翟光萍

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中占有十分重要的比重，也是教師和學(xué)生都十分看重的一個(gè)學(xué)科。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)具有十分重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)開展拓展式閱讀的方法，不僅可以幫助學(xué)生對(duì)他們的閱讀理解能力進(jìn)行提高，同時(shí)還能豐富學(xué)生的文學(xué)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和視野，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)過(guò)程中就要合理地運(yùn)用拓展性閱讀的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生構(gòu)建高效閱讀模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 拓展性閱讀 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.26.004

隨著我國(guó)目前正在不斷深入的新課改，要求小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，開展多元化教學(xué)。在這樣的背景下，出現(xiàn)了拓展式閱讀模式。小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中運(yùn)用拓展式閱讀，更加符合新時(shí)代學(xué)生的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和需求，可以有效地提高學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該充分結(jié)合課堂教學(xué)和拓展式閱讀模式，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)和閱讀視野。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文拓展性閱讀教學(xué)的情況

在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，大部分學(xué)生并不重視進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生的日常閱讀量和詞匯積累量相對(duì)來(lái)說(shuō)并不是很高。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，也就無(wú)法提高他們的語(yǔ)文成績(jī)。再加上在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，大部分小學(xué)語(yǔ)文教師采用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中更多的是進(jìn)行填鴨式教學(xué)。學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有時(shí)間進(jìn)行主動(dòng)的思考，也沒有課外閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)。再加上如今網(wǎng)絡(luò)信息的不斷發(fā)展，導(dǎo)致有許多不良信息的出現(xiàn)。如果學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行閱讀，沒有辦法正確地分辨出哪些信息，對(duì)于他們未來(lái)發(fā)展有影響。從這些情況中就可以看出，要想進(jìn)一步開展拓展性閱讀教學(xué)，還需要小學(xué)語(yǔ)文教師不斷地進(jìn)行探索和發(fā)展。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展拓展性閱讀教學(xué)的意義

1.拓展知識(shí)面

相對(duì)于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，拓展性閱讀教學(xué)可以給學(xué)生帶來(lái)更多的好處。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法中，小學(xué)語(yǔ)文教師只是給學(xué)生講解教材中的文本，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，對(duì)文章中蘊(yùn)含的道理以及思想感情進(jìn)行進(jìn)一步的分析。但是在這樣的教學(xué)中，學(xué)生所能夠?qū)W習(xí)的知識(shí)就只有那么多。如果小學(xué)語(yǔ)文教師開展拓展性閱讀教學(xué)模式，就是在原本的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的延伸。通過(guò)這樣的方式，就可以增加學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

2.提高寫作水平

在開展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，不僅對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行提高，同時(shí)還可以提高學(xué)生的寫作水平。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)作者的寫作手法和寫作技巧，然后在自己進(jìn)行寫作時(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。大部分學(xué)生之所以在寫作的過(guò)程中不知道寫什么，都是因?yàn)槿鄙偕铋啔v以及寫作技巧，知識(shí)層面相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱。因此，這就導(dǎo)致學(xué)生寫出來(lái)的內(nèi)容空洞，沒有情感。但是小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用拓展式閱讀教學(xué)模式，就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多在課本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，幫助學(xué)生積累寫作素材。只有這樣，才能讓學(xué)生寫出來(lái)的作文內(nèi)容更加豐富。長(zhǎng)此以往，就可以提高學(xué)生的寫作水平。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用拓展式閱讀的策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中就可以看出，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，自然就無(wú)法提高閱讀教學(xué)的效率。這是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀課堂教學(xué)比較枯燥，學(xué)生不愿意進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中也不能長(zhǎng)時(shí)間集中自己的注意力，這也是在目前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中十分顯著的問題。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)過(guò)程中就要改變自己的教學(xué)模式和方法，將學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)出來(lái)，開展情景教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這樣的方法下，就能夠?yàn)轫樌_展閱讀教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)《少年閏土》這一篇課文的過(guò)程中，就可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備的方式，先給學(xué)生觀看這一部分的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到這個(gè)情景中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。小學(xué)語(yǔ)文教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開展角色扮演，讓他們?nèi)グ缪菡n文中的這些人物。通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教師在這個(gè)過(guò)程中還可以給學(xué)生配備相應(yīng)的背景音樂，讓學(xué)生將課文中的內(nèi)容表演出來(lái)。學(xué)生在表演的過(guò)程中就能夠深入地感受和了解文章中幾位主人公的情感，讓他們更好地學(xué)習(xí)和理解這篇課文。隨后，教師在進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程中還要總結(jié)文章內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解作者想要表達(dá)的情感，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以活躍課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生提高他們的閱讀興趣。學(xué)生會(huì)對(duì)這一部分的內(nèi)容有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，隨后，教師就可以給學(xué)生推薦相關(guān)的閱讀作品，讓他們進(jìn)行自主閱讀。

2.閱讀同一作者的作品

如果小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的優(yōu)秀作品，同時(shí)了解作者，就可以充分結(jié)合作者的背景，然后開展拓展性閱讀。要想有效地落實(shí)這種方法，就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在開展課堂教學(xué)之前，首先要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛好，然后才能找到更加適合學(xué)生進(jìn)行閱讀的作品。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重開展合理的指導(dǎo)。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以給學(xué)生講解一些人物傳記，幫助學(xué)生對(duì)作者進(jìn)行深入的了解，正確地領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。這樣才能讓學(xué)生的閱讀水平以及自主學(xué)習(xí)和閱讀能力得到進(jìn)一步的提高，對(duì)他們之后的學(xué)習(xí)也有更多的幫助。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)《春夜喜雨》這一首古詩(shī)時(shí)，就可以將詩(shī)人杜甫作為切入點(diǎn)，向?qū)W生提出問題：杜甫是一個(gè)什么樣的詩(shī)人，他還寫過(guò)什么其他的古詩(shī)詞？然后讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行查找，并在下一節(jié)課中，找出幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行講述。學(xué)生在這種教學(xué)方法中就可以接觸到更多的古詩(shī)詞，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)更多的古詩(shī)詞，提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

小學(xué)語(yǔ)文教師要想提高學(xué)生的課外閱讀有效性，首先就應(yīng)該幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道正確的閱讀步驟。小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生先進(jìn)行略讀，了解文章的大致內(nèi)容，然后簡(jiǎn)單地闡述這篇文章都表達(dá)了什么。在這樣的方法中，就可以幫助學(xué)生提高他們的閱讀速度。然后再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地閱讀文章內(nèi)容，找到其中一些好的詞句，深入了解和體會(huì)作者的思想感情。在實(shí)際的閱讀過(guò)程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生背誦其中的一些重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感。但是課外閱讀僅僅只是閱讀是不夠的，小學(xué)語(yǔ)文教師還要帶領(lǐng)學(xué)生一起做讀書筆記，摘抄和記錄一些好的內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，以及詞句積累。

例如，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以帶領(lǐng)他們進(jìn)行名著閱讀。《三國(guó)演義》是我國(guó)的古典四大名著之一，其中蘊(yùn)含著十分豐富的內(nèi)容。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受其中不同人物的性格特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教師還可以讓學(xué)生回家進(jìn)行自主閱讀，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中就能不斷地鞏固教師傳授的閱讀方法。之后，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以讓學(xué)生在課堂中總結(jié)和分享自己閱讀的內(nèi)容以及想法，將拓展性閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值充分地發(fā)揮出來(lái)。

4.以寫促讀，提高學(xué)生的閱讀深度

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面具有十分密切的聯(lián)系，也是最基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。尤其是閱讀和寫作之間，兩者互相促進(jìn)，互相影響。學(xué)生可以在實(shí)際的寫作過(guò)程中運(yùn)用自己閱讀理解下來(lái)的知識(shí)，同時(shí)還能讓學(xué)生更加深入地了解閱讀教學(xué)內(nèi)容。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行拓展性閱讀時(shí)，就可以給學(xué)生布置一些課后寫作任務(wù)。在寫作的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解相關(guān)的閱讀內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，首先，小學(xué)語(yǔ)文教師就要帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀文章內(nèi)容，給學(xué)生渲染一個(gè)合適的氣氛。然后就可以讓學(xué)生模仿文章進(jìn)行續(xù)寫，看看這個(gè)賣火柴的小女孩之后還發(fā)生了什么。通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生發(fā)散思維。不僅可以鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的寫作能力。由此可見，通過(guò)開展拓展式閱讀教學(xué)模式，就可以通過(guò)以寫促讀的方式，幫助學(xué)生提高他們的閱讀能力。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師要想在實(shí)際的閱讀教學(xué)過(guò)程中更好地運(yùn)用拓展性閱讀教學(xué)模式：首先就要充分結(jié)合新課改的內(nèi)容，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式，找到更多合適的素材，幫助學(xué)生拓展他們的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，有效提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和文化水平。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師也要深入研究教材內(nèi)容，選擇合適的方法，才能更加順利地開展小學(xué)語(yǔ)文拓展性閱讀教學(xué)，為學(xué)生之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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