賀欣欣　崔建平　武迪

“電影欣賞完畢，請各位同學來談談自我定位……”近日，在河南省濟源第一中學，一堂生動的電影課正在進行。王曉琳老師在臺上引導學生思考，學生在臺下積極討論，課堂氛圍輕松活潑而又不失嚴謹。

近年來，濟源市教育部門堅持以高質(zhì)量的教科研支撐教育高質(zhì)量發(fā)展，著力打造中小學校教育發(fā)展的“智庫”和“引擎”，濟源市教科研工作取得了累累碩果。

“1123”模式營造教科研濃厚氛圍

濟源市教育部門積極探索區(qū)域教育科研工作新模式，推行基層教育科研工作“1123”模式，營造出大力支持教育科研的濃厚氛圍。

實施1個計劃，即“教育科研促進計劃”。濟源市教育部門不斷優(yōu)化“診斷+改進”“研討+調(diào)研”“展示+評點”的科研指導方式，培育科研型校長和科研型教師。同時，濟源市加大對中小學和幼兒園的科研指導力度，實現(xiàn)了區(qū)域教育科研全方位覆蓋。

開展1個專題培訓。濟源市教育部門每年圍繞一個主題，通過“請進來、走出去”等方式，邀請中國教育科學研究院、河南省教育科學研究院專家為濟源市部分教師進行授課培訓，組織教育科研骨干到華東師范大學、浙江師范大學等外地高校參加教育科研培訓。

建設(shè)2個團隊。濟源市教育部門將優(yōu)化本土教育科研專家指導團隊與組建優(yōu)化區(qū)域改革實驗項目研究團隊相結(jié)合，通過合作研究、校際聯(lián)動等方式，培訓吸收科研骨干，做好區(qū)域科研引領(lǐng)性重點課題和相關(guān)子課題的研究工作。

優(yōu)化3項活動。濟源市開展“科研下鄉(xiāng)”活動，組織教師參加中國教育學會和河南省教育學會學術(shù)研討活動，出臺《濟源市教育科研考核及成果獎勵辦法》，表彰優(yōu)秀教科研成果。

培育“人才星火”，點燃“教科研之原”

“孩子還這么小，就能分清單雙數(shù)了，他總說‘單數(shù)就是找不到朋友的數(shù)，雙數(shù)就是能找到朋友的數(shù)?！睗词袑嶒炗變簣@的一位家長對孩子入園后的成長十分感嘆。

“花骨朵們”的成長進步，得益于該園不斷發(fā)展的教科研水平。“我們園的課程理念是‘一日生活皆課程，孩子在幼兒園的游戲、生活、學習都是課程形式?！睗词袑嶒炗變簣@園長盧軍玲介紹道。盧軍玲是一名園長，更是濟源市教科研的“領(lǐng)軍人物”。

近年來，濟源市實施教育科研“領(lǐng)軍人物”培養(yǎng)計劃，在教師專業(yè)成長方面充分發(fā)揮了教科研的引領(lǐng)作用。2019年，濟源市教科所啟動首批科研型校長和科研型教師評選活動，評選出一批科研型校長、科研型教師，并對教育科研培養(yǎng)對象進行了公示表彰。

人才星火，可以燎原。在培育教科研領(lǐng)頭羊的同時，濟源市教育部門開展“燎原計劃”，培養(yǎng)組建了一支“自覺參與、志愿服務、自主成長”并且“會策劃、會指導、會講授”的教科研骨干隊伍，在一線教師中形成“燎原之勢”。

項目引領(lǐng)推進學校變革發(fā)展

讀書學習之余，喂魚、澆菜，偶爾去“百草園”里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)……這是梨林鎮(zhèn)梨林小學師生每天的生活寫照。2015年以來，梨林小學通過“農(nóng)事教育”，成為了以“田園教育”為特色的勞動教育樣板校。

教師不能只做傳授書本知識的“教書匠”，還要成為塑造學生品格、品行、品位的“大先生”。在濟源市，深入開展“新樣態(tài)學?！睂嶒炓殉沙B(tài)。濟源市教育部門不斷優(yōu)化區(qū)域教育項目管理，開展教科研實驗，推進學校變革發(fā)展。

作為全國“新樣態(tài)學?！睂嶒瀰^(qū)，近年來濟源市教育部門組織各中小學校圍繞“美麗學校、智慧教育、課程再造、魅力課堂、創(chuàng)新管理、家校共育”六大項目，進行了有益的探索。濟源市共有26所中小學、幼兒園加入“新樣態(tài)學?！睂嶒灒⑾嗬^成為“全國新樣態(tài)實驗學?！薄?/p>

強化基地建設(shè)，激活集聚效應

2019年4月，第十四屆斯邁夫國際體育消費展覽會在北京舉行。濟源市梨林鎮(zhèn)中心小學足螺隊的表演，吸引了許多人駐足觀看?！白懵葸\動起源于濟源，發(fā)展于梨林，由歷史悠久的鞭螺演變改進而成，更具趣味性、娛樂性、競技性。”梨林中心校校長陳志強說。

足螺運動的推廣發(fā)展，起源于梨林中心校對體教融合背景下新興體育項目的課題研究。除了足螺運動，濟源市還有多個教科研基地建設(shè)取得了顯著成效：濟源市濟瀆路學?！吧频慕逃薄⒑幽鲜吹谝恢袑W“普通高中多樣化特色發(fā)展研究”、濟源市第四中學“基于核心素養(yǎng)的藝術(shù)教育研究”……一個個教科研典型的示范引領(lǐng)，持續(xù)推動了區(qū)域教育的科學發(fā)展。

近年來，濟源市通過教育科研基地學校建設(shè)，克服了單打獨斗、不成體系的弊端，完善全方位系統(tǒng)研究，取得了豐碩成果：2014年，濟源市高級中學、濟源市五龍口鎮(zhèn)實驗小學被評為河南省教育科研基地學校;2020年，河南省濟源第一中學、濟源市濟水一中被評為河南省教育科研基地學校。如今，濟源市各個教育科研基地相互呼應，為經(jīng)驗和成果的凝練提供了有益的空間，集聚效應已被激活。

打造“四大平臺”，助推教科研可持續(xù)發(fā)展

教科研要發(fā)展，平臺是關(guān)鍵。對此，濟源市教育部門著力打造“四大平臺”，助力教科研事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)建研討提升平臺。濟源市實施“教科研促進行動”，踐行“學—講—寫—研—評”的一體化實施策略。學教育理論、實踐經(jīng)驗，增強科研意識，提高科研能力;講自己的研究實踐，講好科研故事;寫論文、心得和實踐經(jīng)驗;研學校管理、課程與教學中的難點和熱點問題;評教育敘事、教學案例，促進經(jīng)驗凝練。

啟動科研服務平臺。濟源市教育部門相關(guān)人員深入基層學校，指導完成“新時代普通高中多樣化特色發(fā)展實踐研究”“義務教育階段德育一體化課程開發(fā)研究”等6項河南省基礎(chǔ)教育重點及專項課題的開題論證工作，為學校特色發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展提供有力的理論支持。

打造心理教育平臺。針對新冠肺炎疫情，濟源市強化中小學心理健康教育指導中心和“蒲公英志愿服務團隊”的服務職能，組織心理教師通過微信群、公眾號宣傳心理防護知識;創(chuàng)作疫情心理輔導網(wǎng)絡(luò)微課26節(jié)，供全市心理教師網(wǎng)絡(luò)教學使用。

設(shè)立課題管理平臺。濟源市教育部門在推動龍頭重點課題研究的同時，注重科研的過程管理，引領(lǐng)群眾性教育科研活動全面開展，多項河南省重點課題順利結(jié)題。近3年來，濟源市先后立項省教科規(guī)劃課題76項、農(nóng)村應用課題41項;80項省規(guī)劃課題和49項農(nóng)村應用課題通過結(jié)項鑒定;先后評選市級教育科研成果獎157項，獲省教育廳教育科研成果獎50余項。