摘 要：教師的信息素養(yǎng)能力，是這個時代對教師的要求之一，是教育的發(fā)展趨勢。文章闡述了信息素養(yǎng)的內(nèi)容，以及通過學校、教師自身雙方的努力，提高教師的信息素養(yǎng)，使其更好地為教學所服務(wù)。首先，教師需要具有基本的信息技術(shù)運用能力，并不斷學習，讓信息技術(shù)成為信息運用的骨骼;其次，愿意搜索新信息，對信息具有敏感性，樂意、耐心、有方法、帶著思考地去找;同時，會靈活辨別信息、利用信息，這兩個能力讓網(wǎng)絡(luò)信息化為己用;最后，在自媒體時代，教師信息道德也是十分重要的，提升教師信息道德，讓教育信息化往良性方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);信息技術(shù);信息敏感度;利用信息;信息道德

信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應(yīng)能力，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應(yīng)用。

利用網(wǎng)絡(luò)，可以拓寬教師自己獲取信息的方式;利用電子產(chǎn)品，可使教學內(nèi)容呈現(xiàn)得更為生動鮮明，利于孩子理解?？梢哉f，教師的信息素養(yǎng)能力，是這個時代對教師的要求之一，是教育的發(fā)展趨勢。

一、 信息技術(shù)支持信息素養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的提高，多媒體設(shè)備的種類日漸豐富、CPU處理器日漸強大、教育類軟件愈加多樣化，這為教育信息化提供了重大的支撐。當今社會對教育行業(yè)的重視，學前教育行業(yè)對信息化教育的態(tài)度日漸提升，這也直接為教育信息化建設(shè)提供了重要的支持。

以筆者所在園為例，在開園初，每班均配備了電視一體機一臺，這是一款結(jié)合電視與電腦的設(shè)備，同時內(nèi)置了安卓系統(tǒng);多功能室也配備了電視一體機;每位教師人手配備了一臺電腦;每班均有一臺打印機，通過局域網(wǎng)可支持兩臺電腦的連接使用;智能化建設(shè)工程里，學校還有定時播放音樂的器材，將時間和音樂提前編入即可使用。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，現(xiàn)在“米”有了，那就差教師的信息技術(shù)能力。

信息技術(shù)強調(diào)對技術(shù)的理解、認識和使用技能。筆者所在園是一所新園，教師結(jié)構(gòu)中，新教師占比十分高，我曾做過一次調(diào)查，使用過PPT的老師有多少，竟然是個位數(shù)，而普米白板，竟然有些新教師都沒有學過。不過這也是可以理解的，在學前教育高校，這些軟件，很少會放入課程中，教育學、心理學等專業(yè)知識類課程才是高校課程的重頭戲。

雖然情況堪憂，但新教師，天生擁有強大的學習能力。

因此，筆者所在園重視對教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，利用培訓、交流、展示、評比的方式，多維度地培養(yǎng)教師。

（一）筆者所在園積極組織培訓活動

在建園的第一個學期，筆者所在園就展開電視一體機培訓活動。電視一體機屬于新設(shè)備，里面的操作方法，與以往用的電腦稍有不同，它有自己的安卓系統(tǒng)，也帶有Windows系統(tǒng)。通過培訓，讓各班教師更好地利用一體機設(shè)備，為教學活動帶來更好的效果。

在普米白板軟件培訓中，因部分教師未曾接觸過普米電子白板，因此針對白板的界面和幾個特效的操作方法，進行了介紹。具體為，教師了解了白板的瀏覽器界面、工具欄界面、對象操作圖標含義這些基礎(chǔ)內(nèi)容，同時也學習了幾項基本操作，如插入媒體、制作幕布與聚光燈、顯示隱藏功能、拖動副本功能。

同時，對于市級舉行的教技類培訓活動，筆者所在園也倡導教師積極參加。在近期舉辦的教技網(wǎng)絡(luò)培訓中，筆者所在園老師都順利完成課程，并取得好成績。

（二）展示與評比，是促進教師主動學習信息技術(shù)的最好方式

在一次片級教技會議中，某學校教技主任提出，展示與評比，能讓學校老師靜下心來去研習。而在實踐中，我也有同樣感悟，培訓后，有些老師可能自己還會結(jié)束后再去試一試，練一練，而更多的老師，培訓結(jié)束，學習也就結(jié)束了;但通過一學期1-2次的展示與評比，可以讓教師重新拾起學習。針對一些難的軟件，或一些軟件中難的功能，進行主動操練，這樣的實踐，能讓老師的技術(shù)獲得鞏固與提高。

在展示與評比的活動進行中與進行后，各教師也能取長補短，開闊眼界。如，在一次課件制作展示活動中，我提前2個月將活動方案發(fā)至工作群中?；顒又邪l(fā)現(xiàn)：大部分老師運用了普米白板，少數(shù)老師用了PPT，還有兩位老師，運用了一塊新軟件：希沃白板5，這款軟件，是筆者所在園電視一體機上自帶的軟件，同時，也能夠在電腦上下載并進行設(shè)計、操作，可見筆者所在園新教師們，是樂于探索新技術(shù)并運用新技術(shù)的。普米白板的課件中，一老師所展示的小班綜合《佩奇的游戲》，運用了大量技術(shù)，如插入視頻、放大鏡、容器、顯露器、拖動、繪畫，為我們教師帶來了一場視覺盛宴。在希沃白板5軟件中，一老師運用了蒙版功能，可以將圖案擦拭呈現(xiàn)出來，這樣能調(diào)動幼兒的好奇心和積極性，希沃白板5的畫筆功能，線條流暢順滑，可當場進行繪畫。但是在展示活動中，也發(fā)現(xiàn)了部分問題，如一些老師在展示時，誤把不需操作的圖給移動了、旋轉(zhuǎn)了，其實完全可以在制作時，將不要操作的圖，直接鎖定?？偟膩碚f，這是一場生動的課件制作展示活動，教師在制作—展示—觀看—分析中，課件制作能力大幅提升。

二、 愿意搜索新信息，對信息具有敏感性

教師獲取知識的途徑，從圖書館、博物館，轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)為我們打開一扇通往有著更廣泛、更多樣化信息世界的大門，我們可以更快捷、更有針對性地獲取各種教育信息，或者通過社交媒體在網(wǎng)絡(luò)上與世界各地的人交流過程中，了解更多教育現(xiàn)狀，分享更多教育方法。

因搜索方式的便捷性，各個老師也就十分樂意去利用網(wǎng)絡(luò)，查找新信息。在網(wǎng)絡(luò)上，我們可以找到教學的素材，如圖片、音頻、視頻，甚至一些比較基本的課件也都能找到;還可以找到許多的教案、可以找到他人的教學經(jīng)驗、找到理論知識等等，內(nèi)容涵蓋面廣。

不過，往往在搜索一個內(nèi)容時，會搜索出太多的東西，這時就需要教師自身對信息具有較高的敏感度，排除不需要的內(nèi)容，找到適合自己的內(nèi)容。也可以比較全面地先看一看搜索到的內(nèi)容，通過對比的方式，依據(jù)自己的自身知識經(jīng)驗儲備，化繁為簡，找出具有價值的、具有針對性的、能為自己的教學所用的內(nèi)容。拒絕花哨的標題黨，看內(nèi)容而不看表面。

換句話說，只有當教師樂意去找、有耐心去找、有方法地找、帶著思考去找時，網(wǎng)絡(luò)信息才可能化為己用。

三、 運用信息技術(shù)進行學習，靈活辨別、利用信息

進入信息時代后，人們獲取信息更方便了，但同時這也是一個信息爆炸的時代，在茫茫網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，獲取真正有效的信息變得困難起來了。而且，沒有任何一個平臺，能滿足所有用戶的信息需求。同時，網(wǎng)絡(luò)上的信息，也并不都是全部正確的，存在大量片面的、錯誤的信息。因此，如何更好地獲取信息，并靈活辨別、利用信息，成為各教師在運用網(wǎng)絡(luò)信息去學習時，需要具備的能力。

最令幼兒園教師頭疼的事，莫過于做環(huán)創(chuàng)了吧。以往，我們是自己冥思苦想，去想出環(huán)創(chuàng)方案，而現(xiàn)在，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)，找到種類不同，樣式繁多的環(huán)創(chuàng)。一些幼兒教育類的微信公眾號，是我常常會翻閱的，通過觀看公眾號的一條條微信推送，我可以根據(jù)不同的節(jié)日，創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境布置、制作游戲材料。但是環(huán)境的布置、材料的提供照搬復(fù)制是不科學的，而應(yīng)根據(jù)教授的年齡段的不同，面向的班級幼兒的不同，班級特色的不同，去做出改變和調(diào)整。一篇文章中，推薦了一個紙板做的進區(qū)牌，進區(qū)牌上圖文結(jié)合，如放在大班，可能是適合的，但放在小班，卻是不適合的，小班的進區(qū)牌，因年齡特點，需要把圖片放到最大，不出現(xiàn)文字，這樣標志才足夠醒目，幼兒才能看懂，而且，現(xiàn)在越來越倡導禁止小學化傾向，進區(qū)牌是否能出現(xiàn)字，這也需要教師去斟酌。但是用紙板作為背景底，以及進區(qū)牌上的手繪區(qū)域標志，是可以去參考的。所以，整合提煉，從信息中獲取靈感，創(chuàng)造出符合幼兒年齡，教學要求的環(huán)境，是每位老師必須掌握的能力。

筆者所在園建立了校園資源庫，筆者所在園的資源庫是建立在局域網(wǎng)的基礎(chǔ)上，全園的電腦，均可打開桌面上的“網(wǎng)絡(luò)”，打開資源庫的文件，輸入賬號密碼進行登錄使用，安全性高。校園資源庫中的資源，取之于師，用之于師。針對一些教師需上傳的文件夾，可用管理員賬號設(shè)置“讀寫”功能，教師可以在里面建文件夾，上傳文件;針對一些教師去進行閱讀使用的文件夾，可設(shè)置“只讀”功能，防止有人誤操作、誤刪。筆者所在園資源庫，以學期作為大分類，如2019-2020年度第一學期、2019-2020年度第二學期，在每一學期的大文件中，根據(jù)教研、教科、教技的維度，將六認真資料建立了一個個子分類，教師可以一個主題的資料完成后，上傳到對應(yīng)文件夾，教研組長打開資源庫進行檢查，十分方便。資源庫中，還含有素材庫，園部會在每學期期初，將每個年齡段的課程的音頻資料傳到素材庫，老師們在教室里的電視一體機上直接打開使用就行。市里經(jīng)常會組織一些聽課觀摩的活動，老師們的觀摩收獲，如一些別的幼兒園的環(huán)創(chuàng)，可以用照片形式保存在素材庫中共享。資源庫使得全園教師都可以更快、更便捷地上傳、閱讀、操作信息，為幼兒園教學工作帶來了便利。

四、 在自媒體時代，提升教師信息道德

對于論壇、微信、微博上的虛假信息，不轉(zhuǎn)發(fā)。不在網(wǎng)絡(luò)媒體上造謠，損害學校、教師、學生及家長的利益。

教師在接到一個新班級時，著手的第一件事，一定是了解學生的信息，每一屆新生入學時，家長一定也將學生姓名、身份證號、戶籍地、房產(chǎn)信息、家庭住址、家庭成員構(gòu)成、家長聯(lián)系方式等信息告知學校。我相信，教師需要信息去更好地了解孩子，從而因材施教，使幼兒獲得更好地發(fā)展。另一方面，教師獲取這些信息后，也需要將其上傳到江蘇省幼兒信息管理系統(tǒng)上。而除了學校規(guī)定上傳的網(wǎng)站上，其他平臺是一律不能上傳與透露的，任何一位學生的信息的泄露，都是不允許的，這樣才能保護孩子與家長的利益，使信任的橋梁在學校與家庭中搭建起來。

如果說，在這么一個自媒體時代中，教師既能堅守底線，同時又能提高自己的信息道德水平，不去泄露幼兒與家長的任何信息，這樣的話，學校與家庭的信任橋梁是否能更加穩(wěn)固，我們的家長工作是否能更好開展，教育工作是否會更加到位呢？答案是肯定的。

全面提升教師信息素養(yǎng)，讓教師在信息化浪潮下勇往直前，使信息技術(shù)成為教育教學的左膀右臂，令教育信息化更進一步。

參考文獻：

[1]徐虹潔.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（40）：46-47.

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作者簡介：金昱婷，江蘇省昆山市，昆山開發(fā)區(qū)兵希幼兒園。