張統(tǒng)忠

【摘要】初中化學(xué)中實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要一部分，當(dāng)學(xué)生對(duì)新名詞、新概念理解的不夠透徹時(shí)，這時(shí)就需要用實(shí)驗(yàn)將化學(xué)反應(yīng)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。這不僅可以讓學(xué)生能夠更好的理解化學(xué)知識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，觀察能力等。但是根據(jù)實(shí)際教學(xué)反饋情況來(lái)看，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果并不理想?；诖吮疚膶?duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)提出了幾個(gè)具體方案，以期幫助初中化學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量，以及對(duì)學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)有所助力。

【關(guān)鍵詞】可操作性;初中化學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言：化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更直觀的感受化學(xué)概念的反應(yīng)變化，也能幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，所以，初中化學(xué)教師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效利用。但由于教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有些復(fù)雜、成功率低、耗時(shí)久等顯示問(wèn)題，通常難以操作，這也對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了一定阻礙。所以，改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可操作性顯得尤為重要。

一、蠟燭燃燒產(chǎn)物的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

（一）研究背景

針對(duì)于蠟燭燃燒產(chǎn)物檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，其改進(jìn)方向主要基于以下兩點(diǎn)：一是用肉眼觀測(cè)難以發(fā)現(xiàn)其燒杯內(nèi)壁有明顯的水霧出現(xiàn)，其主要原因是受客觀環(huán)境所影響，剛剛凝聚的水霧便蒸發(fā)了，二是肉眼難以觀測(cè)出澄清的石灰水變渾濁的現(xiàn)象，其本質(zhì)原因也是燒杯內(nèi)壁澄清石灰水水量不足導(dǎo)致的。

（二）研究思路

這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)在以往被許多人改進(jìn)過(guò)，改進(jìn)的效果不盡相同，但基于對(duì)原實(shí)驗(yàn)的理解和分析，改進(jìn)該實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)在于盡量減少附著燒杯內(nèi)壁的水蒸氣的蒸發(fā)，以及增加石灰水和二氧化碳的反應(yīng)量。所以在改進(jìn)過(guò)程中首先可以將燒杯替換成試管，由于試管口徑較小，這樣就減少了表面空氣流通的速度和總量，減少內(nèi)壁水蒸氣的二次蒸發(fā)量，另外也更容易將二氧化碳和水蒸氣收集起來(lái)，進(jìn)一步加進(jìn)反應(yīng)速度和效率，并且這種改進(jìn)操作簡(jiǎn)單且條件限制低更容易實(shí)施。

（三）實(shí)驗(yàn)步驟與現(xiàn)象

將蠟燭點(diǎn)燃后，在蠟燭火焰的正上方倒懸一個(gè)試管，等隨著試管內(nèi)部冷凝反應(yīng)，出現(xiàn)大量水霧時(shí)，迅速將試管移開，并用玻璃片等密封性強(qiáng)的器具將試管口封嚴(yán)。這時(shí)由于外部溫度降低，可以發(fā)現(xiàn)有明顯的水珠附著在試管內(nèi)壁，再將試管倒轉(zhuǎn)正放，利用玻璃棒將適量石灰水導(dǎo)入試管中，并輕輕搖晃，擴(kuò)大接觸面積，加速反應(yīng)，這時(shí)就能清楚的看到容器內(nèi)澄清的石灰水逐漸變?yōu)闇啙帷?/p>

（四）研究創(chuàng)新點(diǎn)

此次實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)主要是用試管替代燒杯，來(lái)收集蠟燭燃燒后產(chǎn)生的二氧化碳，用玻璃片將試管口蓋住可以有效避免試管內(nèi)的二氧化碳流失以及水蒸氣的蒸發(fā)，從而可以有效提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，更好的檢驗(yàn)燃燒產(chǎn)生的物質(zhì)。并且也可以讓實(shí)驗(yàn)效果更為凸顯，實(shí)驗(yàn)可操作性更強(qiáng)，可以大大提升實(shí)驗(yàn)的成功概率。

二、分子在不斷運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

（一）研究背景

針對(duì)于分子不斷運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，其改進(jìn)方向主要基于以下幾點(diǎn)：一是實(shí)驗(yàn)用的濃氨水沒(méi)有密封放置，這在一定程度上也會(huì)揮發(fā)出一定量的氨氣，站在環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)說(shuō)，有些差強(qiáng)人意，因?yàn)槭钦n堂教學(xué)，所以要多維度看待，保持嚴(yán)謹(jǐn)性。二是實(shí)驗(yàn)的機(jī)動(dòng)性、靈活性不強(qiáng)，這也導(dǎo)致了坐在較為偏遠(yuǎn)位置的學(xué)生難以觀察到實(shí)驗(yàn)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解造成了阻礙，違背了實(shí)驗(yàn)初衷。三是整個(gè)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)較長(zhǎng)，僅是待反應(yīng)時(shí)間就需耗時(shí)幾分鐘，再加上準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)的失敗概率，浪費(fèi)了課堂上的寶貴時(shí)間。四是，教材中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中顯示，此次實(shí)驗(yàn)需要用到大量的氨水，并且因化學(xué)反應(yīng)過(guò)后，這些氨水會(huì)轉(zhuǎn)為紅色，也就不能二次利用了，這對(duì)化學(xué)藥品來(lái)講也是極大的浪費(fèi)。

（二）研究思路

針對(duì)教材中該反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的種種弊端，首先應(yīng)從實(shí)驗(yàn)裝置上加以改進(jìn)，不再拘泥于教材上的實(shí)驗(yàn)器具，只需一支試管，幾張濾紙，一支試滴管即可，教師可以在課堂輕易實(shí)驗(yàn)，成功概率極高，學(xué)生也可以參與其中或分組實(shí)驗(yàn)，既可以節(jié)約藥品試劑，又可以大大縮減實(shí)驗(yàn)所耗時(shí)間，并且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也非常明顯。

（三）實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象

首先取一個(gè)試管，在試管中滴入幾滴濃氨水，再將試管密封，等待幾秒讓氨氣分子充斥整個(gè)試管內(nèi)部，然后再取出濾紙，滴上幾滴酚酞溶液，讓濾紙充分濕潤(rùn)，再將濕潤(rùn)的濾紙一端深入試管內(nèi)，這時(shí)就卡伊明顯的觀察到白色的濾紙逐漸變紅，隨后再將變紅的濾紙從試管中拿出來(lái)，甩動(dòng)幾次，讓其和空氣充分反應(yīng)，這時(shí)就會(huì)觀察到已經(jīng)變紅的濾紙又逐漸變?yōu)榱税咨?。?dāng)濾紙完全轉(zhuǎn)變?yōu)榘咨螅賹V紙深入到試管內(nèi)，會(huì)發(fā)現(xiàn)濾紙會(huì)再一次逐漸變?yōu)榧t色，拿出后又會(huì)轉(zhuǎn)為白色[1]。

（四）研究創(chuàng)新點(diǎn)

此次實(shí)驗(yàn)改進(jìn)所用濃氨水的量少，且明顯可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果，既可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，又能充分契合環(huán)保理念，并且改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)時(shí)間用時(shí)較短，幾秒鐘內(nèi)就可以觀測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，操作起來(lái)又極為簡(jiǎn)便，試驗(yàn)成功率極高，并且可以反復(fù)實(shí)驗(yàn)，機(jī)動(dòng)性強(qiáng)，隨時(shí)更換實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)，便于后排同學(xué)觀察學(xué)習(xí)。同時(shí)由于該實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易操作，學(xué)生們也可以自行實(shí)驗(yàn)，大大增強(qiáng)了師生互動(dòng)效果，以及化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

結(jié)論：

綜上所述，初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可操作性，使其更加簡(jiǎn)便易行，并且也要考慮課堂時(shí)間的重要性，盡量讓實(shí)驗(yàn)消耗時(shí)間短，并且成功率高，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也要較為明顯，要讓學(xué)生一目了然，直觀且清晰的觀察到實(shí)驗(yàn)所證明的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，樹立科學(xué)探究意識(shí)，為日后的化學(xué)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)生活奠定基礎(chǔ)，因此，初中化學(xué)教師要勤思考、多創(chuàng)新切實(shí)改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可操作性，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁富余.基于可操作性的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（08）：269.