樓蔣良

高中政治教學(xué)十分重要，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)是教學(xué)目標(biāo)之一?！吨泄仓醒腙P(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問題的決定》對(duì)全民法治意識(shí)的培養(yǎng)提出了明確的要求。作為祖國(guó)的未來，高中生法治意識(shí)的提升，對(duì)于推進(jìn)依法治國(guó)理念、弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神具有基礎(chǔ)性作用。但是，目前高中政治教育法治意識(shí)的培養(yǎng)還存在一些問題，如法治意識(shí)的培養(yǎng)僅限于案例教學(xué)、挖掘深度不夠等?；诖?，文章依據(jù)相關(guān)理論以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出相關(guān)對(duì)策，旨在更高效地培養(yǎng)高中生的法治意識(shí)，提高全民的法治素養(yǎng)。

一、高中教材中法治教育內(nèi)容現(xiàn)狀

目前，高中教材中關(guān)于學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，以憲法學(xué)、法理學(xué)兩方面的內(nèi)容為主，同時(shí)涵蓋了環(huán)境與資源保護(hù)法、經(jīng)濟(jì)法、刑法等方面的內(nèi)容，具體情況如表1所示。

通過表1可以發(fā)現(xiàn)，高中教材對(duì)于法治內(nèi)容的涉及，在政治生活教科書中，以憲法、法理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容為主;在經(jīng)濟(jì)生活教科書中，以經(jīng)濟(jì)法為主。環(huán)境與資源保護(hù)法、刑法等方面的內(nèi)容在兩本教材中多有零星涉及。這些法治內(nèi)容教學(xué)，涉及的課時(shí)大概為21課時(shí)。

高中生法治意識(shí)的培養(yǎng)，具體需要從兩個(gè)方面來進(jìn)行，分別是法治知識(shí)學(xué)習(xí)和法學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。法治知識(shí)學(xué)習(xí)方面，主要是指通過政治課程法治教育，使得高中生能夠形成法治知識(shí)體系，增強(qiáng)法治意識(shí)。這種體系的形成并非一日之功，不僅需要教師的引導(dǎo)，更需要學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐中不斷進(jìn)行架構(gòu)。

法學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)，其特點(diǎn)有三：其一，整合性十分強(qiáng)，即法治意識(shí)與其他課程是相互融合的;其二，強(qiáng)大的實(shí)踐力，法治意識(shí)的培養(yǎng)需要不斷進(jìn)行實(shí)踐，從而提升學(xué)生自主實(shí)踐的行動(dòng)力;其三，實(shí)踐的遷移能力，即學(xué)生學(xué)習(xí)完法律知識(shí)后，能夠在實(shí)踐中得到應(yīng)用，從而獲得益處。

二、高中政治教學(xué)中法治意識(shí)培養(yǎng)存在的問題

高中政治教學(xué)由于教材設(shè)置比較合理，能夠有效地提高學(xué)生的法治意識(shí)，起到高效地普及法律的作用。但是，在具體教學(xué)過程中，高中政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)還存在一些問題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，以及與其他教師的座談，發(fā)現(xiàn)了下面一些問題。

（一）案例教學(xué)深度挖掘不足

目前，法治課程教學(xué)中，很多教師都傾向于案例教學(xué)。而案例教學(xué)僅僅著眼于案例，大部分時(shí)間都用于案例內(nèi)容的分析以及適用的法律條文的講解，對(duì)于案例背后所體現(xiàn)的法治意識(shí)講述得較少。要知道，法治知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，以及法治意識(shí)的培養(yǎng)，才是教學(xué)的主要目標(biāo)。這需要教師深度挖掘案例教學(xué)，從而使得學(xué)生能夠自主構(gòu)建法治意識(shí)。

（二）講解定義、內(nèi)涵多，挖掘法律邏輯、思維少

在日常法治教學(xué)中，很多教師側(cè)重于對(duì)法律術(shù)語的定義、內(nèi)涵進(jìn)行講解，力圖讓學(xué)生了解這些專業(yè)名詞，但是對(duì)這些名詞所蘊(yùn)含的法律邏輯、思維以及可以用于實(shí)踐的方法講解得很少。這種講述方法看似沒有錯(cuò)誤，但是很難起到實(shí)際的教學(xué)效果。其實(shí)，教師在教學(xué)中需要根據(jù)高中生的實(shí)際情況做好備課，著重培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，促使學(xué)生掌握法律背后的邏輯。

（三）很少培養(yǎng)學(xué)生用法律解決實(shí)際問題的能力

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師多傾向于對(duì)課本中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生對(duì)其中的理論知識(shí)理解透徹，但很少將這些理論知識(shí)進(jìn)行串講，導(dǎo)致學(xué)生不能夠用理論來解決實(shí)際問題。其結(jié)果是，學(xué)生對(duì)法律理論比較了解，但生活中遇到一些簡(jiǎn)單的法律問題，依然無法解決。法治意識(shí)的培養(yǎng)，其目的是讓學(xué)生理解法律，而且能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用法律思維進(jìn)行思考，用法律理論解決實(shí)際問題，維護(hù)個(gè)人利益，維持社會(huì)的有序運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、優(yōu)化高中政治教學(xué)中法治意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策

針對(duì)高中政治教學(xué)中法治意識(shí)培養(yǎng)存在的問題，可以通過以下對(duì)策優(yōu)化學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)教學(xué)。

（一）設(shè)立統(tǒng)一的教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生法治意識(shí)的提升

我國(guó)十分重視學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)工作，在不同的階段頒發(fā)了不同的文件，無一例外都要求強(qiáng)化學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)。但是，具體的教學(xué)目標(biāo)和要求卻沒有有效地統(tǒng)一，從而使得各地的教學(xué)目標(biāo)存在差異，這也是目前對(duì)學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)出現(xiàn)問題的原因之一。

為此，需要對(duì)我國(guó)政治教學(xué)中的法治課程教育目標(biāo)進(jìn)行全國(guó)性的統(tǒng)一，明確教學(xué)要求，這樣才能夠使得各地的教學(xué)活動(dòng)有的放矢，從而對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)起到有效的促進(jìn)作用，提升學(xué)生的公民意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)于公民權(quán)利、義務(wù)的了解，進(jìn)而提升他們的法治核心素養(yǎng)。

（二）將思想道德教育與法治教育相融合，提升教學(xué)深度

在具體的法治課程教學(xué)中，教師既不能滿足于對(duì)法學(xué)術(shù)語、概念的講解，也不能著眼于對(duì)法學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講述。雖然這些講述能夠讓學(xué)生掌握法律理論知識(shí)，但是，僅有理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在具體的法治知識(shí)教學(xué)過程中，教師可以融入思想道德知識(shí)點(diǎn)，并且挖掘這些知識(shí)點(diǎn)背后的法治邏輯、法治思維，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建法治意識(shí)。為此，學(xué)校可以對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教師間的交流，從而提高教師的素質(zhì)，力爭(zhēng)為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。另外，法律也被認(rèn)為是道德的最低層次。作為學(xué)生，不僅要擁有法治意識(shí)，懂得“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”，還要加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)，將道德教育與法治教育緊密地結(jié)合起來，樹立法治意識(shí)，養(yǎng)成維護(hù)社會(huì)秩序的道德習(xí)慣，從源頭上杜絕違法思想意識(shí)的滋生。

（三）減少重復(fù)性知識(shí)講述，注重應(yīng)用知識(shí)講述

針對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)教學(xué)工作，教師需要依據(jù)學(xué)生的差異性，因材施教，確保學(xué)生能夠?qū)W以致用，而不是僅僅學(xué)會(huì)了法律理論，在具體實(shí)踐中卻不知如何運(yùn)用法律知識(shí)。

因?yàn)榉ㄖ握n程貫穿于政治課程的始終，所以法治課程教學(xué)要循序漸進(jìn)，逐步提升，不能對(duì)同一法律知識(shí)多次重復(fù)講解。更為關(guān)鍵的是，教師要講解法律知識(shí)的應(yīng)用，著重講解學(xué)生應(yīng)用法律解決實(shí)際問題的方法，從而使得學(xué)生的法治意識(shí)得到自主構(gòu)建。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以采用啟發(fā)性教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的差異化學(xué)識(shí)水平進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，循序漸進(jìn)、循循善誘地講解，讓學(xué)生掌握運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題的方法，獲得法律學(xué)習(xí)的樂趣。

要格外注意的是，我國(guó)法律處于不斷變化的狀態(tài)。在具體的教學(xué)中，教師要把最新的法律知識(shí)、法治精神貫穿于課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解最新的法律知識(shí)，掌握最新的法治思想，強(qiáng)化學(xué)生法治意識(shí)與現(xiàn)實(shí)法治生活的適應(yīng)性。

（四）加強(qiáng)校園法治環(huán)境營(yíng)造，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師教學(xué)的重要目的之一就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。這一過程中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。具體到法治教學(xué)，教師需要營(yíng)造良好的校園法治環(huán)境。學(xué)?？梢匝?qǐng)司法人員擔(dān)任學(xué)校的法治副校長(zhǎng)，他們具有豐富的司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。邀請(qǐng)法治副校長(zhǎng)開辦法治宣傳宣講會(huì)、憲法日宣傳活動(dòng)等，使學(xué)生掌握法律知識(shí)，愛上法律學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，提升法治意識(shí)。

在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師需要了解學(xué)生的差異性，確保所教授的內(nèi)容適合青少年學(xué)生的接受能力，并能得到學(xué)生的認(rèn)可。為此，教師要多調(diào)查研究，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

（五）讓學(xué)生在實(shí)踐中提升法治意識(shí)

提升法治意識(shí)，最為快速的辦法就是引導(dǎo)學(xué)生參與到法治實(shí)踐中來。教師可以通過校內(nèi)外的各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)趣味性足，能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生解決法律問題的能力。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采取的實(shí)踐教學(xué)方法包括開展模擬法庭、舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題。另外，學(xué)校還可以與當(dāng)?shù)氐乃痉C(jī)關(guān)合作，邀請(qǐng)司法機(jī)關(guān)人員協(xié)助教學(xué);邀請(qǐng)當(dāng)?shù)芈蓭熓聞?wù)所的律師輔助教學(xué)，也是一個(gè)十分不錯(cuò)的方法。專業(yè)律師不僅口才好，而且擁有豐富的一線司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，極具個(gè)人魅力。學(xué)校邀請(qǐng)他們充當(dāng)校園法律教學(xué)志愿者，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的熱情，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用法律解決實(shí)際問題的能力，從而提升學(xué)生的法治意識(shí)。

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（作者單位 浙江省諸暨市暨陽分校）