廖振宇

傳統(tǒng)文化是我國經(jīng)過漫長的發(fā)展與沉淀逐漸形成的優(yōu)秀文化，將其融入在高校思政教育中，可以從根本上提升學生的思想道德素養(yǎng)，樹立正確的價值觀念。文章從傳統(tǒng)文化融入高校思政教育的價值意義入手，深入進行分析，明確現(xiàn)階段影響傳統(tǒng)文化融入的因素，探索出一條全新的發(fā)展路徑。

一、傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育中的價值意義

（一）可以促使學生提升愛國主義思想

愛國主義是中華民族長遠發(fā)展的基礎(chǔ)，也是激勵人民自強不息的重要力量，屬于中華民族傳統(tǒng)文化的精髓內(nèi)容，例如，“天下興亡，匹夫有責”、“窮則獨善其身，達則兼濟天下”、“修身齊家治國平天下”等，大量的語句中都傳承著中華民族的愛國主義思想。將傳統(tǒng)文化融入到高校思想政治教育中，可以從根本上提升其教育效果，加強大學生的愛國主義思想，尤其是在當前的背景下，社會中物質(zhì)主義、利己主義、享樂主義等較為常見，對大學生產(chǎn)生不良的影響，需要加強對學生進行愛國主義教育，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，提升學生的社會責任感，全方面發(fā)展。

（二）提升大學生的思想道德素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化中具有明確其的道德規(guī)范，如“忠、誠、禮、孝、義、信、廉、恥”等，對人們提出不同的要求，如“忠”是指當前忠于國家，肩負起自身的責任，“信”主要是指具有良好的信用，“恥”則是指當前做人的底線，在民族發(fā)展過程中，道德模范發(fā)揮了不可替代的作用，規(guī)范了人與人之間的相處模式，因此將傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育相融合，可以幫助大學生積極學習傳統(tǒng)美德，并以此為基礎(chǔ)，提升自身的個人修養(yǎng)，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）有利于中國傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化歷經(jīng)幾千年的沉淀與累積，具有博大的內(nèi)涵與深遠的影響，是中華民族最寶貴的精神財富。將傳統(tǒng)文化與高校思政教育相融合，可以促使傳統(tǒng)文化得到繼承與弘揚，尤其是在當前的背景下，全球化發(fā)展促使文化呈現(xiàn)出融合發(fā)展狀態(tài)，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與思政教育的融合有助于呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化的獨特性，促使學生對傳統(tǒng)文化認同，積極進行文化的創(chuàng)新發(fā)展，提升我國文化在世界上的影響力。

（四）幫助大學生樹立正確的價值觀念

大學生是民族發(fā)展的基礎(chǔ)，也是未來的希望，因此只有保證大學生具有正確的價值觀念，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，才能促使其實現(xiàn)全方面發(fā)展，從整體上進行優(yōu)化，以滿足當前社會對人才的需求。通過傳統(tǒng)文化的融入，可以幫助學生樹立正確的價值觀念，克服發(fā)展過程中產(chǎn)生的不良因素，樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，為國家的富強與興旺奠定人才基礎(chǔ)。

二、影響傳統(tǒng)文化融入高校思政教育的制約因素

（一）多元化因素

在全球化發(fā)展背景下，中西方文化逐漸融合發(fā)展，對我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生巨大的沖擊，傳統(tǒng)文化的影響力不斷降低，例如，以節(jié)日為例，當前大學生越來越崇尚西方洋節(jié)日，如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等，而對于我國傳統(tǒng)節(jié)日逐漸淡忘，導致當前的節(jié)日文化逐漸向西方發(fā)展，不利于中國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與繼承。在高校思政教育過程中，多元化發(fā)展直接影響傳統(tǒng)文化的融入，難以發(fā)揮出文化自身的作用優(yōu)勢，缺乏傳統(tǒng)文化發(fā)展意識，造成嚴重的文化缺失，影響教學質(zhì)量與效果。

（二）融合比例因素

現(xiàn)階段，高校思政教育中傳統(tǒng)文化資源的融入比例較小，整體上呈現(xiàn)出比例失衡情況，造成不良的影響。例如，部分高校在進行思政教育過程中，未能將當前的傳統(tǒng)文化進行合理的融合，也沒有增加相關(guān)的內(nèi)容，導致思政教育中難以發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，降低其工作意義，影響教育質(zhì)量。

三、傳統(tǒng)文化融入高校思政教育的有效路徑

（一）充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的社會主義核心價值

高校在思政教育開展過程中，應充分發(fā)揮出自身傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，從整體上創(chuàng)新，并不斷進行優(yōu)化，以滿足當前的教育要求。例如，某高校在教學過程中，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化中的積極因素，并降低消極因素的影響，保證社會主義價值觀與思政教育相融合，以教育為基礎(chǔ)，探索出全新的教育路徑，深化整體思想，利用傳統(tǒng)文化的時代意義進行教育，提升當代高校思政教育質(zhì)量，促使學生全方面發(fā)展。在教學過程中，傳統(tǒng)文化也存在一定的消極影響，因此教師應重點注意文化中與社會主義核心價值觀相背離的內(nèi)容，合理進行規(guī)避，明確社會發(fā)展的特點，根據(jù)實際情況進行教育調(diào)整，實現(xiàn)思政教育的目的。

（二）合理進行協(xié)調(diào)提升思政教學中傳統(tǒng)文化的比重

高校在開展教育過程中，應合理進行分析，明確多元化教育的重要性，避免出現(xiàn)單純教授技能課程情況，注重人才的多方面發(fā)展，培養(yǎng)復合型人才。改變傳統(tǒng)的教學理念，在傳統(tǒng)教學過程中大部分高校以專業(yè)課程為基礎(chǔ)，忽視了傳統(tǒng)文化課程的重要性，導致學生的文化道德素養(yǎng)難以提升，因此應積極促使思政教育與傳統(tǒng)文化相融合，從整體上發(fā)展，提升傳統(tǒng)文化的比重，建立完善的課程體系，解決課程中存在的問題，積極開展思政課程教學。例如，某高校在教學過程中，根據(jù)實際情況建立文化專業(yè)課程與選修課程，促使學生全方面接觸與了解傳統(tǒng)文化，提升自身的民族自豪感，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的教育作用，將思政與文化相融合，激發(fā)出學生的學習興趣，促使其主動進行學習，提升整體的教學質(zhì)量。

（三）更新當前的教學方法靈活應用信息技術(shù)進行教學

改變傳統(tǒng)的教學理念，以學生為主體，發(fā)揮出教學主體優(yōu)勢，加強與學生之間的互動，以提升教學質(zhì)量。例如，在傳統(tǒng)教學過程中，教師通常以自身為基礎(chǔ)，進行灌輸式教學，學生被動接受知識，導致其教學效果不理想，其主要的原因在于教師忽視學生的實際情況，課堂氣氛不佳，并且講解的知識內(nèi)容較為枯燥，學生主動性不高，學習效率逐漸降低。因此，教師應積極進行教學方法創(chuàng)新，充分發(fā)揮出方法的優(yōu)勢，為學生營造良好的學習環(huán)境。與此同時，靈活應用當前的信息技術(shù)進行輔助教學，尤其是在當前的背景下，多媒體技術(shù)不斷創(chuàng)新應用，教師可以靈活應用技術(shù)為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容，增強學生的理論基礎(chǔ)，提升教學效果。

（四）提升教師的專業(yè)素質(zhì)水平

教師是高校思政教育開展的重要因素，直接影響教育的質(zhì)量與效果。因此，在進行思政教育教學過程中，應保證教師自身具有深厚的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，了解傳統(tǒng)文化發(fā)展的脈絡(luò)，可以引導學生積極進行傳統(tǒng)文化學習，明確其文化的意義特征，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。高?？梢苑e極進行文化交流活動，促使教師積極參與，完善教師自身的知識結(jié)構(gòu)，如通過教師之間的相互交流，學習先進有效的教學理念與方法，進一步提升自身的教育能力，強化各學科之間的融合，靈活利用自身的表達能力、信息技術(shù)應用能力、專業(yè)能力以及課堂控制能力為學生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化在思想政治教育中的作用，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神進行傳播，弘揚我國的傳統(tǒng)文化，增強學生的文化底蘊。