左健 曹雪麗 譚青龍 程學(xué)禮 趙燕云

摘要：藥物化學(xué)為制藥工程專業(yè)的核心課程，是藥學(xué)領(lǐng)域的綜合性交叉學(xué)科。為適應(yīng)制藥工程專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，針對該課程教學(xué)內(nèi)容多、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，將“以學(xué)生為中心”的教育理念滲透到教學(xué)的全過程，在教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價體系上進(jìn)行了初步探討，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：制藥工程、藥物化學(xué)、教學(xué)改革

一、前言

藥物化學(xué)是藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生必修的核心課程，也是眾多藥學(xué)類專業(yè)的研究生入學(xué)考試必考科目之一。藥物化學(xué)是連接化學(xué)與生命科學(xué)并使其融合為一體的綜合性交叉學(xué)科。既包含著藥學(xué)學(xué)科、化學(xué)學(xué)科，需要研究藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)特征、理化性質(zhì)、穩(wěn)定性、構(gòu)效關(guān)系等;同時又必須涉及生命科學(xué)、藥理學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，需要了解藥物進(jìn)入體內(nèi)后的生物效應(yīng)、不良反應(yīng)、藥物代謝等內(nèi)容。由于涉及多個學(xué)科內(nèi)容，不少同學(xué)反映本門課程學(xué)習(xí)難度大，同時又存在教學(xué)內(nèi)容多課時少等問題[1]。因此，如何調(diào)動學(xué)生主觀能動性，使其由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

二、藥物化學(xué)教學(xué)存在的主要問題

1、課程內(nèi)容繁多，難度大

藥物化學(xué)是一門基礎(chǔ)理論學(xué)科，內(nèi)容繁多，涉及多學(xué)科交叉融合，藥學(xué)知識與化學(xué)知識有機(jī)結(jié)合，與藥理學(xué)、病理學(xué)深度結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難度頗大。并且在該課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，共48學(xué)時，學(xué)時有限，只能在課堂上對主要的四大系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)講解，后續(xù)根據(jù)其具體功效和類別屬性的講解就比較受限制。

2、教學(xué)方法陳舊單一，學(xué)生積極性不高

藥物化學(xué)為制藥工程專業(yè)的專業(yè)必修課程，本專業(yè)在四大基礎(chǔ)化學(xué)的基礎(chǔ)上，在后續(xù)藥理學(xué)、藥劑學(xué)之前開設(shè)，在基礎(chǔ)化學(xué)和藥學(xué)之間起承上啟下作用。課程內(nèi)容主要以不同系統(tǒng)，不同類別藥物的構(gòu)效關(guān)系研究為主線，輔以藥物合成、藥物代謝和臨床機(jī)制應(yīng)用。內(nèi)容涉及廣而多，主要以課本講述為主，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無味，只能被動接受，不能調(diào)動起積極性[2-3]。在課程的學(xué)習(xí)過程中，不能直觀的理解解決問題，課下需要積極復(fù)習(xí)鞏固才能掌握。另外，在應(yīng)用型高校，一切都是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神的應(yīng)用型工程技術(shù)人才為主，但是在教學(xué)過程中沒有體現(xiàn)新工科的理念，沒有涉及最新的學(xué)科發(fā)展動態(tài)，而這些都體現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)際工程問題的脫軌。

3、教學(xué)評價方式不全面

目前所進(jìn)行的教學(xué)模式比較單一，整體教學(xué)方式以課堂講述課下討論的模式，但整體上仍然是以教師講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡滿意。在課程教授完成后主要考核方式為期末理論考試、實(shí)驗(yàn)操作和平時作業(yè)，而這些不能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)情。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)時，由于學(xué)校整體的實(shí)驗(yàn)硬件不能完全滿足需求，缺乏對整體實(shí)驗(yàn)過程的考核[4-5]。

三、藥物化學(xué)教學(xué)改革

1、課程思政的建設(shè)

藥學(xué)人在校期間能否樹立良好的職業(yè)道德和廉潔自律意識，將直接關(guān)系到醫(yī)藥行業(yè)的職業(yè)道德和社會公德的建設(shè)。而目前社會上頻頻發(fā)生的醫(yī)藥行業(yè)危害公眾健康的事件，讓我們深刻意識到必須要對從事醫(yī)藥生產(chǎn)及銷售領(lǐng)域的大學(xué)生加強(qiáng)思政教育，教師在課堂上要經(jīng)常提醒藥學(xué)人不忘初心和使命，做時代新人，鑄強(qiáng)國使命。作為當(dāng)今的年輕人，尤其是醫(yī)藥學(xué)人，在面對突如其來的新冠疫情，我們要不怕困難，不怕艱辛，不懼挑戰(zhàn)，接過上一代的擔(dān)子，成為新一代祖國衛(wèi)士。藥學(xué)人的信念和責(zé)任，需要我們教師在上課時潛移默化地滲透給學(xué)生，讓學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)廉潔自律和愛國愛民的意識，只有這樣我們才能為社會培養(yǎng)出更多基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的棟梁之材。

2、基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法

翻轉(zhuǎn)課堂改變傳統(tǒng)課堂中以教師教為主的教學(xué)模式，改變了知識傳遞的方向和方式，是一種更加注重個性化的教學(xué)方式。采用課上分組交流和討論學(xué)習(xí)，教師從旁指導(dǎo)開展教學(xué)的一種新型教學(xué)模式。運(yùn)用與講述環(huán)節(jié)以小組為單位，每組代表用15～20min對問題及討論的內(nèi)容進(jìn)行PPT展示。例如某小組通過案例分析講述引出治療高血壓的藥物、藥物的構(gòu)效關(guān)系等。在此過程學(xué)生可提問問題，其他同學(xué)可進(jìn)行解答和討論，達(dá)到學(xué)以致用的目的。然后由學(xué)生們各抒己見并加以概括總結(jié)，提高學(xué)生的思辨能力。最后每組之間相互評分及點(diǎn)評，老師也給予評分和點(diǎn)評。通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式極大地提高了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)生之間的感情，提高了獨(dú)立思考的能力、協(xié)作能力、交流能力、創(chuàng)新能力等。

3、完善教學(xué)評價體系

不同于傳統(tǒng)的以期末閉卷考試成績作為主要評價指標(biāo)，隨著教學(xué)方法的改革，教學(xué)評價方式注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合評價。在以學(xué)生為中心的教學(xué)改革模式中，通過加強(qiáng)過程考核、多元考核，增加平時成績的比重，平時成績由原來的20%增加到30%。平時成績的考核方式也實(shí)現(xiàn)了多元化考核，由平時的考勤和作業(yè)成績，增加了討論課計(jì)分、PPT制作計(jì)分、提問計(jì)分、課堂表現(xiàn)計(jì)分等多種形式。有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、協(xié)作能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力等。

四、結(jié)束語

隨著近年來科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，具有交叉學(xué)科屬性的藥物化學(xué)也取代了長足的發(fā)展。作為教師，應(yīng)該在已經(jīng)建立的教學(xué)內(nèi)容與方法基礎(chǔ)上，嘗試具有一定創(chuàng)新性的教學(xué)方式，進(jìn)行有效的教學(xué)改革與實(shí)踐，提高教師的綜合教學(xué)與科研能力。在藥物化學(xué)課堂教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，結(jié)合藥物化學(xué)的前沿知識，為學(xué)有余力的學(xué)生指明本學(xué)科的發(fā)展方向，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于培養(yǎng)藥物化學(xué)專業(yè)知識扎實(shí)、知識面廣闊，社會更加需要的具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的藥物化學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

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