林冰冰

摘 要：前瞻記憶是日常生活中的重要組成部分，但通常我們不僅面臨一項前瞻任務(wù)，而越是重要的任務(wù)越容易被記住。特別是在當(dāng)前社會人們越來越多地關(guān)注由壓力體驗所帶來的身心變化。在工作和生活中，選擇適當(dāng)?shù)闹匾圆僮魇侄蝸硖岣咔罢坝洃洷憩F(xiàn)和保證進(jìn)行中任務(wù)順利執(zhí)行十分重要。本文將結(jié)合現(xiàn)有的研究，分別從提供獎勵、提供社會動機(jī)、相對重要性和絕對重要性四個方面進(jìn)行分析，而更好地為將來的研究提供支持。

關(guān)鍵詞：任務(wù)重要性 前瞻記憶 獎勵

1 引言

前瞻記憶（Prospective Memory，PM）是指記得在將來的某一時刻，執(zhí)行事先計劃好的事件或者活動。例如，下班回家路上記得去超市買日用品。在生活中，前瞻記憶的成功執(zhí)行使我們更有效率地生活。但是，通常我們不僅面臨一項前瞻任務(wù)，而越是重要的任務(wù)越容易被記住。例如，記得關(guān)閉燃?xì)庠羁隙ū扔浀玫估匾?。因此，進(jìn)一步探究任務(wù)重要性對前瞻記憶的影響十分重要。

一個任務(wù)重要與否通常和個體的價值觀、欲望、目的和其對結(jié)果的評估有關(guān)，是基于個體的主觀評價。但在前瞻記憶實驗研究中，這種重要性是由實驗者操縱的。前瞻記憶主要采用“雙任務(wù)”實驗研究范式，該范式將前瞻記憶任務(wù)鑲嵌在進(jìn)行中任務(wù)當(dāng)中，要求被試完成進(jìn)行中任務(wù)的同時還要記得完成前瞻任務(wù)。以下將根據(jù)相關(guān)的研究，從四種不同任務(wù)重要性的操縱方法角度進(jìn)行梳理和闡述。

2 提供獎勵

提供獎勵是指實驗者通過獎勵的種類、數(shù)量來操縱前瞻記憶任務(wù)的吸引力和重要程度。Meacham，J.A.等人在1977年最早使用獎勵方法來增加前瞻任務(wù)重要性。該研究主試承諾被試每完成一個前瞻任務(wù)將獲得金錢獎勵。研究結(jié)果表明，相比于無獎勵組，提供金錢獎勵可以提高前瞻任務(wù)成績。針對青少年和成人的此類研究都證實了這一結(jié)論，提供獎勵可以激活個體更高的意圖水平，對預(yù)期的前瞻目標(biāo)有更高的敏感性。而在學(xué)齡前兒童的研究中，由于兒童注意力難以集中和認(rèn)知能力處于初步發(fā)展階段，目前無一致的結(jié)論。

提供獎勵可以使個體積極監(jiān)控前瞻目標(biāo)的出現(xiàn)，那么這是否會導(dǎo)致較少的注意資源分配給進(jìn)行中任務(wù)從而降低進(jìn)行中任務(wù)的表現(xiàn)呢？目前，有兩項研究均發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)獎勵并不會降低進(jìn)行中任務(wù)的表現(xiàn)。但這兩項研究均為基于活動的前瞻記憶任務(wù)，并且認(rèn)知負(fù)荷較低，因此被試可能有充足的注意資源積極地監(jiān)控前瞻任務(wù)并同時完成進(jìn)行中任務(wù)。

此外，還有研究者探究了名譽(yù)獎勵對前瞻記憶的影響，研究者M(jìn)aria A. Brandimonte告知被試他們的名字將記錄在實驗心理學(xué)活動冊子上，并會在下一次會議上表示感謝。但實驗結(jié)果表明，控制組的前瞻任務(wù)表現(xiàn)明顯好于名譽(yù)獎勵組，并且名譽(yù)獎勵組的進(jìn)行中任務(wù)反應(yīng)時也較長。這可能是由于被試在任務(wù)較簡單情況下會質(zhì)疑主試的動機(jī)而產(chǎn)生不信任感，進(jìn)而影響雙任務(wù)表現(xiàn)。并且研究者認(rèn)為實驗室環(huán)境下的名譽(yù)獎勵可能會和個體內(nèi)在動機(jī)存在沖突。因此，前瞻任務(wù)的監(jiān)控策略可能被有意識或無意識的動機(jī)機(jī)制所調(diào)節(jié)。

3 提供社會動機(jī)

提供社會動機(jī)是指實驗者通過強(qiáng)調(diào)當(dāng)前要完成的任務(wù)是對他人十分重要的，以此來激發(fā)被試的親社會動機(jī)。通常，前瞻任務(wù)也包括記住為他人做某事，而且我們會更有信心完成親社會行為傾向的前瞻任務(wù)。眾多研究表明，親社會條件下的前瞻任務(wù)表現(xiàn)顯著優(yōu)于控制組，并且是在不影響進(jìn)行中任務(wù)情況下提高前瞻記憶表現(xiàn)。此外， Altgassen等人的研究表明提供社會動機(jī)所誘發(fā)的這種社會重要性可以縮小老年組和年輕組之間的前瞻記憶表現(xiàn)，并且既沒有增加監(jiān)控成本也沒有影響進(jìn)行中任務(wù)表現(xiàn)。

提供社會動機(jī)以及提供物質(zhì)獎勵對前瞻記憶的積極影響符合Penningroth， S. L.等人提出的基于目標(biāo)的認(rèn)知-動機(jī)模型。該模型認(rèn)為當(dāng)意向與個人目標(biāo)相關(guān)的時候動機(jī)就會增強(qiáng)，從而影響意向的編碼、保持、提取。因此，當(dāng)前瞻意圖與個體內(nèi)在動機(jī)（親社會行為）和外在動機(jī)（獎勵）一致的情況下，前瞻任務(wù)成績顯著提高。而在提供名譽(yù)獎勵條件下，因意圖與個體內(nèi)在動機(jī)產(chǎn)生沖突而導(dǎo)致前瞻任務(wù)成績表現(xiàn)的下降。

有趣的是，有研究者比較了社會動機(jī)和獎勵對前瞻記憶的影響及其相互作用。Brandimonte， M. A.等人的研究表明前瞻記憶任務(wù)在社會動機(jī)條件下的表現(xiàn)優(yōu)于獎勵條件和標(biāo)準(zhǔn)條件，而在同時提供獎勵和社會動機(jī)條件下，前瞻記憶成績卻明顯降低。許多研究驗證了這一結(jié)論，引入小額物質(zhì)或名譽(yù)獎勵會削弱親社會動機(jī)的積極影響，使前瞻表現(xiàn)更差。但是，研究者發(fā)現(xiàn)高額的物質(zhì)獎勵會消除這一影響。這一現(xiàn)象符合認(rèn)知評價理論，在同時提供社會動機(jī)和獎勵條件下，獎勵被認(rèn)為是控制行為的，此時獎勵會降低內(nèi)在動機(jī)從而不利于前瞻意圖提取。而在只提供獎勵條件下，獎勵使個體產(chǎn)生了能力感從而提高了前瞻記憶表現(xiàn)。但是當(dāng)獎勵金額足夠高時，個體可以在實驗環(huán)境中抑制內(nèi)在動機(jī)，消除內(nèi)外動機(jī)沖突，將獎勵視為對行為的“購買”，從而積極參與實驗。

4 是相對重要性指令

相對重要性是指實驗者通過指導(dǎo)語強(qiáng)調(diào)前瞻記憶任務(wù)比進(jìn)行中任務(wù)重要，使被試直接感知兩任務(wù)的不同重要等級。這種重要性操作也被稱為雙任務(wù)優(yōu)先排序。以往多數(shù)研究均得出較一致的結(jié)論，相對重要性操作可以增強(qiáng)前瞻記憶表現(xiàn)，但是這種記憶能力的提高是以犧牲進(jìn)行中任務(wù)為代價的。也有一些研究沒有發(fā)現(xiàn)相對重要性對前瞻記憶的積極影響。在這些實驗中，我們可以發(fā)現(xiàn)雙任務(wù)中的低認(rèn)知負(fù)荷以及前瞻任務(wù)聚焦性可能是導(dǎo)致這一結(jié)果的原因。聚焦性是指在實驗過程中進(jìn)行中任務(wù)和前瞻任務(wù)均是同一種加工類型，被試不需要從一種加工項目轉(zhuǎn)換至另一種加工項目。低認(rèn)知負(fù)荷和任務(wù)聚焦性可能導(dǎo)致被試有充足的認(rèn)知資源完成雙任務(wù)。因此，較低的認(rèn)知負(fù)荷和任務(wù)聚焦性可能會影響相對重要性的積極作用。

有研究者提出相對重要性操作對進(jìn)行中任務(wù)的影響可能取決于前瞻記憶目標(biāo)是否實際發(fā)生。Loft， S.等人對此進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在相同的相對重要性指導(dǎo)語條件下，相比于控制組，無論前瞻記憶目標(biāo)是否出現(xiàn)都導(dǎo)致了進(jìn)行中任務(wù)成績的下降。在這表明，相對重要性操縱可能引發(fā)被試對前瞻記憶任務(wù)進(jìn)行優(yōu)先處理。無論前瞻目標(biāo)是否實際出現(xiàn)，被試都會分配注意資源來監(jiān)控前瞻目標(biāo)的出現(xiàn)。

此外， Smith， R. E.等調(diào)查了相對重要性操作的年齡效應(yīng)。該研究結(jié)果表明，在相對重要性指導(dǎo)語條件下，年輕組和老年組的前瞻記憶仍存在顯著差異，并且年齡與重要性操縱之間無交互作用，這表明重要性對不同年齡組個體具有同等的影響，并沒有縮小由年齡導(dǎo)致的前瞻記憶差異。相反， Hering， A.等人的研究發(fā)現(xiàn)，在強(qiáng)調(diào)前瞻記憶任務(wù)時，老年人的前瞻記憶表現(xiàn)和年輕人一樣好，但是這種年齡效應(yīng)的降低是以犧牲老年人進(jìn)行中任務(wù)成績?yōu)榇鷥r的。該實驗表明，相比于老年人，年輕人比較不受相對重要性操縱的影響。但是，這兩項研究沒有對老年組和年輕組的進(jìn)行中任務(wù)進(jìn)行認(rèn)知負(fù)荷平衡匹配，以及兩項研究的前瞻任務(wù)認(rèn)知負(fù)荷不同，這也可能是導(dǎo)致出現(xiàn)不同結(jié)果的原因。由此可見，相對重要性操縱在不同的年齡組中可能會有不同的影響效果。

5 絕對重要性指令

絕對重要性是指通過指導(dǎo)語的方式只告訴被試前瞻任務(wù)是重要的，沒有對進(jìn)行中任務(wù)重要性進(jìn)行提示。與相對重要性相反，這種重要性操作并不明確強(qiáng)調(diào)雙任務(wù)優(yōu)先級。到目前為止，有三項研究探索了絕對重要性對前瞻記憶表現(xiàn)的影響。Einstein， G. O.等人研究了絕對重要性和任務(wù)聚焦性二者對前瞻記憶表現(xiàn)的影響。結(jié)果表明，只有在非聚焦條件下，強(qiáng)調(diào)重要性才會影響前瞻記憶的表現(xiàn)，并且與標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)語條件相比，在聚焦條件下的進(jìn)行中任務(wù)成績較差。但在沃爾特（Walter）等人的研究中發(fā)現(xiàn)，相比于控制組，無論線索是否聚焦，絕對重要性指導(dǎo)語可以提高前瞻記憶但并未造成進(jìn)行中任務(wù)成績的降低。我國學(xué)者畢蓉等研究了絕對重要性和認(rèn)知負(fù)荷對事件性前瞻記憶的影響，但前瞻記憶表現(xiàn)出現(xiàn)了天花板效應(yīng)[1]。

在上述絕對重要性的研究中，絕對重要性和線索的聚焦性對前瞻記憶成績的影響結(jié)果不一，這很有可能是由于認(rèn)知負(fù)荷不同引起。因斯坦等人實驗中只有一個前瞻任務(wù)靶線索加之與聚焦條件疊加，這可能導(dǎo)致認(rèn)知負(fù)荷較低，所以可能在沒有強(qiáng)調(diào)前瞻任務(wù)絕對重要的情況下前瞻任務(wù)成績已經(jīng)出現(xiàn)天花板效應(yīng)，因此導(dǎo)致在聚焦條件下沒有發(fā)現(xiàn)絕對重要性的影響。目前，只有學(xué)者畢蓉對絕對重要性和認(rèn)知負(fù)荷二者進(jìn)行研究，但是前瞻記憶卻出現(xiàn)了天花板效應(yīng)，這很有可能是由于在該實驗中前瞻線索的聚焦性調(diào)節(jié)了任務(wù)重要性效應(yīng)。因此，任務(wù)的聚焦性和實驗任務(wù)的認(rèn)知負(fù)荷可能是影響絕對重要性的積極影響的重要因素。

通過對四種不同任務(wù)重要性操作類型相關(guān)研究的梳理表明，重要性對前瞻記憶有積極影響，并且對進(jìn)行中任務(wù)表現(xiàn)出不同的影響模式。這符合多重加工理論，該理論認(rèn)為前瞻記憶的成功執(zhí)行不一定需要消耗認(rèn)知資源，如果前瞻目標(biāo)是較獨特的、顯著的、重要的以及與進(jìn)行中任務(wù)加工重疊程度較大的，那么前瞻目標(biāo)的察覺和提取則是自動檢索不需要消耗認(rèn)知資源。任務(wù)重要性可以增強(qiáng)被試對實驗的卷入程度，并且可能影響個體的資源分配策略。根據(jù)多重加工理論，相對重要性操作可能會使個體分配更多的注意資源去監(jiān)控前瞻目標(biāo)的出現(xiàn)，從而對前瞻任務(wù)產(chǎn)生積極影響，但這一資源分配策略變化也導(dǎo)致進(jìn)行中任務(wù)成績降低。而在提供獎勵、社會動機(jī)和絕對重要性的情況下，任務(wù)重要操作可能增強(qiáng)了前瞻目標(biāo)的自動檢索，從而提高前瞻記憶表現(xiàn)并且沒有對進(jìn)行中任務(wù)產(chǎn)生影響[2]。

不同的任務(wù)重要性操作類型可能是通過不同的途徑激發(fā)了被試不同程度的內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)。在未來的研究中，需要做更多的工作來闡明內(nèi)外動機(jī)、重要性及其內(nèi)在機(jī)制之間的關(guān)系，以及進(jìn)一步系統(tǒng)地探究認(rèn)知負(fù)荷和任務(wù)聚焦性對任務(wù)重要性的調(diào)節(jié)作用以及對進(jìn)行中任務(wù)的影響模式。

在生活中，大部分的記憶任務(wù)失敗都是由前瞻記憶任務(wù)的遺忘引起的，因此探究前瞻記憶成功執(zhí)行的影響因素是十分有意義的。研究表明，提供獎勵、社會動機(jī)、賦予前瞻記憶任務(wù)的相對重要性和絕對重要性是提高前瞻記憶表現(xiàn)的有效手段。重要的是，在提供獎勵、社會動機(jī)和絕對重要性情況下，是可以在不影響進(jìn)行中任務(wù)的情況下提高前瞻任務(wù)成績。這一發(fā)現(xiàn)對安全有著高要求的航空和醫(yī)療領(lǐng)域等具有重大的意義，這類環(huán)境往往需要個體很好地完成正在進(jìn)行的任務(wù)的同時，牢記將要執(zhí)行的前瞻任務(wù)。因此，在工作和生活中，選擇適當(dāng)?shù)闹匾圆僮魇侄蝸硖岣咔罢坝洃洷憩F(xiàn)和保證進(jìn)行中任務(wù)順利執(zhí)行十分重要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 畢蓉，鄭小陽，孫猛，魏萍，王巖.絕對重要性和認(rèn)知負(fù)荷影響基于事件的前瞻記憶[J].心理科學(xué)，2019，42（01）：29-35.

[2] 張芝，王健，張彤，葛列眾.任務(wù)重要性對前瞻記憶的遷移恰當(dāng)加工效應(yīng)的影響[J].心理學(xué)報，2006（05）：718-723.

福建師范大學(xué) （福建省福州市 350117）