徐海芳

摘要：天生我“材”——?jiǎng)?chuàng)意造物工坊，主力幼兒親手收集制作材料，親自制作創(chuàng)意物品。將生活中的廢舊物品或天然材料進(jìn)行高端回收，二次利用，變廢為寶，在通過輔助材料的幫助，一部分細(xì)加工改造成玩教具、收納工具、工作神器等新型實(shí)用性產(chǎn)品，另一部分按類回收再利用，不斷地創(chuàng)新新型物品，該項(xiàng)目不僅是回收再利用，更是要將我國(guó)四大基本國(guó)策中“節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境”的偉大精神進(jìn)行宣傳和發(fā)揚(yáng)光大，延長(zhǎng)物品的使用壽命，減少對(duì)環(huán)境的污染和傷害，讓每一份材料發(fā)揮它們最大的作用和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意手工;回收利用;開發(fā);應(yīng)用

在這個(gè)追求個(gè)性解放、時(shí)尚、獨(dú)一無二的時(shí)代，我們都不想要處處可見的商品，希望自己的東西是獨(dú)一無二的。如今，幼兒創(chuàng)意手工已經(jīng)成為了一種時(shí)尚、個(gè)性的標(biāo)志。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，幼兒在教師的帶領(lǐng)下，腦洞大開，用自己的雙手創(chuàng)造出無數(shù)的奇跡，在創(chuàng)意手工制作的過程中能夠幫助幼兒放松身心，感受到身邊的美好事物。其理念源于自然，回歸自然，將廢物利用，起到環(huán)保的作用，每一個(gè)作品都有多彩豐富的一面，每一個(gè)作品都是獨(dú)一無二的，不可重復(fù)的。

利用適當(dāng)?shù)墓ぞ吲c材料將廢物、天然材料進(jìn)行開發(fā)與利用，發(fā)揮其新的價(jià)值，目的是豐富幼兒的想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)減少生活中的一些不必要的開銷，使得幼兒創(chuàng)意手工風(fēng)靡起來，制作內(nèi)容也變得包羅萬象。[1]

一、幼兒創(chuàng)意手工的特色理念

1、將廢舊材料與現(xiàn)代環(huán)保理念相結(jié)合。一部分采用生活中的廢棄材料，將廢舊材料做到最大程度的再利用，制作符合現(xiàn)代生活需要的物品。

2、使用自然材料。相對(duì)于工業(yè)合成材料而言，自然材料是先出現(xiàn)的，這樣對(duì)環(huán)境的負(fù)擔(dān)也最小，更容易回歸自然。自然材料的選擇與應(yīng)用是對(duì)環(huán)保最直接的體現(xiàn)。通過與自然材料的結(jié)合，使產(chǎn)品內(nèi)容更加環(huán)保，滿足消費(fèi)者的心理需求[2]。

3、除了利用廢舊材料與自然材料外，利用輔助材料將物品做的更加美觀。

4、資源的有效利用。課堂學(xué)習(xí)、手工造物與市場(chǎng)分析相結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，有利于新產(chǎn)品的開發(fā)利用。

5、產(chǎn)品的連續(xù)開發(fā)。廢舊物天然材料再造兒童玩教具——廢舊物天然材料再造生活物品——嘗試?yán)孟囝惖膹U舊物或是天然材料進(jìn)行制作創(chuàng)意物品[3]。

6、與其它民族工藝結(jié)合。廢舊物屬于在回收利用的一種方式，可以再在此基礎(chǔ)上與中國(guó)傳統(tǒng)手工藝陶藝，釉，繩編相結(jié)合。既是藝術(shù)品，又是與生活相關(guān)的裝飾品，使產(chǎn)品更有創(chuàng)新點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展性[4]。

二、幼兒創(chuàng)意手工的分類

（一）廢舊材料類

1、瓶類——塑料瓶（通過剪裁做成小汽車等小玩具）;玻璃瓶（在外側(cè)繪畫裝飾;也可以用不同顏色的毛線纏繞裝飾）。

2、盒類——紙盒（通過剪裁制作成娃娃家的小房子、小汽車、機(jī)器人等）;鐵盒（做成花盆、收納箱、掛件等）。

3、袋類——塑料袋（做成風(fēng)箏、毽子）;紙袋（牛皮紙可以通過裁剪縫制作成錢包、背包、挎包、較軟的可以做成手偶玩具）;布袋（做成小玩偶以及小玩偶的衣服等裝飾品）[5]。

4、管類——塑料管（可以做成排簫樂器、編星星、較長(zhǎng)的可以相互連接后編成小籃子或者小杯子等裝飾品;用不同顏色的塑料管拼出卡通人物的造型）。

5、服裝類——牛仔褲（可以做成手提包、斜挎包等）。

（二）天然材料類

1、貝殼——可以用貝殼制作成風(fēng)鈴;串成手鏈;門簾。

2、葫蘆——在葫蘆上進(jìn)行繪畫裝飾;做成可以吹的、可以敲擊的樂器;將小葫蘆對(duì)半鋸開后打磨成勺子[6]。

3、木頭——進(jìn)行樹枝畫、木屑畫創(chuàng)作;將形狀奇特的木頭在原有基礎(chǔ)上加以創(chuàng)作;制作成碗筷勺、玩偶。

4、石頭——在石頭上彩繪。

5、桔桿——曬干壓扁后編成小籃子等;運(yùn)用于立體畫創(chuàng)作中（如：做立體稻草人）。

三、幼兒創(chuàng)意手工的應(yīng)用途徑

1、在幼兒園及早教機(jī)構(gòu)中進(jìn)行。在幼兒階段，手是認(rèn)識(shí)事物的重要途經(jīng)。隨著人們對(duì)學(xué)前教育越來越熱衷，手工活動(dòng)也成為學(xué)前教育的熱門選擇。創(chuàng)意手工可以提高幼兒的探究意識(shí)與環(huán)保意識(shí)，以及實(shí)際動(dòng)手操作的能力。[7]

2、在社會(huì)公益活動(dòng)進(jìn)行。當(dāng)今社會(huì)對(duì)各種形式的實(shí)踐活動(dòng)有著很高的關(guān)注度，志愿者活動(dòng)紛繁。在進(jìn)行志愿者活動(dòng)時(shí)，通過實(shí)際的教學(xué)，進(jìn)行實(shí)施推廣。[8]

四、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們生活水平的提高，對(duì)于子女的教育，年輕的家長(zhǎng)們更關(guān)注對(duì)孩子的陪伴，幼兒創(chuàng)意手工為建立良好的親子關(guān)系創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。幼兒們可以選擇自己感興趣的廢舊材料，根據(jù)自身的想象力和動(dòng)手能力，選擇相應(yīng)的圖書，在家長(zhǎng)的協(xié)助下進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。在整個(gè)創(chuàng)作過程中，既開發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，又提高了他們的動(dòng)手能力，加強(qiáng)親子之間的關(guān)系。幼兒創(chuàng)意手工的制作與幼兒的教育相聯(lián)系，擁有獨(dú)特的教育意義。

參考文獻(xiàn)

[1]陳啟鵑，馬乙寧. 民族地區(qū)幼兒手工教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用——以凱里市第一幼兒園為例[J]. 大眾文藝，2015（12）：228-229.

[2]任碧儀. 生活廢棄物在幼兒園手工課程當(dāng)中的開發(fā)與應(yīng)用[J]. 科幻畫報(bào)，2020（05）：98.

[3]馬曉紅. 幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中自制玩具的開發(fā)與應(yīng)用研究[J]. 科普童話，2015（21）：45.

[4]韓玉潔. 學(xué)前教育玩具的開發(fā)與研究[D].天津科技大學(xué)，2016.

[5]劉馨. 自制樂器在山村幼兒園音樂活動(dòng)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2019.

[6]宋妍. 幼兒園大班創(chuàng)意手工教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究[D].黔南民族師范學(xué)院，2019.

[7]侯娟珍. 幼兒園手工活動(dòng)現(xiàn)狀及其對(duì)策的研究[D].山西師范大學(xué)，2009.

[8]鄧琳. 幼兒手工教學(xué)中教學(xué)策略研究[J]. 戲劇之家，2016（06）：171.

基金項(xiàng)目：本文系大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資助項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：X202010166226.

（沈陽(yáng)師范大學(xué) 學(xué)前與初等教育學(xué)院?遼寧?沈陽(yáng)?110034）