張皓　孫新輝　雷麗霞

摘要：學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所，是德育的主要陣地，但是學(xué)校的單一德育模式會(huì)影響育人的實(shí)效性，所以在立德樹人德育背景下，要采用學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育模式，培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)生;德育

引言：小學(xué)德育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，在立德樹人大德育背景下，需要多途徑探索德育的模式，增強(qiáng)小學(xué)德育的育人功能。而學(xué)校、家庭、社會(huì)的統(tǒng)一，形成三位一體的育人模式，可提高德育的實(shí)效性。

一、發(fā)揮學(xué)校德育的主導(dǎo)作用

學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生接受德育的主陣地，因此，學(xué)校在小學(xué)生德育中起著主導(dǎo)性作用。作為學(xué)校和一線德育教師，要?jiǎng)?chuàng)新德育方式，提高德育的實(shí)效性。首先在德育中要做好學(xué)科融合，發(fā)揮學(xué)科教育中德育化人的功能，讓每一位科任教師都明確自身的德育職責(zé)。根據(jù)小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，將德育滲透進(jìn)學(xué)科教學(xué)中，形成多渠道、多途徑的德育體系。作為學(xué)校，也要形成有自己特色的德育模式，對(duì)目前的德育模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓德育煥發(fā)出新的生機(jī)。如在每周的班會(huì)課上，不能簡(jiǎn)單地把班會(huì)作為批判會(huì)，宣講一些死板的制度，而要?jiǎng)?chuàng)新形式，借助多媒體和德育實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些道德方面的不足做好引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到自己行為中的過(guò)錯(cuò)，達(dá)到春風(fēng)化雨的德育功效。從班主任教師層面來(lái)講，要起到模范表率的作用，尤其在師德方面嚴(yán)格要求自己，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，他們對(duì)教師有一種先天崇拜心理，這就要求教師做好示范榜樣，在學(xué)生面前樹立為人師表的形象，成為學(xué)生做人的榜樣。

二、立足社會(huì)，提供德育實(shí)踐的機(jī)會(huì)

學(xué)校除了做好德育工作之外，還要注意把德育滲透教育與社會(huì)結(jié)合起來(lái)，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的德育模式。這里所說(shuō)的“走出去”，就是給學(xué)生提供一些德育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走到社會(huì)上接受實(shí)踐鍛煉，加強(qiáng)知行合一的教育功用。例如，學(xué)校出面聯(lián)系社會(huì)各部門，讓學(xué)生參與一些社會(huì)公益活動(dòng)：通過(guò)“三·一二植樹節(jié)”活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí);通過(guò)參加少年法廳活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念;到敬老院進(jìn)行獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，讓學(xué)生接受中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德教育;參加班集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。在這些具體的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到思想熏陶，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。此外，學(xué)校也可采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的德育模式，把社會(huì)上的德育力量引進(jìn)學(xué)校。例如，可請(qǐng)一些公安、政法戰(zhàn)線的工作人員進(jìn)學(xué)校宣講與小學(xué)生安全相關(guān)的案例，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，減少校園暴力事件的發(fā)生;也可以邀請(qǐng)一些模范人員到校園中進(jìn)行典型事跡的介紹，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀;還可以讓消防官兵走進(jìn)校園中進(jìn)行消防演練，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)?？傊?，這種“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，是一種非常高效的德育模式。

三、多媒體創(chuàng)設(shè)德育情境

教育工作者必須深刻意識(shí)到德育的重要性，尤其是在針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生開展德育指導(dǎo)的過(guò)程中，一定要結(jié)合信息時(shí)代的發(fā)展優(yōu)勢(shì)來(lái)推動(dòng)德育的改革發(fā)展，借助現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富的德育情境。在不同學(xué)科和不同階段的教育活動(dòng)中擁有大量的德育素材，班主任要針對(duì)不同階段的學(xué)生，借助多媒體創(chuàng)設(shè)不同的德育情境，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，如針對(duì)低段學(xué)生，主要是幫助他們形成良好的生活習(xí)慣，教師可以通過(guò)一些視頻播放趣味性的德育內(nèi)容，借助兒歌的形式展示洗手穿衣的正確步驟，這種趣味性的學(xué)習(xí)情境可以幫助學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，這在培養(yǎng)學(xué)生公德意識(shí)的過(guò)程中也發(fā)揮了非常重要的作用。

對(duì)高段學(xué)生來(lái)講，道德與法治課程教育主要是引導(dǎo)學(xué)生形成開闊的視野，了解我國(guó)悠久的歷史文化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)等。小學(xué)教育工作者要借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生播放相關(guān)的內(nèi)容，如各種工業(yè)污染和生態(tài)破壞的場(chǎng)景將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)較大的視覺(jué)沖擊力，這對(duì)學(xué)生形成良好的環(huán)保意識(shí)具有積極的促進(jìn)作用。借助生動(dòng)形象的情境教學(xué)，學(xué)生也將對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更加深刻的了解，全面增強(qiáng)學(xué)生的文化自信與民族自豪感，進(jìn)一步提高德育工作的開展效率。小學(xué)生更愿意憑借直觀觀察和主觀體驗(yàn)去理解問(wèn)題。對(duì)此，為了幫助他們突破理解和認(rèn)知阻礙、強(qiáng)化其情感體驗(yàn)，教師可以設(shè)計(jì)直觀、真實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，并將德育思想滲透其中。如此，使學(xué)生完全置身于真實(shí)的情境中，助力其形成正確的價(jià)值觀。在此基礎(chǔ)上，教師需要明確一點(diǎn)，由于學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們普遍具有好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的性格特點(diǎn)，“愛(ài)玩”是他們的天性，故而教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)、在游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，從而感受到自主探究的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師還需要在興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去挖掘課程中存在的德育元素，讓他們可以理解相關(guān)的德育知識(shí)內(nèi)涵，在樂(lè)學(xué)、好學(xué)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也能讓所有人對(duì)學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生更深層的認(rèn)知，進(jìn)而從根本上優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，讓其在理解數(shù)學(xué)知識(shí)奧妙的同時(shí)保持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，釋放出積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

四、構(gòu)建良好的家校德育共同體

學(xué)校除了與社會(huì)合作進(jìn)行德育以外，還可構(gòu)建良好的家校德育共同體，把家庭教育與德育相結(jié)合，增強(qiáng)德育的功效。一方面學(xué)校要加強(qiáng)與家庭的溝通與協(xié)作，動(dòng)員班主任教師做好家訪工作，通過(guò)實(shí)地了解學(xué)生的言行舉止，用三方交流的方式，切實(shí)提升德育的實(shí)效性。另一方面學(xué)校也要敞開校門，邀請(qǐng)家長(zhǎng)定期到學(xué)校進(jìn)行交流，商討德育的方式，提升家長(zhǎng)的德育能力，防止在家庭教育中出現(xiàn)簡(jiǎn)單粗暴的德育方式。同時(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，也可調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓他們參與班級(jí)事務(wù)管理，建言獻(xiàn)策，為小學(xué)生的德育提供良好的方式。尤其要借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給家長(zhǎng)提供了解自己孩子成長(zhǎng)過(guò)程的機(jī)會(huì)，提高德育的針對(duì)性。如建立班級(jí) QQ 群、微信群，邀請(qǐng)家長(zhǎng)成為群里面的成員，通過(guò)群活動(dòng)增進(jìn)與學(xué)校的聯(lián)系，給家長(zhǎng)、學(xué)校、班級(jí)之間提供一個(gè)有效的交流平臺(tái)，讓家長(zhǎng)發(fā)揮他們的聰明才智，形成德育的合力，提高德育的實(shí)效性。

結(jié)論：綜上所述，在小學(xué)德育中，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者有著同等重要的職責(zé)，學(xué)校要將三方很好地協(xié)調(diào)起來(lái)，構(gòu)建起三位一體的德育模式，讓三方在小學(xué)生的德育中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊靈麗.基于“立德樹人”的小學(xué)班主任德育教育探究[J].讀寫算，2021（31）：25-27.

[2]受琴琴.信息時(shí)代下小學(xué)低年級(jí)班主任德育管理策略[J].考試周刊，2021（89）：166-168.

[3]韓海善.立德樹人理念下小學(xué)德育有效實(shí)施的探索[J].新課程，2021（44）：34.