周琪

摘?要：當今時代是信息時代，多媒體技術作為當今時代的產物，被大力應用并不斷發(fā)展，順應了時代教育的發(fā)展潮流。相較于傳統(tǒng)教學而言，多媒體技術在教學中的應用屬于多元化教育手段的一種，具有很強的優(yōu)越性，能夠輔助教學，滿足幼兒學生的繪本閱讀教學需要。幼兒在進行繪本閱讀的時候，教師將多媒體作為輔助教學手段，能夠更好地吸引幼兒的閱讀興趣以及閱讀精神力。本文旨在研究探討幼兒的繪本閱讀中多媒體應用的優(yōu)化教學。

關鍵詞：多媒體應用;優(yōu)化應用;幼兒;繪本閱讀

【中圖分類號】G614?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）03-0079-02

【Abstract】Today's era is the information age. As a product of the present era，multimedia technology has been vigorously applied and continuously developed，which conforms to the development trend of education of the times. Compared with the traditional teaching，the application of multimedia technology in teaching is a kind of diversified education means，which has strong advantages. It can assist teaching and meet the needs of children's picture book reading teaching. When children are reading picture books，teachers use multimedia as an auxiliary teaching method，which can better attract children's reading interest and reading spirit. This paper aims to explore the optimization of multimedia application in children's picture book reading.

【Keywords】Multimedia application;Optimized application;Children;Picture book reading

所謂繪本，通俗點講就是圖畫書，用圖畫的形式讓讀者明白故事、主題，主要受眾是幼兒，因為幼兒識字有限，而圖畫的形式便于幼兒理解。教師為了讓幼兒更輕松地進行繪本閱讀，一改傳統(tǒng)的教學方式，而利用多媒體技術作為輔助教學手段，能夠讓幼兒的興趣和注意力都達到一個高度。而值得教師深思的一個問題就是，如何更好的優(yōu)化應用多媒體教學。

1.閱讀繪本教學中存在的問題

繪本閱讀作為幼兒教育中的關鍵教學內容，需要教師正確選擇繪本、關注幼兒的心理以及采用恰當?shù)牟呗赃M行閱讀教學。但是，現(xiàn)狀不容樂觀。首先，對于教師而言，繪本的選擇是一大難題，教師在選擇繪本時很容易忽略學生的需求，教師選擇繪本的品味和學生的閱讀品味相差甚大，選擇的繪本不受學生喜歡，導致學生繪本閱讀興趣降低，積極性不強，導致繪本教學質量低下。而且出現(xiàn)一個誤區(qū)，教師選擇繪本片面追求數(shù)量，而忽視了質量。幼兒和教師年齡懸殊較大，但是作為幼兒教師很重要的一點就是需要有童心，需要關注幼兒心理，思考問題的方式不能太過成人化，要考慮到幼兒的心理，制定教學計劃的同時必須轉換角度，站在幼兒的角度上思考，這樣有利于閱讀教學任務的更好開展。其次，教師在進行繪本講解的過程中，太過籠統(tǒng)，只是把繪本內容講解當作一個教學任務來完成，教師無法做到對繪本內容的深入了解，通過生動的講解引發(fā)學生的共鳴，就很難駕馭繪本教學。長此以來，繪本閱讀課堂的質量和效率都難以達到正常水平，也無法激起學生對繪本內容更深層次的進行思考，無法最大化地發(fā)揮繪本的價值。除此以外，繪本閱讀課堂上還是采取傳統(tǒng)式的教師主講模式，無法凸顯幼兒的主體地位，教師應該及時意識到此種教學模式的弊端，及時轉變教學方式。要給幼兒充分的閱讀時間進行自主閱讀，而教師的繪本講解建立在幼兒自行閱讀、思考發(fā)問的基礎上，避免生硬講解給幼兒帶來的不適感。總而言之，目前，教師很難從生硬講解這一步轉到精巧點撥這一步，閱讀現(xiàn)狀和理想效果相差甚遠。

2.優(yōu)化繪本教學的具體舉措

（1）課前利用多媒體技術播放繪本內容

多媒體技術應用于教學中，一舉兩得，既能夠減輕教師的教學壓力，還能夠增加幼兒對于繪本閱讀的自覺性和積極性。教師在繪本閱讀課開始的時候，先利用多媒體給學生們放映繪本故事的內容，通過動畫的形式，學生的注意力被吸引了，看完動畫，學生對繪本內容已經有了一個初步認知。為了更具體地了解到短小的動畫中沒有包含的故事細節(jié)，學生就會在閱讀繪本的過程中，集中注意力，開動小腦瓜思考。例如，教師在進行《花格子大象艾瑪》教學時，首先通過ppt形式展示了《花格子大象艾瑪》的封面，達到設置懸念的效果，五顏六色的封面能夠很好地吸引幼兒，接著，教師放映了此繪本的動畫，看完動畫，會有一個問題盤旋在幼兒腦海中，世界上是否真的存在花格子的大象，接著為了尋找問題的答案，幼兒在教師規(guī)定的閱讀時間內進行繪本閱讀，在閱讀過程中，會喜歡上艾瑪，并想成為艾瑪一樣的人。這樣的教學模式能夠使繪本內容更加深入幼兒內心，是教師多少生硬冗長的講解都比不上的。

（2）利用音效效果，增強課堂活躍度

教師在引進繪本內容教學前，播放幾首輕快愉悅的音樂，用來渲染氣氛，幫助幼兒進入狀態(tài)。除此以外，在課堂上，還可以增添幼兒配音的環(huán)節(jié)。例如，幼兒在接受《母雞蘿絲去散步》繪本學習的過程中，教師借助多媒體手段播放輕松的音樂，動畫開始時母雞蘿絲邁著輕松的小步伐在路上散步，配合輕松的音樂，幼兒也被感染了，好像能身臨其境，感受快樂。突然，大灰狼出現(xiàn)了，它尾隨母雞蘿絲，讓幼兒不禁為母雞蘿絲捏了把汗，配樂也產生了變化，但是還是輕快的音樂，這也暗示母雞蘿絲最后會化險為夷的。利用動畫、音樂等讓幼兒真切的感受到繪本故事的發(fā)展，身臨其境一般，幼兒能夠在傾聽中感受，不需要教師進行多余的解釋。課堂氣氛和諧活躍，學生會愛上這樣的課堂。看完動畫后，教師開展配音活動，讓幼兒分別扮演母雞蘿絲和大灰狼進行同步配音，故事排演。

（3）精心創(chuàng)設情境，提高課堂效率

語言能力無論在何種情況下都是非常重要的，幼兒年紀較小，教師更加不能忽視對幼兒的語言能力培養(yǎng)。幼兒在進行繪本閱讀的過程中很容易出現(xiàn)不會表達繪本內容的情況，這時候就需要發(fā)揮先進分子的優(yōu)勢，讓先進分子帶動落后分子，通俗易懂的講，就是讓描繪能力較強的幼兒帶動不大會說的幼兒進行對繪本內容的表達。與此同時，多媒體技術也得派上用場。例如，在表達《金雞冠的公雞》繪本內容時，教師將提前做好的課件放給學生們看，與繪本內容相呼應，投影儀上緩緩走出一只奇特的公雞，因為它的雞冠是金色的，這就很抓人眼球，而且動態(tài)的公雞相比起靜止的圖畫而言，更加容易吸引幼兒的注意力。接下來的故事發(fā)展就和繪本內容同步，幼兒們以開火車的形式進行描述，全員參與的過程中，幼兒不會覺得尷尬畏懼，而是積極參與，即提高了表達能力，又對繪本內容的理解更深刻了。幼兒在這種形式下，能夠流暢完整地表達出自己的所思所想，課堂效率也因此提高。讓課堂成為幼兒的主場，但是教師的作用也不容小覷，教師不僅要提前制作課件，精心創(chuàng)設情境，還需要轉變一貫的講解方式，將導讀法轉變成為問題設疑法，例如，當幼兒看完課件以及進行完繪本描述之后，教師不是直接進行總結，而是問出了這兩個問題：公雞和狐貍分別是什么樣子的。

3.應用多媒體技術進行輔助教學的重要意義

多媒體在繪本閱讀教學過程中的應用，對于提高幼兒的閱讀興趣有重要意義，因為多媒體集聲、色、形為一體，幼兒本就處于思想天馬行空的階段，而多媒體能夠讓幼兒擁有無限的想象空間，不受限制。多媒體的應用能夠將書面的繪本內容以動態(tài)情景展示給幼兒，激起幼兒的想象力和創(chuàng)造力。而且，多媒體技術的優(yōu)化應用能夠立即抓住幼兒的眼球，設置懸念，導致幼兒的閱讀興趣空前高漲，在閱讀過程中繪本故事內容的跌宕起伏也會影響幼兒的情緒轉變，在一個簡單的繪本故事中，幼兒的情感體驗極為豐富，可以體驗到喜怒哀樂四種情緒中的好幾種，而情緒的轉換也恰恰說明幼兒讀懂了繪本內容和主題?？梢哉f，多媒體技術在繪本教學中的應用對于幼兒閱讀能力的提高大有裨益，多媒體技術的優(yōu)化應用是教師講解多少內容都比不上的，所以，機智的教師應該做到更好地利用多媒體，提升自己的繪本閱讀課堂的效率和質量。多媒體抓人眼球不是沒有道理的，多媒體新、奇、趣，一堂枯燥的課正因為有了多媒體的輔助，才會氣氛活躍，全員積極參與，幼兒全力配合跟上教師的步伐。借助多媒體技術進行繪本教學，其實質是時代發(fā)展的必然產物，是教育和科技做到互利共贏的體現(xiàn)，中國人民幾十年的努力，終于擠進了科技強國的行列，那就更應該充分發(fā)揮優(yōu)勢，促進教育的發(fā)展。

4.結束語

時間能夠證明，技術和教育歷來是密不可分，相互促進的。教育事業(yè)進行得好，培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才能夠推進技術的發(fā)展，反之，技術發(fā)展的成果是能夠使教育事業(yè)走得更好更遠。多媒體技術在幼兒的繪本閱讀中的教學應用，是一種新型但卻高效率的教學手段，幼兒的閱讀水平也因此得到提高。總而言之，為了保持幼兒的高效率和高質量閱讀，教師應該致力于將多媒體技術的輔助教學作用全面滲透，讓幼兒的閱讀學習更加輕松，讓幼兒從小就愛上閱讀。

參考文獻

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