文/陳靜

語文教學(xué)是一門重要的人文科學(xué)學(xué)科，是人們進(jìn)行思想交流的工具，語文教學(xué)直接關(guān)系到職業(yè)精神的教育，在很多語文教學(xué)的課文中都滲透了職業(yè)精神教育。新版的語文教材更是滲透著職業(yè)精神的教育，如有關(guān)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)珍惜、學(xué)會(huì)做事，等等。這些職業(yè)精神不斷地融入語文教學(xué)中，通過語文教學(xué)提高學(xué)生的職業(yè)精神，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)能力。

一、職業(yè)精神的作用

職業(yè)精神是學(xué)生畢業(yè)步入社會(huì)所必須的，包括敬業(yè)精神、勤業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神及立業(yè)精神四個(gè)方面。職業(yè)精神可以直接影響學(xué)生步入社會(huì)之后的就業(yè)情況，一般表現(xiàn)在承擔(dān)的職業(yè)責(zé)任、職責(zé)的堅(jiān)持、學(xué)生的“三觀”發(fā)展，以及學(xué)生的職業(yè)精神。同時(shí)，職業(yè)精神還包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律等方面，這些都反映了一個(gè)人的任職情況。職業(yè)精神出眾的學(xué)生在事業(yè)上更有機(jī)會(huì)步步高升，反之，則可能面臨艱難的擇業(yè)選擇。因而，一個(gè)人的職業(yè)精神直接影響了就業(yè)走向[1]。

二、技工院校將職業(yè)精神教育滲透到語文教學(xué)中的方法

（一）強(qiáng)化語文教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)理想

職業(yè)精神的首要就是職業(yè)理想，所謂職業(yè)理想就是主張學(xué)生從事各行各業(yè)，強(qiáng)調(diào)各行各業(yè)的優(yōu)勢，都需要做好本職工作，希望以后能夠讓人瞧得起、讓家人過得好，或者為了學(xué)問和德行，這些都是一個(gè)人的理想范疇，這種職業(yè)理想就是職業(yè)精神中的靈魂。因此，進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，可以將職業(yè)理想進(jìn)行滲透教學(xué)，讓學(xué)生感受到理想的偉大。比方說，在教學(xué)《人的高貴在于靈魂》這篇文章時(shí)，考慮到學(xué)生不同的認(rèn)知能力，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，小組內(nèi)進(jìn)行文章的閱讀，互幫互助，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)和提問，這個(gè)提問要站在學(xué)生的角度，因?yàn)榧脊ぴ盒５膶W(xué)生心理活動(dòng)非常豐富，如果教師站在自己的角度進(jìn)行提問，學(xué)生會(huì)非常反感和抵觸。教師可以從學(xué)生的角度進(jìn)行說明，例如，用上“我在你們這么大就想……”或者“我現(xiàn)在就想……”等的話語，進(jìn)而找到與學(xué)生共同的話題，提高學(xué)生的職業(yè)理想，明確奮斗目標(biāo)[2]。

（二）強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)意識，提高職業(yè)態(tài)度

職業(yè)意識的強(qiáng)化是提高職業(yè)態(tài)度的前提，是做好一份工作的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中需要學(xué)生能夠充分地意識到現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展趨勢，提高自我的意識，告知學(xué)生要面對自己的客觀情況，要想獲得一份工作想就必須具備良好的職業(yè)態(tài)度，而想要擁有好的職業(yè)態(tài)度，就要知道職業(yè)的概念以及自己在社會(huì)中的地位，怎樣才能將自己的價(jià)值發(fā)揮到最好的程度，這些都需要語文教師在教學(xué)過程中進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。這好比語文課文《一碗清湯蕎麥面》中講述的是母子三人，通過團(tuán)結(jié)拼搏、樂觀向上的態(tài)度，進(jìn)而戰(zhàn)勝了生活中的困難。這種講解方式可以讓學(xué)生感受到這一家人面對困難時(shí)候的精神狀態(tài)，由此引進(jìn)一種職業(yè)的態(tài)度，這就是團(tuán)結(jié)拼搏、樂觀向上、堅(jiān)持不氣餒的職業(yè)態(tài)度。教師通過生動(dòng)的語言講解，可以將學(xué)生帶入到一種身臨其境的氛圍中，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和今后的就業(yè)中樹立起良好的職業(yè)態(tài)度[3]。

（三）注重語文教學(xué)中的素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)責(zé)任

責(zé)任永遠(yuǎn)都是不過時(shí)的話題，古有“看其身，負(fù)其責(zé)”的責(zé)任說法，現(xiàn)有“自己做的事情，自己承擔(dān)”的責(zé)任，都可以看出責(zé)任的重要性，職業(yè)責(zé)任也是職業(yè)精神中最重要的一部分，包括團(tuán)隊(duì)和個(gè)人兩個(gè)方面。語文教學(xué)中有很多的文章都敘述了職業(yè)責(zé)任的重要性，比如《士兵突擊》一課，士兵是最能夠突出責(zé)任感的一個(gè)職業(yè)，通過對士兵、警察、特警等職業(yè)進(jìn)行分析和講解，強(qiáng)調(diào)了在整個(gè)過程中士兵們遇到任何困難都不放棄的精神，遇到難題要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，否則造成的失誤就是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任，整個(gè)團(tuán)隊(duì)都要進(jìn)行懲罰；如果是個(gè)人的責(zé)任，個(gè)人所承受的責(zé)任更大。通過這種講解，加強(qiáng)了學(xué)生對職業(yè)責(zé)任和職業(yè)精神的理解，讓學(xué)生了解到職業(yè)責(zé)任的重要性，以此促進(jìn)今后從業(yè)時(shí)把客觀的職業(yè)責(zé)任變成自覺履行的道德義務(wù)。

（四）通過語文現(xiàn)有課文進(jìn)行教學(xué)，展現(xiàn)職業(yè)良心

一個(gè)企業(yè)之所以能夠長久屹立不倒，最重要的就是企業(yè)良心，而企業(yè)良心保持好，是需要每一個(gè)員工進(jìn)行維持的，所以職業(yè)良心也是教學(xué)過程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的職業(yè)精神。技工院校的學(xué)生實(shí)踐性較強(qiáng)，有很多的學(xué)生具有從業(yè)經(jīng)歷，教師可以根據(jù)不同情況進(jìn)行分組教學(xué)，然后針對語文課文，通過對比等方式，讓有經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而影響整個(gè)小組。比如課文《項(xiàng)鏈》，講述的是有些人追求享樂虛榮的快感，進(jìn)而出賣自己的良心贏得了短暫的快感，由此落入更悲慘的境地；又如《賣白菜》一文，講述的是一位賣白菜的母親由于孩子算多一毛錢就感覺到良心的譴責(zé)而落淚的畫面，借此引起學(xué)生的共鳴，然后進(jìn)行分析到底對與錯(cuò)的行為，通過辯論比賽等方式進(jìn)行教學(xué)，然后教師通過一些新聞對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以此凈化學(xué)生的心靈，讓他們知道職業(yè)良心的重要性，從中體會(huì)到誠實(shí)守信的可貴之處[4]。

（五）通過語文活動(dòng)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)良好的職業(yè)紀(jì)律

語文教學(xué)不一定非得是課堂式的教學(xué)，也可以是多元化的教學(xué)方式，比方說通過開展游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)、通過辯論進(jìn)行學(xué)習(xí)等，這些都是非常不錯(cuò)的教學(xué)方式。所以，在教學(xué)上教師可以采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)的過程中設(shè)定一些紀(jì)律和規(guī)則，尤其在辯論賽就有很多的規(guī)則需要遵守，包括一辯陳詞的時(shí)間、自由辯論的時(shí)間等等，這些規(guī)則就是執(zhí)業(yè)紀(jì)律的延伸，是需要從業(yè)者進(jìn)行遵守的，而且職業(yè)作風(fēng)是從業(yè)者習(xí)慣性的態(tài)度，一般都是通過潛移默化而表現(xiàn)出來的，所以通過各種活動(dòng)進(jìn)行語文教學(xué)，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)紀(jì)律。

三、結(jié)語

語文知識博大精深，其中體現(xiàn)出來的各種職業(yè)精神需要教師進(jìn)行有機(jī)結(jié)合課本知識進(jìn)行教學(xué)。技工院校的教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)講解，通過對語文文章內(nèi)容的講解過程，將職業(yè)精神逐漸滲透到語文的教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到語文知識的同時(shí)，增加職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)良心和職業(yè)紀(jì)律等職業(yè)精神，進(jìn)而對學(xué)生的從業(yè)及升職等產(chǎn)生積極的影響，實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的人生價(jià)值。