程立楷 王益群 閆近月

（黑龍江大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150080）

理性消費(fèi)形成的需求，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。［1］因此，如何引導(dǎo)青少年繼承并發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約艱苦奮斗的革命精神已成為新時(shí)期的重要任務(wù)。然而，當(dāng)前部分大學(xué)生卻因受消費(fèi)主義誘導(dǎo)，選擇走超負(fù)荷購(gòu)買奢侈品、盲目追星和校園貸等非理性消費(fèi)行為的道路，由此導(dǎo)致的自殘、自殺案件也時(shí)有發(fā)生。因此，遏制互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代蔚然成風(fēng)的消費(fèi)主義已迫在眉睫?；诖耍狙芯客ㄟ^調(diào)查當(dāng)前大學(xué)生的各類消費(fèi)行為，研判消費(fèi)主義對(duì)大學(xué)生群體的滲透程度，并根據(jù)在調(diào)查中所掌握的大學(xué)生的生命觀及其對(duì)生命教育的認(rèn)知情況，探尋以生命教育弱化消費(fèi)主義的實(shí)踐路徑，以追求“向人類傳送生命氣息”的教育目標(biāo)。

一、問卷設(shè)計(jì)與樣本情況分析

本研究參照《互聯(lián)網(wǎng)背景下消費(fèi)異化及其價(jià)值糾偏研究》《新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)及價(jià)值引導(dǎo)研究》《當(dāng)代大學(xué)生生命教育研究》等多篇論文，并結(jié)合H市大學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了“大學(xué)生對(duì)消費(fèi)主義與生命教育的認(rèn)知”調(diào)查問卷。問卷類型為半開半閉式，題項(xiàng)共計(jì)39個(gè)，主要內(nèi)容分為調(diào)查對(duì)象基本情況、消費(fèi)主義與生命教育三大模塊。

2020年11月，問卷開始在H市進(jìn)行線上發(fā)放，發(fā)放對(duì)象為H市內(nèi)某理工類本科院校、某綜合類本科院校與某師范類本科院校等三所高校的在校學(xué)生。本次調(diào)查共發(fā)放問卷804份，回收問卷804份，回收率為100%。其中有效問卷734份，有效率為91.29%。調(diào)查對(duì)象男女比例適當(dāng)，年級(jí)分布以大一與大二學(xué)生為主，具體情況，見表1。

表1 樣本信息（性別與年級(jí)）單位：%

二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

（一）大學(xué)生消費(fèi)行為總體情況

調(diào)查顯示，多數(shù)大學(xué)生生活費(fèi)使用較為合理，非理性消費(fèi)行為較少，消費(fèi)過程較為獨(dú)立自主且具有良好的消費(fèi)觀。

1.生活費(fèi)使用維度表明，大部分大學(xué)生生活費(fèi)來源單一，支出方式多樣，但基本能滿足日常生活開銷。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生（58.31%）的生活費(fèi)在1200-2000元之間，其中，生活費(fèi)在1200-1500元區(qū)間的大學(xué)生占比最高，為29.84%，其次為1500-2000區(qū)間，占比為28.47%。占比最少的為800元以下區(qū)間，比重為4.36%。由此可見，大學(xué)生的生活費(fèi)在數(shù)額方面差距不大。而在生活費(fèi)來源及其所占比重一題中，父母等親屬提供的生活費(fèi)總額占到了大學(xué)生全部生活費(fèi)的91.46%，這表明絕大部分大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上仍較依賴父母支持。在生活費(fèi)各項(xiàng)支出占比方面，占比最大的為餐飲，支出占全部生活費(fèi)的52.17%，其次為服飾，占全部生活費(fèi)的15.68%，其余支出從多到少分別為社交（6.92%）、美妝（6.16%）、特長(zhǎng)學(xué)習(xí)（6.03）、興趣愛好（5.93%）、專業(yè)學(xué)習(xí)（3.8%）和游玩旅行（3.31%），由此可見，大學(xué)生生活費(fèi)支出比例較為均衡，但在提升自身方面的支出還有待提高。在被問及生活費(fèi)是否能滿足日常生活開銷時(shí)，91.96%的大學(xué)生認(rèn)為生活費(fèi)足夠日常開銷，但8.04%的大學(xué)生表示生活費(fèi)無法滿足自身開銷，雖然這一比例不高，但應(yīng)當(dāng)引起重視。

2.在消費(fèi)認(rèn)知維度，大學(xué)生對(duì)超前消費(fèi)總體上持開放態(tài)度，其消費(fèi)更多從自身實(shí)際出發(fā)。在日常消費(fèi)行為維度，網(wǎng)購(gòu)已與大學(xué)生生活深度綁定，但消費(fèi)的計(jì)劃性有待提高。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，60.63%的大學(xué)生可以接受分期付款的形式，但認(rèn)為應(yīng)當(dāng)適度。在多選題“影響自身消費(fèi)的主體”中，76.57%的大學(xué)生認(rèn)為消費(fèi)主要受自身因素影響，而只有24.8%的大學(xué)生認(rèn)為商家宣傳影響了自身消費(fèi)。而在多選題“影響自身購(gòu)物的因素”中，排名前三的影響因素分別為自身需求（91.14%），價(jià)格（71.53%），質(zhì)量（68.66%），而品牌效應(yīng)所占比重僅為25.89%（具體情況見表2），這充分說明大學(xué)生在消費(fèi)決策中更注重從自身實(shí)際出發(fā)進(jìn)行理性決策，消費(fèi)決策具有較強(qiáng)的獨(dú)立自主性。而在日常消費(fèi)行為的調(diào)查中，98.09%的大學(xué)生有過網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷，其中每月網(wǎng)購(gòu)4次以上的占52.18%（具體情況見表3），這說明網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)融入了大學(xué)生的生活，應(yīng)善加引導(dǎo)。在被問及是否總是有計(jì)劃地消費(fèi)時(shí)，大部分大學(xué)生都表示“大體符合”（53.41%），認(rèn)為“不太符合”的大學(xué)生則占到12.53%，這說明大學(xué)生在消費(fèi)的計(jì)劃性方面還需要進(jìn)一步提高。

表2 樣本信息

表3 樣本信息

3.在非理性消費(fèi)行為維度，大部分大學(xué)生都有過非理性消費(fèi)的情況，其中以沖動(dòng)消費(fèi)行為占比最大。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有13.22%的大學(xué)生曾因攀比、炫耀心理進(jìn)行過消費(fèi)，37.19%的大學(xué)生有過超前消費(fèi)行為。在填空題“為哪一類商品進(jìn)行過超前消費(fèi)”中，服飾、化妝品與電子產(chǎn)品占據(jù)詞頻分析前三位。由于在調(diào)查中大學(xué)生在沖動(dòng)消費(fèi)方面問題比較突出，所以將沖動(dòng)消費(fèi)并入下一節(jié)“大學(xué)生消費(fèi)行為存在的問題”進(jìn)行敘述。

（二）大學(xué)生消費(fèi)行為存在的問題

1.消費(fèi)主義相關(guān)課程接觸較少

在多選題“影響自己消費(fèi)行為的主體”中，有64.03%的大學(xué)生選擇了同學(xué)與朋友，排名僅次于自身因素，這說明學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生正確消費(fèi)觀的重要場(chǎng)所，應(yīng)擔(dān)負(fù)起培育大學(xué)生消費(fèi)觀，引導(dǎo)大學(xué)生消費(fèi)行為的責(zé)任。但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有64.17%的大學(xué)生之前從未接觸過消費(fèi)主義相關(guān)課程，這一定程度上說明了學(xué)校消費(fèi)觀教育的缺失。

2.沖動(dòng)消費(fèi)行為較多

據(jù)調(diào)查，大部分大學(xué)生（63.9%）都曾有過沖動(dòng)消費(fèi)行為，這一比例是超前消費(fèi)行為的1.69倍，是攀比與炫耀消費(fèi)行為的4.76倍，而經(jīng)常和有時(shí)進(jìn)行沖動(dòng)消費(fèi)行為的大學(xué)生占總體大學(xué)生的比例則達(dá)到了22.89%，這充分說明沖動(dòng)消費(fèi)行為已成為大學(xué)生消費(fèi)觀建設(shè)中亟待解決的問題。而當(dāng)被問起是否會(huì)因打折促銷而購(gòu)買自己并不需要的商品時(shí)，57.63%的大學(xué)生表示曾有過這種行為，其中320名大學(xué)生同時(shí)存在上述兩種行為，占進(jìn)行過沖動(dòng)消費(fèi)行為大學(xué)生總數(shù)的68.23%，這說明商品的打折促銷是使大學(xué)生產(chǎn)生沖動(dòng)消費(fèi)行為的主要誘因，而填空題“導(dǎo)致您沖動(dòng)消費(fèi)的原因”的調(diào)查結(jié)果也印證了這一點(diǎn)。在填空題“導(dǎo)致您沖動(dòng)消費(fèi)的原因”中，詞頻排名前五的詞語(yǔ)分別為便宜、心情、打折、價(jià)格、雙十一，其中四個(gè)詞語(yǔ)與商品打折促銷有關(guān)，這也支持了“商品的打折促銷是使大學(xué)生產(chǎn)生沖動(dòng)消費(fèi)行為的主要誘因”的結(jié)論。

3.存儲(chǔ)習(xí)慣有待提高

在被問及自己是否總是有計(jì)劃消費(fèi)時(shí)，53.41%的大學(xué)生認(rèn)為大致符合，32.97%的大學(xué)生認(rèn)為非常符合和比較符合，僅有13.62%的大學(xué)生認(rèn)為比較不符合和非常不符合，這說明大學(xué)生總體上消費(fèi)比較有計(jì)劃性。但當(dāng)被問及是否有存錢習(xí)慣時(shí)，12.81%的大學(xué)生表示沒有存錢習(xí)慣，37.6%的大學(xué)生表示偶爾會(huì)考慮到存錢，以上數(shù)據(jù)表明，雖然大學(xué)生對(duì)自身消費(fèi)行為大致有規(guī)劃，但仍然缺乏儲(chǔ)蓄的意識(shí)與習(xí)慣，在從規(guī)劃消費(fèi)上升到規(guī)劃人生的路程中仍需要外界進(jìn)一步引導(dǎo)。

（三）生命教育實(shí)踐路徑存在的問題

1.高校生命教育形式單一

雖然課程被公認(rèn)為是實(shí)施生命教育的基本途徑，但高校在開展生命教育的過程中有過于倚重課程的傾向，這造成了生命教育開展形式的單一，容易造成學(xué)生積極性下降，生命教育效果下降等問題。調(diào)查顯示，90.6%的大學(xué)生認(rèn)為在高校開展生命教育有必要或者非常有必要，這說明大學(xué)生對(duì)生命教育有自身的需求，也側(cè)面證明了高校開展生命教育的意義所在。實(shí)際上，高校也確實(shí)進(jìn)行了相關(guān)的工作。有37.87%的大學(xué)生認(rèn)為自己所在的高校經(jīng)常開展生命教育，有37.33%的大學(xué)生認(rèn)為自己所在高校有時(shí)開展生命教育，這說明高校已經(jīng)意識(shí)到了生命教育的重要性并采取了一些行動(dòng)。但美中不足的是，在填空題“您所在的高校以什么形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命教育”中，詞頻前十的詞匯為上課、課程、講座、課堂、講課、授課、班會(huì)、網(wǎng)課、公開課，演講，十個(gè)詞語(yǔ)中有八個(gè)與講授法有關(guān)，這說明講授法在高校生命教育開展形式中已占據(jù)了絕對(duì)主導(dǎo)地位。不可否認(rèn)，講授法具有傳授速度快且易操作的特點(diǎn)，但過于依靠講授法未免會(huì)造成大學(xué)生主體性的喪失，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降。

2.家長(zhǎng)生命教育意識(shí)與能力有待提升

教育家蘇霍姆林斯基十分重視家庭教育。他強(qiáng)調(diào)，家庭是人們多方面的關(guān)系（經(jīng)濟(jì)的、道德的、精神的、心理的、美學(xué)的）基層細(xì)胞，孩子的“和諧全面發(fā)展”“健康成長(zhǎng)”都和家庭教育直接有關(guān)，他認(rèn)為家庭教育的重要任務(wù)是促進(jìn)孩子個(gè)性全面和諧發(fā)展。在調(diào)查中，家庭對(duì)于生命教育的重要性也展露無遺。在多選題“對(duì)你生命觀形成影響最大的三個(gè)因素”中，“父母的教導(dǎo)”因素所占的比例達(dá)到了50.41%，位列第三，同時(shí)，在被問及人生最大的幸福是什么時(shí)，35.15%的大學(xué)生選擇了美滿家庭，遠(yuǎn)超排名第二的奉獻(xiàn)自身價(jià)值（17.71%）與排名第三的生活寧?kù)o，平淡過一生（17.44%），這充分說明了家庭對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)無與倫比的意義。但家庭對(duì)于生命教育的重要作用卻并沒有得到充分地發(fā)揮。有57.9%的大學(xué)生認(rèn)為自己父母并未向自己提及生命的價(jià)值以及相關(guān)話題，即使是那些與孩子交流過的家長(zhǎng)，交流的范圍也主要局限在未來人生的規(guī)劃與生命的意義。生命教育觀念的缺失與生命教育內(nèi)容的窄化，共同造成了家庭在生命教育中的缺位。

3.社會(huì)教育價(jià)值取向偏離且影響力不足

社會(huì)教育本應(yīng)是大學(xué)生生命教育的保障，對(duì)大學(xué)生生命觀的建設(shè)施加關(guān)鍵影響［2］，但調(diào)查中所反映的狀況卻不容樂觀。在多選題“對(duì)你生命觀形成影響最大的三個(gè)因素”中，“社會(huì)輿論與媒體宣傳“因素比例最低，為15.12%，這在一定程度上說明了社會(huì)教育中生命教育的缺失。同時(shí)，當(dāng)今的社會(huì)價(jià)值觀也存在一定的偏離。在被問及愿意如何生活時(shí)，38.42%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在自己過得好的前提下再考慮社會(huì)，35.9%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)好好為自己而活，而在被問及人生最大的幸福是什么時(shí)，亦有11.44%的大學(xué)生選擇了物質(zhì)財(cái)富，這說明個(gè)人本位論正逐漸在社會(huì)價(jià)值觀中占據(jù)上風(fēng)，功利化的價(jià)值取向在大學(xué)生中仍有一定的市場(chǎng)。

三、以生命教育弱化消費(fèi)主義的實(shí)踐路徑

（一）高校應(yīng)拓寬生命教育形式，補(bǔ)足消費(fèi)觀教育短板

高校可以通過采取多樣化的生命教育形式，引導(dǎo)大學(xué)生探尋自己生命的意義與人生的價(jià)值［3］，激發(fā)大學(xué)生自我反省的意識(shí)，繼而幫助大學(xué)生對(duì)消費(fèi)主義及自身消費(fèi)行為進(jìn)行審視。在實(shí)踐層面，高校應(yīng)注重生命教育課程與生命教育實(shí)踐相結(jié)合，既應(yīng)拓寬課程的形式，如采取網(wǎng)課、翻轉(zhuǎn)課堂、主題班會(huì)、講座以及師生單獨(dú)溝通等形式鞏固大學(xué)生生命教育知識(shí)的獲取，還應(yīng)開發(fā)多樣的生命教育實(shí)踐活動(dòng)，如團(tuán)體游戲、參觀墓地、主題演講、社會(huì)訪談、朋輩座談等方式讓學(xué)生身臨其境，在真實(shí)生命情境的拷問之中審視自己，從而從生命價(jià)值層面消解消費(fèi)主義，使學(xué)生在潛移默化中形成健康科學(xué)的消費(fèi)觀。

（二）家長(zhǎng)應(yīng)提升生命教育意識(shí)與能力，引領(lǐng)大學(xué)生全面成長(zhǎng)

家庭生命教育在大學(xué)生生命觀的形成中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用［4］，因此家長(zhǎng)可以通過提升自己的生命教育意識(shí)與能力，幫助大學(xué)生澄清自身生命定位，為自己的人生作出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，同時(shí)跳出短期消費(fèi)的陷阱，養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣。為此，家長(zhǎng)可以通過榜樣示范、在線學(xué)習(xí)生命教育相關(guān)知識(shí)、增加陪伴與溝通時(shí)間以及與孩子共同規(guī)劃人生目標(biāo)等方式幫助其探尋完善生命、涵養(yǎng)生命的道路，明了人生規(guī)劃，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，從而提升孩子的存儲(chǔ)習(xí)慣與理財(cái)意識(shí)，避免大學(xué)生落入短期消費(fèi)的陷阱。

（三）社會(huì)中的生命教育應(yīng)矯正價(jià)值取向，促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成良好消費(fèi)習(xí)慣

社會(huì)中的生命教育應(yīng)創(chuàng)新媒體宣傳形式并對(duì)其進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)，提升生命教育的宣傳力度，矯正當(dāng)今功利化的社會(huì)價(jià)值觀，從而對(duì)大學(xué)生健康消費(fèi)觀念的樹立、良好消費(fèi)習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生積極影響。在創(chuàng)新媒體宣傳形式方面，可以通過制作公益廣告、制作短視頻、創(chuàng)辦公眾號(hào)以及扶持正能量網(wǎng)紅等方式提升主流媒體的影響力，在社會(huì)輿論的規(guī)范引導(dǎo)方面，可以通過加大監(jiān)管力度、完善監(jiān)督機(jī)制、明晰懲戒力度等方式矯正媒體不良價(jià)值觀，以期通過對(duì)健康生命價(jià)值的呈現(xiàn)與良好生命意義的追尋消融肆虐的消費(fèi)主義，最終幫助大學(xué)生自由全面地發(fā)展。