文_肖春蕖

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越多元化，基于該社會(huì)背景，學(xué)校教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在充分促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。教師要在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要注重教學(xué)內(nèi)容之間的緊密結(jié)合，基于學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，采取合適的方式。

在初中語文教學(xué)中滲透德育

語文與德育之間本身就存在著較強(qiáng)的聯(lián)系，在滲透德育時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生不僅是新時(shí)代的希望，還是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，才能夠使語文教學(xué)發(fā)揮最大價(jià)值。在實(shí)際初中語文教學(xué)過程中，教師可以融入德育，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，使學(xué)生在長(zhǎng)期的耳濡目染之下養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

例如，在初中語文課文《蘇州園林》的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。蘇州園林是我國(guó)知名景觀，如果沒有做好相關(guān)的保護(hù)，就無法發(fā)揮其文化價(jià)值和審美價(jià)值。在課文教學(xué)中融入德育，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)對(duì)人們生活的重要意義，在今后的生活中，自然會(huì)有環(huán)保意識(shí)。再如，教師可以通過《三峽》這篇課文的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保和責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染對(duì)環(huán)境造成的影響，從而幫助學(xué)生嚴(yán)格要求自己。除了課堂教學(xué)，教師也可以組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐環(huán)?；顒?dòng)，在活動(dòng)的參與過程中感受環(huán)保的趣味性和價(jià)值。

這種教學(xué)方式不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象，還可以使學(xué)生領(lǐng)悟課文背后蘊(yùn)含的深刻含義，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

合理把握理論課程與實(shí)踐課程的比例

教師不僅應(yīng)幫助學(xué)生建立正確的道德觀念，還應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力，包括自主探究能力和知識(shí)應(yīng)用能力。教師應(yīng)該選擇更加高效的教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊學(xué)生知識(shí)視野，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)的提高，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中，教師可以合理地把握理論課程和實(shí)踐課程的比例，結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以總結(jié)分析，為學(xué)生提供充足的空間。

教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，促進(jìn)學(xué)生在互動(dòng)交流的過程中合理運(yùn)用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)；也可以通過各種比賽的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的剖析。例如，在教學(xué)詩(shī)歌《我愛這土地》之后，教師可以組織朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生的求勝欲，從而在這個(gè)過程中使學(xué)生更加投入對(duì)詩(shī)歌的賞析。此外，在實(shí)際的教學(xué)中，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境的方式，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極完成。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生展開課外閱讀，開闊學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生思考，真正地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

歸納整理教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

語文這一門學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，而部分教師的語文教學(xué)，偏向于對(duì)教材內(nèi)容的講解，缺乏現(xiàn)實(shí)意義，較難促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。教師應(yīng)該充分注重對(duì)教學(xué)資源的重新歸納和整合，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活開展語文知識(shí)教學(xué)。想要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，基于學(xué)生興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)教材內(nèi)容加以補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這種將課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)相結(jié)合的方式，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的整合，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深層次的理解。

例如，在初中語文課文《社戲》的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生介紹當(dāng)?shù)靥厣珣騽?，從而使自身增?qiáng)對(duì)這篇課文情感和思想的理解，還可以拓展學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生自主展開課外閱讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高。

結(jié)合實(shí)際生活開展語文教學(xué)，可以幫助學(xué)生建立一定的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納總結(jié)能力、解決問題的能力，進(jìn)而在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

總而言之，在初中語文閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)充分運(yùn)用新型教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)改革，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和綜合能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師有必要在閱讀教學(xué)中發(fā)揮教學(xué)模式的價(jià)值和學(xué)生的課堂主體地位，注重在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，提高初中語文教學(xué)的整體性和高效性。