)，推進(jìn)內(nèi)容、形式、方法的創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。大學(xué)生黨員是青年學(xué)生中的先進(jìn)群體和骨干力量，對(duì)廣大青年學(xué)生的政治成熟、思想淬煉、學(xué)習(xí)歷練、實(shí)踐鍛煉具有重要的示范引領(lǐng)作用。

大學(xué)生黨員深入貫徹黨史學(xué)習(xí)教育“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”的學(xué)習(xí)教育目標(biāo)具有重要而深遠(yuǎn)的意義。而高?；鶎狱h組織，在有效落實(shí)上級(jí)黨組織統(tǒng)籌部署的同時(shí)，如何謀劃思路、搭建載體、創(chuàng)新方式，增強(qiáng)學(xué)生黨員投身黨史學(xué)習(xí)教育的思想自覺，政治自覺、行動(dòng)自覺，如何引領(lǐng)大學(xué)生黨員厚植愛黨、愛國、愛社會(huì)主義情感，筑牢初心使命，積極傳承紅色基因、革命薪火，是必須直面的課題，必須明確的目標(biāo)。

誠然，由于大學(xué)生黨員的年齡特征、認(rèn)知習(xí)慣、學(xué)習(xí)生活和信息收集方式，對(duì)于黨的歷史往往局限于基礎(chǔ)教育時(shí)期學(xué)習(xí)的知識(shí)條目，分散在年代、人物、事件的片段化信息。而對(duì)于黨和國家的發(fā)展歷程和偉大成就，尤其對(duì)于中國特色社會(huì)主義理論成果的演進(jìn)還缺乏系統(tǒng)化、全面性的認(rèn)知和理解。高校基層黨組織在推進(jìn)大學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)尤其是黨史知識(shí)學(xué)習(xí)方面，多采取線性管理模式，逐層落實(shí)工作要求并量化目標(biāo)。雖然績效成果不斷積淀，但對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)、理解和內(nèi)化的主動(dòng)性、自覺性的目標(biāo)導(dǎo)向尚待進(jìn)一步明晰；基于大學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)的教育理念、教育路徑和教育評(píng)價(jià)方式尚待進(jìn)一步創(chuàng)新。

一、增強(qiáng)大學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育自覺性的目標(biāo)導(dǎo)向

增強(qiáng)大學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育自覺性的核心目標(biāo)之一，是將理論的學(xué)懂弄通做實(shí)不斷淬煉為堅(jiān)定的信念，不斷升華為行動(dòng)的指南，從而驅(qū)動(dòng)大學(xué)生黨員持續(xù)提升政治判斷力、政治領(lǐng)悟力和政治執(zhí)行力。增強(qiáng)大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)教育自覺性所構(gòu)想的目標(biāo)體系以“學(xué)、信、悟、行”的關(guān)鍵詞作為詮釋，內(nèi)化于“學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開新局”的總要求和“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”的學(xué)習(xí)教育目標(biāo)，外顯于“四個(gè)意識(shí)”的牢固樹立，“四個(gè)自信”的不斷堅(jiān)定，“兩個(gè)維護(hù)”的主動(dòng)自覺。

增強(qiáng)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育自覺性的核心目標(biāo)之二，是立足于消除大學(xué)生黨員在落實(shí)黨史學(xué)習(xí)教育部署要求方面出現(xiàn)的偏差，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，積淀堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，引領(lǐng)大學(xué)生黨員學(xué)好學(xué)透黨史和黨的理論成果的要義，深切理解初心使命。在增強(qiáng)大學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育自覺性的過程中，如果對(duì)于黨史史實(shí)和黨的理論成果的學(xué)習(xí)不究理、不求真、不結(jié)合實(shí)踐，就會(huì)造成目標(biāo)的偏差、主動(dòng)性的弱化和成果的缺失。學(xué)習(xí)深入方可信念堅(jiān)定，信念堅(jiān)定方可行之有效。

增強(qiáng)大學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育自覺性的核心目標(biāo)之三，是營造具有濃厚馬克思主義學(xué)風(fēng)的學(xué)習(xí)氛圍，搭建自覺求真、主動(dòng)求實(shí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)或載體，引領(lǐng)大學(xué)生黨員樹立正確的黨史觀。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)、實(shí)踐的觀點(diǎn)和唯物辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和解決問題，旗幟鮮明反對(duì)歷史虛無主義，堅(jiān)決抵制歪曲和丑化黨的歷史、詆毀褻瀆英雄人物的錯(cuò)誤思想和言行。以史實(shí)發(fā)言、以英雄代言，推動(dòng)大學(xué)生黨員涵養(yǎng)知史愛黨、知史愛國的大情懷，培養(yǎng)篤學(xué)善思、學(xué)以致用的真本領(lǐng)。

二、增強(qiáng)大學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育自覺性的主體思路

構(gòu)建“學(xué)、信、悟、行”為一體的“沉浸式”學(xué)習(xí)模式，是增強(qiáng)大學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育自覺性的主體思路。探索方向正是將大學(xué)生黨員作為學(xué)習(xí)教育主體，基于高校基層黨組織的工作特點(diǎn)，探索將黨史學(xué)習(xí)教育的總要求和學(xué)習(xí)教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“學(xué)、信、悟、行”為一體的主線目標(biāo)，使“深刻認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨為什么能，馬克思主義為什么行，中國特色社會(huì)主義為什么好”的學(xué)習(xí)內(nèi)容充分聚合在學(xué)生黨員主動(dòng)求索的知識(shí)維度中，鮮明于學(xué)生黨員自覺參與、主動(dòng)參與的活動(dòng)內(nèi)容中。通過聯(lián)動(dòng)思想政治教育、專業(yè)教育成果，結(jié)合基層黨組織工作特色，構(gòu)建“沉浸式”學(xué)習(xí)模式，驅(qū)動(dòng)大學(xué)生黨員身在其中、心在其中、情在其中、行在其中。

“沉浸式”學(xué)習(xí)模式的核心在于架構(gòu)思想融入、行為融入、氛圍融入的立體化系統(tǒng)，使黨史學(xué)習(xí)教育六個(gè)方面的主要內(nèi)容為大學(xué)生黨員主動(dòng)接受、自覺認(rèn)知、內(nèi)在認(rèn)同?；谇嗄陮W(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，往往對(duì)單純的量化學(xué)習(xí)要求和傳統(tǒng)教學(xué)方式有著相應(yīng)的抵觸意識(shí)。這種逆向的潛意識(shí)影響會(huì)使青年學(xué)生將融匯于第一課堂的學(xué)習(xí)教育方式簡單認(rèn)定為完成作業(yè)、考核等機(jī)械操作；把第二課堂所承載的專項(xiàng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)歸結(jié)為常規(guī)的集體活動(dòng)；而從群體影響層面弱化了大學(xué)生黨員對(duì)于黨史學(xué)習(xí)教育的自覺性。“沉浸式”學(xué)習(xí)教育模式的主要作用是在整合第一課堂、第二課堂教育效益的基礎(chǔ)上，通過“三會(huì)一課”等組織生活的實(shí)施路徑，將黨史學(xué)習(xí)教育的自覺性潛移默化地植入大學(xué)生黨員的意識(shí)中。

創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)路徑是打破大學(xué)生黨員對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育方式簡單化認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。需在學(xué)習(xí)教育的組織層面，在活動(dòng)策劃、實(shí)施和成果評(píng)測(cè)的過程中大量植入創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新舉措?！俺两健睂W(xué)習(xí)模式的“創(chuàng)新源”就在于促進(jìn)大學(xué)生黨員對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)項(xiàng)目的自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)施、自主監(jiān)控和成果固化。不斷增強(qiáng)的關(guān)注度、參與感、儀式感將會(huì)形成具有濃厚自主性的學(xué)習(xí)教育氛圍。

“沉浸式”學(xué)習(xí)模式提升大學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育自覺性的主要目標(biāo)顯現(xiàn)于影響范圍、影響時(shí)間和影響效果三個(gè)層面。三個(gè)層面緊密圍繞學(xué)習(xí)教育的全過程，并以顯性要素和隱形要素的形式架構(gòu)出相應(yīng)的目標(biāo)體系?！俺两健睂W(xué)習(xí)模式標(biāo)定的影響范圍不僅是顯性的參與人——大學(xué)生黨員，而是通過參與人的具體行為形成了榜樣的示范性，從而影響更為廣泛的青年學(xué)生群體，引導(dǎo)青年學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)教育過程中不斷顯現(xiàn)新的成果。在影響時(shí)間方面，學(xué)習(xí)教育活動(dòng)顯性的時(shí)間要素是單一的、固定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，而“沉浸式”學(xué)習(xí)模式標(biāo)定的隱性時(shí)間要素是漸成長效、可不斷積淀和傳承的，在驅(qū)動(dòng)大學(xué)生黨員形成自主學(xué)習(xí)黨史的流動(dòng)態(tài)勢(shì)的基礎(chǔ)上，不斷吸納新的力量加入學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，進(jìn)而將隱性的時(shí)間要素顯現(xiàn)于日常學(xué)習(xí)生活與具體的言行表現(xiàn)中?！俺两健睂W(xué)習(xí)模式所標(biāo)定的影響效果是在科學(xué)建構(gòu)顯性學(xué)習(xí)教育成效量化評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，充分顯現(xiàn)影響效果的隱性要素的價(jià)值體現(xiàn)，集中展現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育吸納中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，融合德育教育、美育教育、專業(yè)教育和情感教育的影響力。

三、增強(qiáng)大學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育自覺性的實(shí)踐路徑

1.架構(gòu)自覺求證的黨史學(xué)習(xí)路徑

利用“沉浸式”學(xué)習(xí)模式觸發(fā)大學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育的自覺性，其關(guān)鍵之一在于聯(lián)動(dòng)思政課程和課程思政建設(shè)成果，通過課堂教學(xué)的主渠道實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的自覺?；鶎狱h組織可以充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人效能，將推進(jìn)“四史”教育作為重點(diǎn)內(nèi)容，貫穿課堂教學(xué)主線。在知識(shí)導(dǎo)入、小組討論、案例分析等教學(xué)環(huán)節(jié)中，融入黨史史實(shí)和黨的理論成果，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)“留白”，以興趣導(dǎo)向增強(qiáng)大學(xué)生黨員探求黨史史實(shí)的主動(dòng)性。在啟發(fā)式、研究式教學(xué)方法下，推動(dòng)大學(xué)生黨員成為團(tuán)隊(duì)或小組核心，發(fā)揮主體作用和帶動(dòng)效應(yīng)，鞏固自覺意識(shí)。在第一課堂的作用下，基層黨組織可通過“三會(huì)一課”等組織生活與大學(xué)生黨員自覺求證的方向和目標(biāo)無縫連接，把握方向、明確目標(biāo)、佐證內(nèi)容，并對(duì)大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)成果加以固化和推廣。多維度的學(xué)習(xí)路徑，可有效創(chuàng)建提升大學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)自覺性的環(huán)境和氛圍，促進(jìn)大學(xué)生黨員身在其中、自發(fā)而動(dòng)。在第二課堂領(lǐng)域中，引導(dǎo)并保障大學(xué)生黨員自主設(shè)計(jì)并參與以傳承紅色基因?yàn)橹黝}、以社會(huì)實(shí)踐或青年志愿服務(wù)活動(dòng)為主要形式的黨史史實(shí)教育活動(dòng)?；顒?dòng)可積極采用“打卡式”“任務(wù)攻略式”等青年學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)激勵(lì)方式，在充分展示中國共產(chǎn)黨百年光輝歷程的同時(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生黨員和廣大青年學(xué)生對(duì)于黨的發(fā)展歷程及“四史”知識(shí)的理念認(rèn)同和情感認(rèn)同。

2.搭建自覺求真的理論學(xué)習(xí)平臺(tái)

引領(lǐng)大學(xué)生黨員在熟知黨史史實(shí)的同時(shí)，深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)馬克思主義中國化的理論成果，尤其是新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論的發(fā)展歷程和重大成就，是黨史學(xué)習(xí)教育細(xì)化落實(shí)的重要內(nèi)容和取得實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而搭建自覺求真的理論學(xué)習(xí)平臺(tái)的目的，正是通過媒介創(chuàng)新，使大學(xué)生黨員由理論宣講的旁觀者轉(zhuǎn)化為主講者；通過自我鏈接，使其由理論成果的享有者轉(zhuǎn)化為傳播者。青年學(xué)生對(duì)于新媒體的接受和廣泛應(yīng)用，給基層黨組織學(xué)習(xí)教育的媒介創(chuàng)新賦予了新的契機(jī)?；诟骷?jí)黨史學(xué)習(xí)教育宣講團(tuán)的積極效應(yīng)，基層黨組織可充分利用新媒體，有效拓展理論宣講人的覆蓋范圍。理論原著原文、政策制度可轉(zhuǎn)化為大學(xué)生黨員作為編導(dǎo)、主播的有聲書作品；理論成果轉(zhuǎn)化可融于學(xué)校事業(yè)發(fā)展、專業(yè)情懷育成、文化生活質(zhì)量提升等青年學(xué)生最為熟知的領(lǐng)域中，通過專題短視頻展播、視頻網(wǎng)絡(luò)日志等形式立體化呈現(xiàn)。理論學(xué)習(xí)搭建多維路徑，尤其是強(qiáng)化大學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)過程中的存在感、獲得感，將實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)自覺性的持續(xù)深化和傳播性的無限延展，實(shí)現(xiàn)心在其中、信在其中的成效和目標(biāo)。

3.找準(zhǔn)自覺求同的事跡宣傳角度

在黨史學(xué)習(xí)教育過程中，英雄人物和先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)傳揚(yáng)是發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因的主要手段之一。青年學(xué)生在成長過程中對(duì)于革命先烈和時(shí)代英雄具有天然的崇敬感。這亦是驅(qū)動(dòng)大學(xué)生黨員賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈的重要力量。基層黨組織可以此為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)英雄人物和先進(jìn)事跡的宣傳角度。先走近、再吸引，打破時(shí)空界限，深度挖掘英雄人物與大學(xué)生黨員的年齡階段對(duì)位、成長歷程對(duì)位、志趣愛好對(duì)位乃至生活方式對(duì)位。通過相同點(diǎn)的參照對(duì)比，引領(lǐng)大學(xué)生黨員同中求異，自覺尋求英雄人物在理想信念、思想情懷、道德情操方面的閃光點(diǎn)。科學(xué)設(shè)計(jì)以催生對(duì)英雄人物和先進(jìn)事跡的同理心為主要內(nèi)容的情感代入性活動(dòng)，在提升活動(dòng)組織參與的自覺性同時(shí)，引領(lǐng)大學(xué)生黨員深刻感悟英雄人物和先進(jìn)事跡中蘊(yùn)含的精神力量和黨的精神譜系的構(gòu)筑過程，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生黨員與英雄人物的共情、同先進(jìn)事跡的共鳴。

4.深化自覺求實(shí)的榜樣示范活動(dòng)

立足“學(xué)史力行”的總體要求和“辦實(shí)事”的目標(biāo)導(dǎo)向，大學(xué)生黨員能否在黨史學(xué)習(xí)教育中主動(dòng)自覺地?fù)?dān)當(dāng)作為，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)教育成效的重要方面。而基層黨組織構(gòu)建沉浸式學(xué)習(xí)教育模式的重要一環(huán)，即是通過不斷深化和創(chuàng)新的活動(dòng)載體，增強(qiáng)大學(xué)生黨員的朋輩引領(lǐng)效應(yīng)和對(duì)優(yōu)秀青年、學(xué)生骨干的粘合力，使其自發(fā)在活動(dòng)目標(biāo)的正向驅(qū)動(dòng)下形成聚合作用。多維度組建理論宣講團(tuán)、黨史讀書班、德行示范群體、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)、社會(huì)實(shí)踐和志愿者團(tuán)隊(duì)等，將大學(xué)生黨員的核心作用作為評(píng)測(cè)活動(dòng)成效、項(xiàng)目成果的重要指標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生黨員自覺做核心、青年學(xué)生主動(dòng)找黨員。廣泛樹立在各個(gè)層面具有示范作用的大學(xué)生黨員作為“身邊榜樣”，及時(shí)表彰其優(yōu)秀事跡，促進(jìn)大學(xué)生黨員將學(xué)習(xí)教育成果積極轉(zhuǎn)化為引領(lǐng)示范的實(shí)際行動(dòng)。