陸鹿

【摘要】在素質(zhì)教育理念視域下，幼兒園戶外游戲活動(dòng)逐步朝向自主性、多樣化、靈活性及創(chuàng)新性發(fā)展，不管是戶外游戲活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、場景的搭建，還是活動(dòng)材料的投放、活動(dòng)形式的組織等都需要體現(xiàn)幼兒的主體性作用，致力于通過幼兒主動(dòng)參與戶外游戲活動(dòng)增強(qiáng)其安全意識(shí)、身體素質(zhì)、道德品質(zhì)與實(shí)踐能力，并且使其自然而然地積累生活、人際交往經(jīng)驗(yàn)?；诖耍瑢?duì)幼兒園戶外游戲活動(dòng)中的安全管理進(jìn)行研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;戶外游戲活動(dòng);安全管理

引言

幼兒園教育是當(dāng)前中國教育事業(yè)中的重要組成部分，同時(shí)幼兒園教育階段，也是幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)的重要階段，在這一時(shí)期只有打好基礎(chǔ)，才能幫助幼兒更好成長。在如今教育改革發(fā)展背景下，針對(duì)幼兒園教育也做出了明確規(guī)定。幼兒園的適齡幼兒是三歲到六歲，在這一年齡階段中，幼兒身體正處于發(fā)育的重要時(shí)期，因此，需要適當(dāng)參加戶外游戲活動(dòng)，不僅可以促使幼兒身心得到鍛煉，而且能夠保證幼兒能擁有健康心理，推動(dòng)幼兒未來更好發(fā)展。

一、擁抱大自然，推動(dòng)幼兒健康發(fā)展

大自然是人們賴以生活的環(huán)境，而社會(huì)是人類生存的形式。在當(dāng)前幼兒教育中幼兒的學(xué)習(xí)與生活相對(duì)封閉，很少接觸大自然以及現(xiàn)代社會(huì)，所以幼兒的適應(yīng)能力、觀察能力、想象能力、創(chuàng)造的能力發(fā)展都有所不足，為此在幼兒戶外活動(dòng)中，教師必須要尊重幼兒發(fā)展原則，引導(dǎo)幼兒擁抱大自然，推動(dòng)幼兒身心健康的發(fā)展。例如，教師可以定期帶領(lǐng)幼兒參加戶外爬山活動(dòng)，在爬山過程中幼兒身心勞累，但是也獲得了快樂，觀察到了多種不同的美麗景觀，幼兒的負(fù)面心理情感將會(huì)被活動(dòng)的趣味性削弱，這樣幼兒的肌肉骨骼將會(huì)獲得全方面的鍛煉。同時(shí)在戶外活動(dòng)中幼兒還可以感受到自己家鄉(xiāng)的美麗以及變化，讓幼兒能夠更加深刻地感受地區(qū)風(fēng)土人情，激發(fā)幼兒對(duì)于家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。教師可以帶領(lǐng)幼兒去參觀博物館、科技館或者當(dāng)?shù)刂包c(diǎn)，讓幼兒在景點(diǎn)工作人員的講述中感受我國悠久的歷史文化，對(duì)現(xiàn)代科技擁有強(qiáng)烈的好奇心。讓幼兒可以在活動(dòng)中融入社會(huì)，參與到社會(huì)實(shí)踐中去。最后，在完成所有戶外活動(dòng)后，教師可以讓幼兒在教室內(nèi)展開學(xué)習(xí)分享活動(dòng)，讓每一名幼兒都說一說自己在戶外活動(dòng)中的收獲，利用幼兒之間的思維互動(dòng)和相互討論獲得思想情感方面的碰撞，促進(jìn)幼兒主觀思維的全方面發(fā)展。

二、強(qiáng)化戶外活動(dòng)安全教育

1.教師要向幼兒傳授正確的運(yùn)動(dòng)方式。在具體的運(yùn)動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)，如果運(yùn)動(dòng)方式不正確，很有可能會(huì)對(duì)幼兒健康產(chǎn)生直接影響。而且在戶外運(yùn)動(dòng)中會(huì)使用很多不同體育器材，這些體育器材對(duì)于幼兒而言較為陌生，教師對(duì)于此類器材的正確使用方法，需要實(shí)際操作、演示，同時(shí)，在戶外活動(dòng)中，需要向?qū)W生展示正確活動(dòng)規(guī)范與操作規(guī)范，使得幼兒在游戲運(yùn)動(dòng)過程中的安全性可以得到保障。2.在組織幼兒活動(dòng)之前，需要帶領(lǐng)幼兒做好熱身，熱身的主要目的也是避免安全問題的出現(xiàn)，幫助幼兒了解在具體運(yùn)動(dòng)中該怎樣確保自身安全。對(duì)存在風(fēng)險(xiǎn)的戶外活動(dòng)項(xiàng)目，需要教師能夠提前做好安全防護(hù)工作，避免風(fēng)險(xiǎn)問題的出現(xiàn)。在活動(dòng)開展之前能夠做好安全講解工作，活動(dòng)開展過程中教師要時(shí)刻觀察幼兒動(dòng)作情況，如果存在錯(cuò)誤行為，那么要立即制止。3.安全教育工作可以直接向家長說明，讓家長意識(shí)到安全教育的重要作用。在幼兒參與到戶外活動(dòng)中時(shí)，不僅需要教師做好提醒，更需要家長得到家長的協(xié)助。教師針對(duì)戶外安全教育活動(dòng)的開展，可以制作趣味性動(dòng)畫視頻，并將視頻發(fā)送到家長群中，這樣家長與幼兒就可以一同觀看，達(dá)到良好教育效果。

三、精準(zhǔn)施策，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)投放材料

材料是幼兒園戶外游戲活動(dòng)中必不可少的要素之一。幼兒具有較強(qiáng)的個(gè)體性與階段性差異，不同年齡段幼兒心理發(fā)展水平、認(rèn)知水平等具有明顯的差別，對(duì)于戶外游戲活動(dòng)材料的需求也有所不同，為此應(yīng)遵循因材施教的基本原則，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)投放材料。首先，小班幼兒多以平行游戲?yàn)橹?，其游戲行為受環(huán)境影響較大，如看見洞穴就想要鉆進(jìn)去;看見草坪便喜歡奔跑等。針對(duì)小班幼兒的心理特點(diǎn)與他們的自主性游戲行為，可投放趣味性較強(qiáng)的材料，如娃娃家材料、角色扮演材料等。其次，中班幼兒進(jìn)入游戲生發(fā)期，初步形成組織游戲、設(shè)定主題、嘗試分工、安排角色等意識(shí)與能力，注重在戶外游戲活動(dòng)中的多元化體驗(yàn)。為此，可以投放“守衛(wèi)家園”“小小解放軍”“火災(zāi)避險(xiǎn)”等游戲材料，可以在滿足中班幼兒戶外活動(dòng)需求的同時(shí)培養(yǎng)其愛國精神、安全意識(shí)。最后，大班幼兒思維活躍、想象力豐富，在游戲中可以創(chuàng)造出不同的玩法，可投放低結(jié)構(gòu)且富有情境的游戲材料，如“滾動(dòng)水球”科學(xué)游戲材料、跳蚤市場材料等。

四、合理與幼兒交流

不同的幼兒，在個(gè)人性格方面差異比較大，有的幼兒性格比較內(nèi)向，有的幼兒比較活潑。開展戶外游戲的過程中，若教師不注重幼兒的性格分析，單一化地開展戶外游戲活動(dòng)，也不利于幼兒的身心發(fā)展。所以，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身交流者的作用，進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)的過程中，選擇合適的活動(dòng)時(shí)機(jī)，與幼兒展開平等的交流，以了解幼兒對(duì)于戶外游戲的看法，給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭褂變耗軌蝽樌赝瓿蓱敉庥螒蚧顒?dòng)。在戶外游戲活動(dòng)中，如果教師發(fā)現(xiàn)幼兒參與游戲積極性不高，不愛說話與表現(xiàn)，則需要與幼兒進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)幼兒不愿參與游戲的原因后，給予幼兒一定的鼓勵(lì)與協(xié)助，使幼兒能夠了解游戲規(guī)則后，敢于參加戶外游戲。

五、提升幼兒參與度

教師是整個(gè)戶外活動(dòng)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，因此，要為幼兒起到良好帶頭作用，積極組織幼兒開展不同體育活動(dòng)。幼兒在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，通常情況下會(huì)模仿教師行為方式，但在很多情況下，教師往往是戶外活動(dòng)的解說者，自身并沒有參與到活動(dòng)中，只是在口頭上叮囑幼兒該怎樣開展活動(dòng)。如果教師能夠參與到其中，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)參與積極性。很多戶外活動(dòng)在開展過程中，教師認(rèn)為動(dòng)作較為簡單，但對(duì)幼兒來說具有很大難度。針對(duì)上述情況，教師要發(fā)揮出自身的榜樣作用，與幼兒一同參與到戶外活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)

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