秦曉麗

（泰山學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 山東·泰安 271000）

0 引言

“ちょっと”是日語(yǔ)母語(yǔ)者在日常生活中頻繁使用的詞語(yǔ)?！挨沥绀盲取北旧沓嗽谖恼陆Y(jié)構(gòu)上表示“程度低”和“少量”等基本用法外，在語(yǔ)篇上還有表示“請(qǐng)求”、“謝絕”、“邀請(qǐng)”、“責(zé)備”等語(yǔ)用功能。關(guān)于“ちょっと”的這幾種語(yǔ)用功能，對(duì)于非日語(yǔ)母語(yǔ)者來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)和掌握的重要知識(shí)點(diǎn)。掌握好“ちょっと”的語(yǔ)用功能有利于促進(jìn)同日本人的溝通和交流。但就目前中國(guó)國(guó)內(nèi)的研究趨勢(shì)來(lái)看，以日語(yǔ)教育為立腳點(diǎn)的有關(guān)“ちょっと”的研究還比較匱乏。

鑒于此，該研究從日語(yǔ)教育的觀點(diǎn)出發(fā)，就日語(yǔ)母語(yǔ)者常用副詞“ちょっと”為著眼點(diǎn)，考察分析其在《新編日語(yǔ)》中的使用方法以及它的語(yǔ)用功能。同時(shí)，探討一下《新編日語(yǔ)》對(duì)于“ちょっと”的導(dǎo)入方法是否有利于中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的培養(yǎng)。

1 “ちょっと”的交際功能

關(guān)于“ちょっと”的交際功能，日本學(xué)者岡本佐智子；齊藤シゲミ（2004：70-71）對(duì)“ちょっと”的語(yǔ)用功能也作了一系列整理。她們指出：“ちょっと”本身由“物理上的少量”，“程度的高低”衍變?yōu)轭櫦皩?duì)方的立場(chǎng)和心理感受等功能的同時(shí)，也具備回避說(shuō)話者責(zé)任的功能。這些功能都是“ちょっと”的基本用法“少量”轉(zhuǎn)化為減少文章的復(fù)雜內(nèi)容，成為一種委婉表達(dá)方式而形成的。除此之外，“ちょっと”還有保護(hù)說(shuō)話者和聽話者雙方面子的功能。

該研究在參考以上先行研究的基礎(chǔ)上，重新整理歸納“ちょっと”的語(yǔ)用功能。將“ちょっと”的語(yǔ)用功能歸納為以下10種表達(dá)方式。結(jié)合這10種表達(dá)方式對(duì)《新編日語(yǔ)》中的“ちょっと”進(jìn)行考察和分析。

①程度低；②少量；③委婉的請(qǐng)求；④謝絕；⑤否定內(nèi)容的前置；⑥控制自己的言行；⑦顧忌對(duì)方的心理感受；⑧喚起注意；⑨勸誘；⑩責(zé)備。

2 研究對(duì)象

該研究以2011年上海外語(yǔ)教育出版社出版的《新編日語(yǔ)》修訂版為考察對(duì)象。《新編日語(yǔ)》共有四冊(cè)，第一、二冊(cè)面向初級(jí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者，第三、四冊(cè)面向中級(jí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者。選擇《新編日語(yǔ)》的理由主要有兩點(diǎn)。一是：《新編日語(yǔ)》自從90年代第一次出版以來(lái)一直到現(xiàn)在的修訂版，在中國(guó)的各個(gè)大學(xué)里是一直被廣泛使用的日語(yǔ)教科書之一。二是：《新編日語(yǔ)》重視日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽、說(shuō)、讀、寫等四項(xiàng)技能，特別是在聽、說(shuō)上設(shè)置的內(nèi)容豐富、使用性較高。

研究方法為：先把運(yùn)用在《新編日語(yǔ)》中的“ちょっと”全部抽取出來(lái)，然后再對(duì)“ちょっと”在《新編日語(yǔ)》中的使用方法及語(yǔ)用功能進(jìn)行考察分析。

3 研究結(jié)果

3.1 “ちょっと”的使用頻率

從《新編日語(yǔ)》四冊(cè)中共抽取了107個(gè)“ちょっと”，其分析結(jié)果如表1所示：

表1：「ちょっと」的抽取結(jié)果単位：回

從表1中可以看出，“ちょっと”在《新編日語(yǔ)》中呈現(xiàn)出了①至⑩等不同用法。這些用法雖在不同程度上出現(xiàn)，但使用頻率有一定的偏差。特別是表示“程度低”的“ちょっと”使用頻率明顯的要比其他用法高。其次使用頻率偏高的是③、⑤、⑥等用法。與此相比，在日常生活中日本人常用的“謝絕”、“勸誘”、“顧忌對(duì)方的心理感受”等用法的使用頻率則比預(yù)想的要低。

結(jié)合表1的考察結(jié)果，該研究著重探討③、⑤、⑥等用法在《新編日語(yǔ)》中的實(shí)際使用情況。同時(shí)，探討一下，“ちょっと”的這一系列功能，在教授給中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者時(shí)，怎樣才能更有效地使學(xué)生較容易理解和掌握。

3.2 表示“委婉請(qǐng)求”

表示“委婉請(qǐng)求”的“ちょっと”以“ちょっと～てください”的形式出現(xiàn)在第一冊(cè)的第十五課中，之后作為要求對(duì)方行為的表達(dá)方式分別運(yùn)用在第二冊(cè)和第三冊(cè)當(dāng)中。在此，利用第二冊(cè)的例子來(lái)看一下這一功能的特點(diǎn)。

例3：（借書的場(chǎng)景）

山本たとえばこの『吾輩は貓である』とか。

李おもしろい題名ですね。もう読み終わりましたか。

山本いいえ、いま読んでいるところです。

李読み終わったらちょっと貸してくださいませんか。第二冊(cè)/十一課

從日語(yǔ)教育的觀點(diǎn)上來(lái)看，在初級(jí)階段把“ちょっと～てください”這一形式作為“向?qū)Ψ奖硎菊?qǐng)求的慣用句型”教授給日語(yǔ)學(xué)習(xí)者是比較恰當(dāng)?shù)?。但在《新編日語(yǔ)》中對(duì)“ちょっと”在這一表達(dá)形式中的功能沒有做任何的解釋與說(shuō)明，如果只導(dǎo)入不加以說(shuō)明的話不利于學(xué)生的理解及運(yùn)用。

在教授“向?qū)Ψ奖硎菊?qǐng)求行為”的“ちょっと～てください”的形式時(shí)，首先應(yīng)先向日語(yǔ)學(xué)習(xí)者說(shuō)明“請(qǐng)求”在日本社會(huì)中是一個(gè)往往會(huì)給對(duì)方造成一定心理負(fù)擔(dān)的言語(yǔ)行為，所以要在顧及對(duì)方心理的基礎(chǔ)上實(shí)施請(qǐng)求行為。

3.3 表示“否定內(nèi)容前置”

表示“否定內(nèi)容前置”的“ちょっと”最早出現(xiàn)在第一冊(cè)十六課當(dāng)中，另外，同樣的用法也出在第二、三、四冊(cè)的不同內(nèi)容里。但是，為什么否定內(nèi)容的前面要添加“ちょっと”？它的功能是什么？關(guān)于這些讓學(xué)生困惑的問題《新編日語(yǔ)》里并沒有給與相應(yīng)的解答與說(shuō)明。因此，可以想象到這很容易導(dǎo)致日語(yǔ)學(xué)習(xí)者忽視乃至不重視“ちょっと”的使用方法及其功能所在。下面來(lái)看一個(gè)附有漢語(yǔ)翻譯的例子。

例4：この旅行のスケジュールはちょっときつすぎるように思いますが、これでは、疲れるだけではないでしょうか。（這個(gè)旅游日程安排好像太緊了，如果這樣，就只會(huì)覺得累，你覺得呢？）第三冊(cè)/七課

例4句中的“ちょっと”本應(yīng)也是一個(gè)需要說(shuō)明的知識(shí)點(diǎn)，但只對(duì)“ように思います”的語(yǔ)篇功能用漢語(yǔ)解釋到：用于講話者委婉地表達(dá)自己的意見。由此可見，“ちょっと”在句中的作用及功能作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分并沒有受到足夠地重視。

像例 4這種不贊成對(duì)方制定的計(jì)劃時(shí)，因?yàn)槭褂昧恕挨沥绀盲取币辉~，才能夠在既不損害對(duì)方面子的情況下，還可以委婉地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不至于同對(duì)方發(fā)生沖突，確保良好順暢的人際關(guān)系。

3.4 表示“控制自己的言行”

表示“控制自己的言行”的“ちょっと”最初運(yùn)用在第一冊(cè)的十二課中，之后，也陸續(xù)出現(xiàn)在其他三冊(cè)中，但是，通過考察發(fā)現(xiàn)同一種表達(dá)方式在四冊(cè)中有重復(fù)使用的現(xiàn)象。例如下劃線部分：“すみません、ちょっと伺いたいんです”。而且，并沒有對(duì)這一表達(dá)方式加以詳細(xì)地說(shuō)明，只是作為會(huì)話的一部?jī)?nèi)容加以使用。這樣的處理方法不利于日語(yǔ)學(xué)習(xí)者了解更多有關(guān)“ちょっと”的使用方法。

下面看一下實(shí)際的會(huì)話內(nèi)容。

例5：（在電車?yán)锵騽e人詢問旅游地點(diǎn)的場(chǎng)景）

田中すみません、ちょっと伺いたいんですが。

乗客はい、何ですか。

田中浦東の世紀(jì)公園へ行きたいんですが、どう行ったらいいでしょう。

乗客人民広場(chǎng)でお乗り替えください。

田中どうもありがとうございました。第二冊(cè)/六課

根據(jù)例5的會(huì)話內(nèi)容，可以分析出說(shuō)話者使用“ちょっと”的意圖。使用“ちょっと”一詞不僅可以避免使旁邊陌生的乘客受到驚嚇，也可以減少給對(duì)方造成一定的心理負(fù)擔(dān)。

例5中“ちょっと”的使用方法及功能，在教授給中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者時(shí)，首先應(yīng)先告知他們“日本人為了不讓別人感到自己的言行過于莽撞”，有采用“ちょっと”來(lái)作鋪墊的言語(yǔ)習(xí)慣。其次，再對(duì)“ちょっと”在會(huì)話中的語(yǔ)用功能加以補(bǔ)充說(shuō)明。

4 結(jié)語(yǔ)

該研究就日語(yǔ)副詞“ちょっと”在《新編日語(yǔ)》中的使用方法進(jìn)行了考察與分析。考察結(jié)果為：

（1）通過考察分析發(fā)現(xiàn)，“ちょっと”在《新編日語(yǔ)》中有著10種不同的使用方法，但它們的使用頻率有不同程度的偏差。（2）在“ちょっと”的交際功能方面，“ちょっと”雖在初級(jí)階段就已被導(dǎo)入《新編日語(yǔ)》里，但關(guān)于日語(yǔ)母語(yǔ)者在什么樣的場(chǎng)景下、怎樣運(yùn)用的、以及它的功能是什么并沒有充分的說(shuō)明。（3）在例句的運(yùn)用方面，《新編日語(yǔ)》列舉出的有關(guān)“ちょっと”的例句中，會(huì)頻繁觀察到帶有漢語(yǔ)翻譯的例句，以及反復(fù)使用同一種句型的現(xiàn)象。使用漢語(yǔ)譯文雖有助于中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的理解，但對(duì)“ちょっと”的用法及功能不加以充分說(shuō)明的話，不利于中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的掌握及運(yùn)用。

綜上所述，“ちょっと”在《新編日語(yǔ)》中在文章結(jié)構(gòu)上作為副詞的處理方法較為顯著，而在語(yǔ)篇上的多樣性交際功能并沒有受到足夠的重視。可見，《新編日語(yǔ)》中對(duì)“ちょっと”的導(dǎo)入方法不利于日語(yǔ)學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的培養(yǎng)。