金鑫

摘要：隨著我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教育改革的不斷深化，以及社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育重視程度的加深。中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)和方向科學(xué)的制定將為學(xué)生中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，不僅保證大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的體質(zhì)和心理健康，對(duì)學(xué)生進(jìn)入各種社會(huì)工作層面后都能夠保持良好，獨(dú)立的工作能力有積極的引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;體育課;教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

分類號(hào)：G807.4

在我國(guó)，職業(yè)教育始終是處在一種“冰火兩重天”的尷尬局面。近幾年來(lái)，我國(guó)政府在意識(shí)到職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)于我國(guó)綜合實(shí)力的發(fā)展的重要性后，出臺(tái)了一系列支持我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的政策，但中等職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)在我國(guó)仍不容樂觀 ?！彪m然國(guó)家對(duì)職業(yè)教育頒布了一系列的法律保護(hù)措施，但是受到傳統(tǒng)教育的影響，大部分人的潛意識(shí)里職業(yè)教育仍然是低于高中教育的低層次教育。所以中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展可以說(shuō)是步履維艱，但是卻一直在緩慢的前進(jìn)，并在前進(jìn)的過程中不斷的完善自己、豐富自己，向國(guó)家、向社會(huì)、向人們展示出它在社會(huì)發(fā)展中不可替代的重要作用。

中等職業(yè)學(xué)校的教育已經(jīng)成為世界性的教育問題，受到世界各國(guó)教育界的廣泛關(guān)注。德國(guó)在中等教育結(jié)構(gòu)方面，采用的是主要學(xué)校、實(shí)科學(xué)校、完全中學(xué)三種結(jié)構(gòu)的平行模式。由于德國(guó)的教育主要針對(duì)的是少數(shù)的、上層社會(huì)的、統(tǒng)治階層的子女所服務(wù)的，而對(duì)于廣大的勞動(dòng)人民子女來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生還只是能考取職業(yè)資格證書，最終成為技術(shù)工人?？梢?，德國(guó)對(duì)于中等職業(yè)教育重視的程度還是較高的。德國(guó)的職業(yè)教育是非常重視學(xué)生自主發(fā)展的，可以讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的課程和受教育方式。德國(guó)的職業(yè)教育非常注重學(xué)生的動(dòng)手操作的過程，重視學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展和培養(yǎng)。雖然德國(guó)對(duì)于職業(yè)教育改革的腳步從未停止過，但是在改革的過程中始終站在了前人的研究基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)的教育模式和現(xiàn)代的教育模式相互融合。

通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn) ，在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域的研究同樣存在其他學(xué)科課程，這也就說(shuō)明了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究已經(jīng)是我國(guó)學(xué)校教育發(fā)展的大趨勢(shì)，是未來(lái)學(xué)校教學(xué)的重要支柱。但是查閱文獻(xiàn)資料卻很難找到關(guān)于體育課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究，那也就是說(shuō)明在體育課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究領(lǐng)域還是相對(duì)較少的，還沒有研究者對(duì)體育課的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入的研究。但是體育課是中等職業(yè)學(xué)校必修的一門基礎(chǔ)課，是向?qū)W生進(jìn)行身體素質(zhì)教育的主渠道和向?qū)W生進(jìn)行體育與健康教育教學(xué)的基本組織形式，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展具有重要的影響作用。

黃兆龍?jiān)凇墩摻虒W(xué)管理目標(biāo)的基礎(chǔ)工作》的研究中對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)概念的闡述是：教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是指為教學(xué)過程諸環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)過程諸階段、教務(wù)行政諸事項(xiàng)、為教學(xué)服務(wù)諸方面、教學(xué)研究等工作為提高教學(xué)工作質(zhì)量和教學(xué)產(chǎn)品質(zhì)量而制定的各類標(biāo)準(zhǔn)。

楊迺虹在《談?wù)n程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)》中提到，學(xué)校教學(xué)改革的種種措施都要?dú)w結(jié)到課程上來(lái)，課程問題在任何一個(gè)教育體系中都居于中心地位、實(shí)力地位。所謂的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是指一門課程教學(xué)的基本要求。它體現(xiàn)在對(duì)這門課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方法等方面的規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)上。課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是教師的教學(xué)依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南，同時(shí)也是判斷和衡量本課程教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。只要制定了關(guān)于某一課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)該在教學(xué)過程中力求達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該明確教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在一定的標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，使教學(xué)和學(xué)習(xí)有章可循。

1. 中等職業(yè)教育在我國(guó)教育事業(yè)中的重要地位。

中等職業(yè)學(xué)校是執(zhí)行中等職業(yè)教育、教學(xué)任務(wù)的學(xué)校，招生對(duì)象主要接收的是初中畢業(yè)生還有具備與初中等同學(xué)歷的學(xué)校外的社會(huì)人員，中等職業(yè)學(xué)校的基本學(xué)制為三年。目前中等職業(yè)學(xué)校的教育是我國(guó)職業(yè)教育的重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象。我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的教育是將高中階段的文化知識(shí)與社會(huì)崗位的職業(yè)要求結(jié)合在了一起，展開具有針對(duì)性的文化知識(shí)素養(yǎng)與職業(yè)知識(shí)和技能教育的學(xué)校。教育的地位也逐漸在我國(guó)的教育事業(yè)上呈現(xiàn)出蒸蒸日上的美好前景，并日益轉(zhuǎn)化成國(guó)家實(shí)施終身教育體系環(huán)節(jié)中的必不可少組成部分，成為擔(dān)負(fù)著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、我國(guó)綜合國(guó)力提高的重要支柱。中等職業(yè)教育是中等職業(yè)學(xué)校中的重中之重，它承擔(dān)著培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)勞動(dòng)人才的艱巨任務(wù)，同時(shí)也肩負(fù)著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路的重要任務(wù)。 “十五”期間召開的三次全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，對(duì)當(dāng)代我國(guó)職業(yè)教育的改革和發(fā)展起到了推波助瀾的重要作用，為新時(shí)期的職業(yè)教育改革帶來(lái)巨大的上升空間。至改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快和教育事業(yè)的不斷推進(jìn)，國(guó)家對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的重視程度也隨之越來(lái)越高，從國(guó)務(wù)院頒布的一系列的決定以及教育部門的教育資源整合方式和教育改革方式，我們可以看到中等職業(yè)學(xué)校在我國(guó)教育事業(yè)中的重要地位。

可見，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)和就業(yè)學(xué)生人數(shù)的也隨之不斷增加，而我國(guó)對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的關(guān)注程度隨著社會(huì)的發(fā)展也發(fā)生了巨大變化。中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注，國(guó)家和政府出臺(tái)一系列的決定和措施保證中等職業(yè)學(xué)校的快速健康的發(fā)展。為此，中等職業(yè)學(xué)校的良好發(fā)展在促進(jìn)我國(guó)教育發(fā)展中的重要地位是不容忽視的。

2.對(duì)中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行研究，是為了更好的貫徹和落實(shí)我國(guó)關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校教育的戰(zhàn)略部署。

《教育部辦公廳關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的意見》中指出，為了積極響應(yīng)和貫徹我國(guó)教育工作的會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要，注重教育質(zhì)量的完善和保障體系的建立，不斷提高我國(guó)職業(yè)教育的質(zhì)量。特別成立了針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定工作的領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組，啟動(dòng)了關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定工作。

3.對(duì)中等職業(yè)學(xué)校體育課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，是為了更好促進(jìn)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。

中等職業(yè)教育作為國(guó)家教育發(fā)展的中堅(jiān)力量，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的重要力量，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在一定程度上決定著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐和速度，所以學(xué)生在校的培養(yǎng)方式就顯得尤為的重要。體育課的教學(xué)質(zhì)量、教師的專業(yè)教學(xué)能力都在培養(yǎng)學(xué)生的過程中起著決定性的作用。

通過相關(guān)資料分析、整理得出，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)勞動(dòng)力的需求增加，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模在不斷的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)得到大規(guī)模的增加，給職業(yè)學(xué)校的教師增添了許多工作量和壓力。在學(xué)校體育教學(xué)過程中使得教師心有余而力不足，在教學(xué)過程中出現(xiàn)“應(yīng)付了事”的現(xiàn)象，并一貫采取“放羊式”的教學(xué)方法。學(xué)生上課態(tài)度消極，行為散漫，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的自主性較差。

可見，中等職業(yè)學(xué)校的體育課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定已勢(shì)在必行。因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校的教育是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才和高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)教育，首先應(yīng)該提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力，那么體育課就是提高學(xué)生身體素質(zhì)的最重要的環(huán)節(jié)之一。其次，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定能夠不斷提高體育教師的專業(yè)技術(shù)能力，為學(xué)生帶來(lái)更多的教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)本校的實(shí)際教學(xué)條件制定符合本校和學(xué)生的實(shí)際情況的、合理的體育課的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力，還能夠提高體育教師的專業(yè)技術(shù)水平，逐漸促進(jìn)本校體育教學(xué)質(zhì)量的提升，從而促進(jìn)全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。

4.中等職業(yè)學(xué)校體育課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)人才的重要意義。

中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)提供其發(fā)展所需的專業(yè)技術(shù)人才，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是面向社會(huì)的。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能否立足于社會(huì)，是否能夠受到來(lái)自于社會(huì)的歡迎，那要看一所職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是否能夠滿足社會(huì)的需求，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展需要大量的綜合素質(zhì)較高的專業(yè)技術(shù)型人才，而體育課是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力最具影響力的學(xué)習(xí)課程，是其他學(xué)科所不能夠替代的。體育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、社會(huì)交往能力、團(tuán)結(jié)合作能力以及勇敢克服困難的能力等全方面的綜合素養(yǎng)。

體育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，對(duì)于學(xué)生智力潛能的鍛煉和開發(fā)以及學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果和效率都能夠起到積極的促進(jìn)作用。且在學(xué)生的生活、思想道德以及動(dòng)手操作能力等方面都具有不可替代性的所用。它為學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)以及素質(zhì)的提高打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)、正確的體育課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定將是學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校體育課教學(xué)質(zhì)量不斷的提高，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供一份保障。

中等職業(yè)學(xué)校的教育想要保持健康、持續(xù)的發(fā)展，少不了一支實(shí)力雄厚的教師隊(duì)伍作為其發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。師資隊(duì)伍的建設(shè)是各個(gè)學(xué)校相互競(jìng)爭(zhēng)的核心之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)中等職業(yè)教育的師資隊(duì)伍的建設(shè)存在一些問題，在一定程度上制約了中等職業(yè)教育的發(fā)展，主要存在：（1）數(shù)量不足;（2）教師類型結(jié)構(gòu)不合理;（3）師資的素質(zhì)不能夠滿足教學(xué)需求等。國(guó)家的發(fā)展需要適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化健身需要的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，而教師是培養(yǎng)國(guó)家以及社會(huì)需求的高技能、專業(yè)化、專門化人才的重要力量和根本保證。所以在師資的配備和培訓(xùn)上應(yīng)該給予高度的重視。

總結(jié)：對(duì)中等職業(yè)學(xué)校體育課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建思路分為以下5個(gè)方面：培養(yǎng)目標(biāo)方面，以系統(tǒng)性、具體性、層次性和全面性為原則。將運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)以及職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)作為內(nèi)蒙古扎蘭屯市林業(yè)學(xué)校體育課的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。培養(yǎng)規(guī)格方面，學(xué)生應(yīng)具備正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀;具備健康的體育思想和道德品質(zhì);具備團(tuán)結(jié)友愛的友誼情節(jié)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和頑強(qiáng)的心理素質(zhì)。課程體系方面的構(gòu)建包含了課程內(nèi)容的選擇以及課時(shí)的設(shè)定，作為學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的基本保障?？己朔绞絻?nèi)容包含體育參與意識(shí)、體能測(cè)試結(jié)果、體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能考核4個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)生全方位的了解自身的學(xué)習(xí)狀況和結(jié)果。教學(xué)設(shè)施條件方面，主要包括器材的更新和維護(hù)以及場(chǎng)館的開放力度，為學(xué)生創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境和氛圍。

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