肖麗蓉

摘?要：在教育改革的背景下，教育的大方向也趨向于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，“立德樹人”也逐漸成為教育的根本任務(wù)和核心理念，對于學(xué)校也應(yīng)該制定相關(guān)的教學(xué)方案，將德育教育提到課程中去。初中年齡階段的學(xué)生正處于青少年的叛逆時期，這個時期也是學(xué)生思想品德慢慢成熟的階段，所以作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上為學(xué)生提供幫助，還應(yīng)該要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路。本文就鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任如何有效開展德育工作展開討論探究。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中;德育工作;有效開展;探究

【中圖分類號】G635.1?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0156-02

【Abstract】Under the background of educational reform，the general direction of education also tends to cultivate students' comprehensive accomplishment，and "building up people by virtue" has gradually become the fundamental task and core idea of education. For schools，we should also formulate relevant teaching plans and bring moral education to the curriculum. Students in the junior middle school age stage are in the rebellious period of teenagers，this period is also the stage of students' ideological and moral character slowly maturing，so as a township junior high school class teacher should not only provide help to students in their study，but also help students to establish correct values and outlook on life，and guide students to the path of life. This article is about how the township junior middle school class teacher is effective?Carry out moral education work to discuss and explore.

【Keywords】Township Junior Middle School;Moral Education;Effective Development;Inquiry

少年強則國強，學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是局限在課本的理論知識中，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)應(yīng)該要提升個人的綜合素養(yǎng)，教師將德育工作滲透到日常教學(xué)中，把學(xué)生德育的提升跟學(xué)習(xí)成績看得一樣重要。初中班主任是與學(xué)生在學(xué)校中接觸最為密切的個體，在學(xué)生的學(xué)校生活也具有一定的權(quán)威性，所以班主任在德育方面起著很大的作用，是對學(xué)生進行德育的主體。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中因為一些因素可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不好的想法，而初中生對外界又沒有什么判斷能力，一旦不小心很有可能造成嚴(yán)重的后果，所以班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)校生活，不僅要提高他們的學(xué)習(xí)成績，還要幫助學(xué)生樹立正確價值觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的思想道路。

1.班主任應(yīng)該要提高自身的綜合素養(yǎng)

班主任不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)科的教學(xué)，還要負(fù)責(zé)管理班集體，如果班主任自身沒有一個良好的道德形象，那么就不能給學(xué)生做一個優(yōu)秀的表率和榜樣，在開展德育工作的時候就會出現(xiàn)各種差錯，以致德育工作不能有效開展。除此之外，初中生的貪玩心理都比較大，所以教師的一言一行可能都會被調(diào)皮的學(xué)生看在眼里，可能會造成學(xué)生在課余時間因為好玩而去模仿學(xué)習(xí)班主任的言行舉止，而如果學(xué)生形成一種習(xí)慣之后會很難改正，但如果班主任自身的言行舉止是沒有問題的且是可以給學(xué)生做一個模范的話，那就完全不用擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)班主任的不好的行為習(xí)慣，所以班主任在班級上的日常的行為舉止非常重要，在班主任要開展學(xué)生的德育工作之前就應(yīng)該要求完善自身的不足和缺陷，并且是能夠為學(xué)生做一個好的榜樣，班主任在日常班級管理的時候可以把學(xué)生的行為作為自己行為的反照，把學(xué)生當(dāng)成一面鏡子，可以通過學(xué)生的行為舉止來審視自己。班主任平時在生活中的小事中更應(yīng)該要提高注意，比如，不遲到早退、言語文明、誠實守信等一些小細(xì)節(jié)，最好的教育方式就是以身作則，將自身的品德素質(zhì)提升到一個層次之后，在與學(xué)生的日常交流過程中，學(xué)生可能會受到熏陶感染，從而向班主任學(xué)習(xí)提高自身的道德素質(zhì)。只有當(dāng)班主任將自己的道德素養(yǎng)提升到高層次，才能將德育工作更加順利地開展，在進行的過程中才能更加對學(xué)生有說服力，學(xué)生也會更加聽從班主任的教導(dǎo)和安排，從而將德育工作的效率和質(zhì)量提高。作為教師職業(yè)要時刻秉持著教書育人的理念，將學(xué)生的品德教育和學(xué)習(xí)成績看得一樣重要，引起高度重視，使得德育工作真實有效地開展。

2.教師應(yīng)該將學(xué)校和家庭兩方面的力量結(jié)合在一起

對于學(xué)生的教育絕不能也絕不是只靠學(xué)校單方面的努力就可以的，家庭也是學(xué)生的成長環(huán)境，并且所占比例比學(xué)校還大，所以學(xué)校應(yīng)該在開展德育的時候讓家庭也參與進來，將兩股力量擰在一起才能更好地發(fā)揮作用，如果只是單憑學(xué)校一方的教育是不夠的，學(xué)?？梢约s束學(xué)生在學(xué)校的行為習(xí)慣，但是回歸家庭還是需要家長的管理，所以家長的言行舉止對學(xué)生也是十分重要的。針對這種情況，班主任可以定期開設(shè)家長會，將學(xué)習(xí)計劃和方案告知家長，這樣不僅可以了解到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，還可以讓家長很好的配合學(xué)校的教育，雙管齊下將學(xué)校和家庭兩股最強勁的力量結(jié)合在一起提高學(xué)生的道德品質(zhì)。因為每一個學(xué)生、每一個家庭的情況都各有差異，所以班主任可以針對不同的學(xué)生家庭，對家長提出不同的想法，盡力為學(xué)生打造一個幸福溫暖的家庭環(huán)境。班主任在學(xué)校對學(xué)生進行道德品質(zhì)教育，不能讓學(xué)生只在學(xué)校里做一個“乖小孩”，所以教師要讓家長實時跟進學(xué)生回家的表現(xiàn)，確保德育工作的質(zhì)量，家庭和學(xué)校里應(yīng)外合共同促進學(xué)生道德素質(zhì)提高。不過在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中家長可能并不總是有太多的精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，但班主任不能因為條件有限而松懈，對于這種情況班主任更應(yīng)該主動去與家長溝通交流學(xué)生在學(xué)校的情況，讓家長對學(xué)生的情況有一個了解，也有利于家長與班主任之間的和諧交流，讓家長放心學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，從而家長會樂于配合班主任德育工作的開展。不管是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)還是為了家長的放心，學(xué)校方面及時和家長溝通交流都是有益的，將學(xué)校和家庭有機結(jié)合在一起可以在對學(xué)生的道德品質(zhì)教育上達到事半功倍的效果。

3.班主任要努力去營造一個良好的班集體

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，有一個好的學(xué)習(xí)氛圍是隱藏的學(xué)習(xí)鞭策，在一個文明和諧的班集體中學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生都會變得互相督促、共同進步。一個良好的班級氛圍是極其重要的，從古代“孟母三遷”的故事就可以體現(xiàn)出一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么重要，所以班主任要盡力去營造一個和諧、積極進取的班級氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個外界保障。班主任要開展德育工作最后呈現(xiàn)的效果可以是班集體氛圍的反饋，如果班主任班集體德育工作的質(zhì)量和效率都提升上去了，那么一個班級的一定呈現(xiàn)的是互幫互助、團結(jié)友愛的現(xiàn)象。班主任可以針對班集體制定一些措施，比如，讓學(xué)生輪流當(dāng)“文明監(jiān)督員”，這樣一個角色在班集體中起到一個約束監(jiān)督的作用，而且不固定的學(xué)生擔(dān)任“文明監(jiān)督員”可以保證每一個同學(xué)都有機會，也是提醒班級的每一個學(xué)生都有責(zé)任和義務(wù)去維護一個和諧、上進的班集體，另外因為班主任和學(xué)生之間的年齡差距會造成交流代溝，所以班主任可能不能完完全全融入到學(xué)生中，但是借助學(xué)生的力量，通過學(xué)生之間的相互制約可以很好的彌補了這個不足。除此之外，教師在管理和處理班級的事情的時候要做到絕對公正，絕對不能漏判任何一件壞事，不可以出現(xiàn)偏袒或者漏判，班主任在學(xué)生心中的權(quán)威不能倒塌，因為班主任還需要維持班集體的制度，如果學(xué)生對班主任產(chǎn)生意見，會影響后期班主任工作的順利開展，所以班主任在日常管理建立起的形象要一直保持。除此之外教師要去掌握管理的度，對于一些事情不可以操之過急，比如，初中學(xué)生在學(xué)校不免會與同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾、摩擦，但是如果是小事班主任要學(xué)會讓學(xué)生自己去處理解決，因為一旦班主任參與其中就會把事情嚴(yán)重化，所以班主任管的太多是對學(xué)生不相信的體現(xiàn)，學(xué)生可能會對班主任產(chǎn)生叛逆的心理，有時候的“松手”也是給學(xué)生一個成長的機會;但如果事情嚴(yán)重，班主任則需要先去了解事情的前因后果，還應(yīng)該要注意不能一味地責(zé)備學(xué)生，要在了解真實發(fā)生的情況之后針對學(xué)生的所犯的錯誤對學(xué)生做出合理的批評。班主任在班級管理的過程中不能急于求成，要一切從學(xué)生的實際情況出發(fā)，畢竟班級的真正主體還是學(xué)生，所以要結(jié)合班級上學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況再去制定相應(yīng)的策略去管理，總之班主任需要盡力為學(xué)生打造一個團結(jié)互助的班集體，讓學(xué)生在一個幸福和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.班主任要積極開展實踐活動

在班主任的言傳身教之后，學(xué)生也應(yīng)該有機會去體現(xiàn)自身的道德素質(zhì)。比如，班主任可以開展“清潔公園”的活動，通過學(xué)生的親自參與可能更好地起到德育工作的作用，雖然在公園撿垃圾并不會對環(huán)境有很大的作用，但是可以讓學(xué)生養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣，有保護環(huán)境的意識就足夠了。通過實踐活動的開展讓學(xué)生明白道德素養(yǎng)不是僅停留在口頭上，還可以在日常生活中實踐，讓學(xué)生真正感受到一個有道德的人應(yīng)該不只是嘴上說說大道理，在日常生活中的小事也可以去體現(xiàn)。其實類似這種活動還有好多，如學(xué)習(xí)雷鋒精神，關(guān)愛老人等一些活動，不過因為在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中可能資源有限，所以一些活動不能順利進行，但是班主任可以充分挖掘?qū)儆卩l(xiāng)鎮(zhèn)的資源，例如，鄉(xiāng)鎮(zhèn)可能因為各方面原因并不是所有老人都去了養(yǎng)老院，所以也就導(dǎo)致了有許多的空巢老人，班主任可以讓學(xué)生在周末的時候安排一個時間去拜訪那些空巢老人，通過這樣的一次機會讓學(xué)生得到心靈上的感化。真正的道德素質(zhì)教育就應(yīng)該從小事開始，一個人的道德素養(yǎng)往往體現(xiàn)在一些小事情中，人們所說的“細(xì)節(jié)體現(xiàn)人品”是正確的，因為只有通過不斷的積累才能真正意義上成為一個高品德的人。因為初中生時期心智是成熟道德重要階段，所以多介紹一些有意義的實踐活動可以讓學(xué)生感受到肩上的使命感，作為祖國未來的建設(shè)者應(yīng)該要提升自身的綜合素養(yǎng)，將自己向一個全面型人才的方向邁進。

5.結(jié)束語

綜上所述，對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任德育工作有效開展的途徑可以分為四種，分別為：班主任第一步要提高自身的綜合道德素質(zhì)，然后再將學(xué)校和家庭的力量凝聚在一起，接著為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，最后德育工作不能停留在嘴上，班主任要安排學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生切身去體會。班主任在工作過程中要明白培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)是一個長期的過程，在學(xué)生初中入學(xué)的時候就可以制定一個計劃，將德育工作貫徹到學(xué)生的整個初中階段，將學(xué)生培養(yǎng)成一個高素質(zhì)的人，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)成長奠定良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。

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