摘要：要讓小學(xué)生愛上書法，教師的指導(dǎo)語言要兒童化，教師書寫示范要形象化，學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練要科學(xué)化，書法活動(dòng)要豐富化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生書法 兒童化 直觀化 科學(xué)化 豐富化

由于受年齡、心理特點(diǎn)及認(rèn)知水平的限制，小學(xué)生對(duì)書法的學(xué)習(xí)缺乏興趣，難以堅(jiān)持，學(xué)習(xí)成效慢。為此，筆者認(rèn)為，要讓小學(xué)生迷上書法，教師指導(dǎo)的語言應(yīng)兒童化，教師書寫示范應(yīng)直觀化，學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)科學(xué)化，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)豐富化。

一、指導(dǎo)語言兒童化

兒童心理學(xué)家告訴我們：小學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維尚在發(fā)展。為適應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師要善于運(yùn)用貼近學(xué)生心理的語言和學(xué)生交流。注意教學(xué)語言的兒童化，讓他們感受到教師很親切，很有趣，愿意和教師交流。

（一）教師指導(dǎo)語言兒童化。在小學(xué)書法教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法時(shí)應(yīng)盡量站在學(xué)生的角度去思考問題，教學(xué)內(nèi)容盡可能地化繁為簡(jiǎn)，化抽象為形象，讓學(xué)生容易接受，樂于接受。例如，在教“靑”這個(gè)例字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)橫這個(gè)筆畫，筆者先出示長(zhǎng)橫圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)橫的筆畫形態(tài)，再問學(xué)生：“這個(gè)長(zhǎng)橫像什么?。俊痹趯W(xué)生發(fā)言后，出示扁擔(dān)的圖片與長(zhǎng)橫作比較，最后進(jìn)行小結(jié)：“長(zhǎng)橫長(zhǎng)，像扁擔(dān)，兩頭重，中間輕?！边@樣的順口溜使學(xué)生易理解、易記憶。在指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“青”字的結(jié)構(gòu)形態(tài)時(shí)，筆者有意把“靑”字和一個(gè)平舉雙手站立的人作對(duì)比，兩橫一豎像人的腦袋和脖子，長(zhǎng)橫像平舉的雙手，月像身子和雙腳，告訴學(xué)生，長(zhǎng)橫要長(zhǎng)，像人的長(zhǎng)手臂，月要瘦寫，就像人的身子要苗條，不能太胖。把漢字比作有生命的人，學(xué)生容易記住這個(gè)字的形態(tài)特點(diǎn)，學(xué)生易理解，易接受。又如教捺的寫法，在引導(dǎo)學(xué)生觀察斜捺形態(tài)時(shí)，問學(xué)生：你們覺得捺像我們生活中的什么??？學(xué)生發(fā)言后，教師出示幼兒園的滑梯圖片，通過斜捺圖片與滑梯圖片比對(duì)后小結(jié)：“斜捺斜，像滑梯，輕重輕，變化多?！?/p>

（二）教師評(píng)價(jià)語言兒童化。由于小學(xué)生生理和心理的不成熟，他們會(huì)有一種需要被保護(hù)、被愛護(hù)的心理。在課堂上，無論何時(shí)何地，教師多采用母親般的“甜言蜜語”，充滿激情的表?yè)P(yáng)，注意語言的童趣，使書法課堂變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情和興趣。如筆者看到學(xué)生坐姿端正時(shí)，會(huì)豎起大拇指，說：“大家看，他的坐姿多棒?。『?jiǎn)直和教材的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)一模一樣了。”孩子寫得好時(shí)，筆者會(huì)夸他：“大家瞧瞧，簡(jiǎn)直是小書法家了！”當(dāng)學(xué)生會(huì)觀察字帖與自己寫的字的差異時(shí)，筆者會(huì)表?yè)P(yáng)他：“真是火眼金睛??！這么小的差別都被你發(fā)現(xiàn)了，相信你一定會(huì)進(jìn)步很快。”在平時(shí)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的閃光點(diǎn)，教師恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)激勵(lì)能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性和主動(dòng)性。

二、教師示范直觀化

書法的許多技法知識(shí)抽象難懂，書寫技巧細(xì)微又不易被人察覺。小學(xué)生的觀察能力較弱，思維能力傾向于形象化。因此，教學(xué)時(shí)教師的講解示范要善于把抽象的概念形象化、游戲化、生活化，使小學(xué)生易于接受和便于理解。教師的書寫示范應(yīng)多采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，把細(xì)微的不易被人察覺的技法通過高清展臺(tái)或高清錄像清晰地展現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生看得細(xì)致，聽得清晰，模仿得到位。

（一）知識(shí)概念形象化。引導(dǎo)學(xué)生理解書法理論知識(shí)較為困難，教師必須弱化知識(shí)的講解，把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象化、直觀化的知識(shí)，要善于將生活中的事例與書法結(jié)合起來講解。如講解筆畫時(shí)，把筆畫線條視為“會(huì)說話的鮮活精靈”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫像什么，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，激活其思維，教師總結(jié)時(shí)邊念形象化筆法口訣邊示范。如學(xué)習(xí)臥鉤筆畫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫像什么，出示初月的圖片與臥鉤比較，再總結(jié)：小臥鉤，像月牙，左邊高，鉤向內(nèi)。如理解筆畫力量時(shí)，出示一組對(duì)比圖片，左邊是一根彎曲的鋼筋和彎曲的竹片，右邊是懷素《自述帖》中折的筆畫和軟弱無力的折，引導(dǎo)學(xué)生在比較中感受線條筆畫蘊(yùn)含的力量。讓古人所述的折叉股這一概念變得形象直觀，易于學(xué)生理解。

（二）書寫示范直觀化。書法教學(xué)，面對(duì)面的書寫示范很重要。可在學(xué)校班級(jí)授課，面對(duì)的是幾十位學(xué)生，面對(duì)面的書寫示范變得很有限。因此，教師要充分使用多媒體技術(shù)，用高清攝像頭錄制教師的書寫示范和要領(lǐng)講解，把細(xì)微的切筆、調(diào)鋒、翻筆、圓轉(zhuǎn)等技法一一清晰地在大屏幕上展現(xiàn)出來，讓學(xué)生看得細(xì)致，聽得清晰，便于學(xué)生模仿。同時(shí)，學(xué)生練習(xí)過程中存在的種種普遍性錯(cuò)誤，教師也可以用手機(jī)錄制下來，在講評(píng)環(huán)節(jié)投屏到大屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

（三）講評(píng)點(diǎn)撥對(duì)比化。書法教學(xué)中，學(xué)生要發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤往往很困難。教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和分析力。通過學(xué)習(xí)，有的學(xué)生很認(rèn)真地書寫了，可還是寫不好。一方面是學(xué)生練習(xí)的量不夠，不能隨心所欲地用手中的筆表現(xiàn)自己的所見所想。另一方面，是學(xué)生的觀察力不足，發(fā)現(xiàn)不了自己存在的毛病。針對(duì)前者要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，做到心手雙暢。對(duì)后者，教師講評(píng)時(shí)可以運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，把字帖和學(xué)生寫的字一左一右放在展示臺(tái)上，投到大屏幕上放大對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫的字與字帖的例子之間的差異，分析存在的原因，找到解決問題的辦法。

三、學(xué)習(xí)訓(xùn)練科學(xué)化

書法的學(xué)習(xí)過程是漫長(zhǎng)的，誰也不可能在短時(shí)間內(nèi)一蹴而就。教師在指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排、科學(xué)訓(xùn)練。書法學(xué)習(xí)的要素有筆畫、結(jié)構(gòu)、章法、墨法、審美等內(nèi)容。教師要善于靈活應(yīng)用教材，適當(dāng)增刪。

（一）要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書法美。在小學(xué)書法教學(xué)中，教師要穿插書法欣賞的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞書法，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的熱愛。要多從古代經(jīng)典碑帖中挖掘美的元素，展示經(jīng)典碑帖的高清圖片，要深入淺出地講解它為什么成為經(jīng)典，提高學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)識(shí)和欣賞水平。如教學(xué)生欣賞中鋒線質(zhì)的美，理解古人錐畫沙的意思，體會(huì)中鋒用筆的線質(zhì)圓潤(rùn)厚實(shí)。筆者會(huì)出示生活中錐子的圖片，用錐子畫沙留下的痕跡圖片和毛筆中鋒畫出的圖片作比較，發(fā)現(xiàn)古人書法線質(zhì)的美。又如，引導(dǎo)學(xué)生欣賞豎畫的萬歲枯藤，筆者會(huì)出示參天古樹和枯藤的圖片和古人書寫的豎畫，通過圖片的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)古人豎畫的蒼勁有力?？傊?，化抽象概念為形象，要通過教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古人書法大量美的元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的敬畏與熱愛。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師還可以經(jīng)常穿插講述一些生動(dòng)有趣的書法歷史故事，如羲之換鵝、一字千金、入木三分等故事，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二）要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每日一練。書法學(xué)習(xí)的核心是筆法和字法。學(xué)生書寫能力的提高需要大量有效的練習(xí)。因此，每天安排學(xué)生對(duì)一個(gè)筆畫的專項(xiàng)訓(xùn)練和一兩個(gè)例字的練習(xí)非常有必要。例字可以選擇以筆畫較少的獨(dú)體字為主，或有代表性的偏旁，時(shí)間控制在半小時(shí)左右。這樣學(xué)生比較容易完成，易看到成效。教師最好能錄制好相關(guān)學(xué)習(xí)短視頻，時(shí)長(zhǎng)在三到五分鐘內(nèi)，講清訓(xùn)練要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。教師可以用微信把書法學(xué)習(xí)的任務(wù)和相關(guān)短視頻發(fā)送到家長(zhǎng)群，讓學(xué)生在觀看視頻后進(jìn)行練習(xí)。這樣，既方便學(xué)生在家學(xué)習(xí)，又方便家長(zhǎng)監(jiān)督。學(xué)生練習(xí)后，教師可引導(dǎo)家長(zhǎng)用微信小程序進(jìn)行打卡，或者在家長(zhǎng)的朋友圈曬學(xué)生每日的書法練習(xí)，學(xué)生在收到朋友圈的點(diǎn)贊和評(píng)價(jià)后，會(huì)更樂于堅(jiān)持練習(xí)。這樣既利于監(jiān)督學(xué)生長(zhǎng)期練習(xí)，又利于激勵(lì)學(xué)生。

（三）要及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)。學(xué)生在練習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)許許多多的問題，要解決問題，逐步提高。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，避免學(xué)生練習(xí)中一直重復(fù)相同的錯(cuò)誤。點(diǎn)評(píng)是一種有效的辦法?？梢栽谖⑿判〕绦虼蚩ɡ稂c(diǎn)評(píng)，也可以在班級(jí)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)要先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出問題及解決的辦法。教師還要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生有成就感，樂于練習(xí)，進(jìn)步才會(huì)快，堅(jiān)持才會(huì)持久。

（四）要重視學(xué)生間的相互交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流評(píng)比，學(xué)生的收獲感會(huì)是滿滿的。學(xué)生之間的交流溝通比較容易，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的理解、技法的感知有自己獨(dú)特的想法，容易引起其他學(xué)生的共鳴，可以在互相交流中共同提高。

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富化

書法的學(xué)習(xí)過程是比較枯燥乏味的，要讓學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)書法不是一件容易的事。學(xué)校和家庭要為學(xué)生營(yíng)造良好的書法學(xué)習(xí)氛圍，開展豐富多彩的書法活動(dòng)，讓學(xué)生樂此不疲。在班級(jí)，可以開辟學(xué)生書法作品展示欄，開展“比一比，看誰進(jìn)步快”“比一比，誰的作業(yè)最工整”“我是小老師，我會(huì)教你寫”等一系列活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法。在學(xué)校，可以開展書法比賽、書法興趣小組、教師書法教學(xué)觀摩研討、為社區(qū)書寫春聯(lián)、書法文化長(zhǎng)廊等活動(dòng)，讓學(xué)生的書法學(xué)習(xí)得到認(rèn)可，有成就感。在家里，家長(zhǎng)要為學(xué)生設(shè)立專門的書房，購(gòu)買經(jīng)典碑帖或名家作品，備有筆墨紙硯，方便學(xué)生學(xué)習(xí)書法。家長(zhǎng)可以帶學(xué)生參觀書法展，參加各級(jí)各類書法比賽活動(dòng)，也可以一起練習(xí)書法，找到學(xué)習(xí)書法的樂趣。通過開展豐富多彩的書法活動(dòng)，讓學(xué)生受到良好的熏陶，學(xué)生學(xué)習(xí)書法會(huì)有成就感和自豪感，更容易堅(jiān)持練習(xí)，逐漸愛上書法。

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（作者簡(jiǎn)介：范承鋒，男，本科，大田縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：語文、書法教學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）