張曉紅

摘? 要：語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生進(jìn)行人文思想啟蒙，培育學(xué)生文化素養(yǎng)的重要課程。語文學(xué)科是國學(xué)的重要分支，把國學(xué)教育融入到語文教學(xué)當(dāng)中已然成為了當(dāng)前階段語文教師不可忽視的教育任務(wù)。通過國學(xué)的普及與運用，學(xué)生能夠深層次品味中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，豐富知識儲備，開拓視野，促進(jìn)正確價值觀的塑造。對此，教師要優(yōu)化國學(xué)教育，加大對學(xué)生的傳統(tǒng)文化指導(dǎo)，實現(xiàn)對中華文明的傳承。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;國學(xué)教育;經(jīng)典

分類號：G623.2

新課標(biāo)針對小學(xué)語文教學(xué)提出了全新要求，指出教師在教育教學(xué)活動中要融入傳統(tǒng)文化綜合提高學(xué)生文化素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在傳承文明和受到國學(xué)文化熏陶的情況下實現(xiàn)長足發(fā)展。小學(xué)語文教師需要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀國學(xué)品味經(jīng)典，把國學(xué)教育作為語文教學(xué)當(dāng)中的一項重要任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀，在不斷完善學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)的過程中，為學(xué)生主動傳承發(fā)揚祖國文化創(chuàng)造良好條件。

一、融入國學(xué)故事，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，故事是非常具有吸引力的學(xué)習(xí)材料也契合學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要以及理解特征，于是要降低國學(xué)教育的開展難度，讓學(xué)生更加輕松愉悅的接受國學(xué)知識熏陶，就可以把國學(xué)故事和語文課程結(jié)合起來，利用古代小故事引出國學(xué)教育，重點增進(jìn)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的理解和感悟水平，讓學(xué)生對進(jìn)一步的國學(xué)學(xué)習(xí)與探究產(chǎn)生濃厚興趣和動力，為學(xué)生主動投身于國學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對此，教師可以精心篩選容易理解的經(jīng)典國學(xué)故事，讓學(xué)生對國學(xué)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時激勵學(xué)生踴躍思考，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。選擇的國學(xué)故事要簡單易懂，具備一定的趣味性，也能夠通過故事說明一定的哲理，對學(xué)生的思想認(rèn)識進(jìn)行積極熏陶，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成。比如教師可以用形象生動的語言為學(xué)生講解聞雞起舞、懸梁刺股、立木為信、毛遂自薦等經(jīng)典的國學(xué)故事，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)國學(xué)和學(xué)習(xí)成語聯(lián)系起來，豐富學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生的國學(xué)課程學(xué)習(xí)更加的輕松自如。這樣原本深奧的成語就可以用故事的方法呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生在大腦當(dāng)中勾勒故事情節(jié)與相關(guān)畫面，活躍課堂氛圍，增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。當(dāng)然教師還可以鼓勵學(xué)生自主收集國學(xué)經(jīng)典成語故事，提高學(xué)生的信息收集和篩選利用能力，真正將國學(xué)教育落到實處。

二、挖掘國學(xué)資源，加強(qiáng)文化熏陶

國學(xué)資源多種多樣，要讓學(xué)生主動接受國學(xué)教育，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，就需要給學(xué)生呈現(xiàn)豐富多樣的國學(xué)資源，讓學(xué)生認(rèn)識到國學(xué)是現(xiàn)實生活當(dāng)中不可缺少的一部分，國學(xué)經(jīng)典更值得我們傳承和發(fā)揚，為學(xué)生夯實國學(xué)基礎(chǔ)奠定根基。首先，小學(xué)語文教材當(dāng)中就包含著不少的國學(xué)資源，其中古詩詞就是一個代表古詩詞當(dāng)中包含的國學(xué)知識，對于學(xué)生有著很強(qiáng)的啟發(fā)作用，可以讓學(xué)生認(rèn)識到國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的重要性，也能夠讓學(xué)生生在古詩詞學(xué)習(xí)當(dāng)中感知國學(xué)藝術(shù)的魅力。教師可以用生動的語言為學(xué)生描繪古詩詞呈現(xiàn)的場景，增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞意境的理解，并在這一過程中滲透國學(xué)文化，帶領(lǐng)學(xué)生品味國學(xué)的魅力。其次，在國學(xué)經(jīng)典備受關(guān)注的情況下，經(jīng)典誦讀活動也開始廣泛推進(jìn)，大量留下來的國學(xué)經(jīng)典作品，比如《千字文》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《論語》等成為了小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)必不可少的資源。教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典的過程中，將其作為國學(xué)學(xué)習(xí)的必要資源，進(jìn)一步夯實國學(xué)基礎(chǔ)。最后，教師可以基于網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生拓展大量的國學(xué)信息，比如讓學(xué)生觀看“經(jīng)典永流傳”“ 詩詞大會”等節(jié)目，在調(diào)節(jié)課堂氛圍的同時，促進(jìn)國學(xué)資源的創(chuàng)新普及。

三、加強(qiáng)國學(xué)實踐，促進(jìn)文化理解

小學(xué)語文教師要對學(xué)生進(jìn)行國學(xué)教育，不能夠只是在理論層面著手，還應(yīng)該在實踐活動的組織設(shè)計方面，體現(xiàn)出對國學(xué)的重視和對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的關(guān)注。要是應(yīng)該積極打破課堂限制改變過去教師講解學(xué)生學(xué)習(xí)的課程模式，注意把國學(xué)和語文課外實踐活動結(jié)合起來，讓國學(xué)教育融入到學(xué)生的實際生活當(dāng)中，給學(xué)生帶來更加充盈的學(xué)習(xí)生活，也為國學(xué)教育帶來多樣化選擇，促進(jìn)新型課堂模式的構(gòu)建。如教師可以組織開展國學(xué)主題系列活動，比如國學(xué)經(jīng)典誦讀活動、國學(xué)故事競賽活動、國學(xué)作品分享活動等等，讓學(xué)生在交流互動當(dāng)中得到更加豐富的學(xué)習(xí)資源;邀請國學(xué)專家開設(shè)專題講座，并讓學(xué)生與家長共同聆聽講座，促進(jìn)國學(xué)教育的深化普及，提高家庭和學(xué)校的配合度，學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更加深刻的理解和體驗。

國學(xué)經(jīng)典是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，正是有了國學(xué)的滋養(yǎng)才有了國人的長足發(fā)展，通過對國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行認(rèn)真分析與品味，可以從中吸收豐富的文化營養(yǎng)與內(nèi)在情感，也可以推動人人文素質(zhì)與綜合素養(yǎng)的提升。對于小學(xué)生來說，國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)是學(xué)生在成長關(guān)鍵期接受正確價值觀教育以及文化素養(yǎng)教育的重要途徑，能夠為學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)大的助理。小學(xué)語文教師應(yīng)該抓住時機(jī)，對小學(xué)生進(jìn)行國學(xué)教育指導(dǎo)，進(jìn)一步豐富人文素質(zhì)教育內(nèi)涵，體現(xiàn)語文學(xué)科的育人價值。

參考文獻(xiàn)：

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