摘要：黨的報告中就明確指出，公平正義是中國特色社會主義的內(nèi)在要求，共產(chǎn)黨人要做“公平正義的維護者”，推動經(jīng)濟、教育、分配、社會保障等的公平，促進教育公平也正是共產(chǎn)黨執(zhí)政的價值訴求，也是新的歷史條件下黨的重要歷史責任。高校資助工作是優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進教育公平和社會公平的有效舉措，基層教工黨組織具有群眾性、廣泛性、直接性、示范性等特點，具有以人為本開展工作的獨特優(yōu)勢，能夠直接傾聽學生呼聲、了解學生情況、把握學生脈搏，在實現(xiàn)、維護發(fā)展好學生的根本利益過程中發(fā)揮著重要引領(lǐng)作用。發(fā)揮高?；鶎狱h建在資助育人過程中的引領(lǐng)作用，是促進教育公平正義、實現(xiàn)共產(chǎn)黨執(zhí)政價值述求的重要保障，“以人為本”執(zhí)政理念在高?；鶎狱h組織的深化與延伸。

關(guān)鍵詞：黨建;資助;工作

一、高職院校黨建促資助工作亟待解決的突出問題

通過對遼寧省部分建筑類高職院校調(diào)研情況，高職院?；鶎狱h建工作與大學生資助實際情況，基本都存在著“黨建與資助育人脫節(jié)”“常規(guī)資助育人效果不突出”等亟待解決的突出問題，具體體現(xiàn)在都能堅持開展常規(guī)資助育人工作，較好的執(zhí)行國家、省、校相關(guān)資助工作文件精神，按時發(fā)放相應資助金，黨建與資助相結(jié)合也具體體現(xiàn)在重要節(jié)日相關(guān)黨員捐款結(jié)對子，與學生“定期”開展幫扶，也存在著為了完成工作有的學生都不認真黨員的情況。使得黨建工作與資助工作在精神引領(lǐng)上缺少內(nèi)涵，伴隨著國家全面脫貧攻堅的勝利，在制度上對建筑類高職院校貧困學生進行內(nèi)涵上的引領(lǐng)就顯得尤其必要。

（1）經(jīng)過多年經(jīng)費的投入和資助體系的完善，我國高職院校目前已經(jīng)基本形成了比較完善的高校家庭經(jīng)濟困難學生資助工作體系，也基本上實現(xiàn)了“絕不讓一名學生因為家庭經(jīng)濟困難而輟學”的目標。隨著資助力度的增大，不平衡的狀態(tài)也彰顯，主要體現(xiàn)為日益增長的資助金額與資助育人效果不明顯、資助種類多樣與育人資源配合不利、僅僅依靠輔導員一個層面做工作全員育人效果不突出，黨建促資助問題急需解決。

（2）高等教育的目的是立德樹人，做好家庭經(jīng)濟困難學生的資助育人工作是開展高校思想政治教育工作的重要組成部分，將基層黨建工作同資助育人模式進行研究，形成全員育人的隊伍，勤工助學崗位的聘用者既是用工單位的管理者也是做基層黨建思想政治教育的工作者、校友助學金的提供者既拿出了資助金也給貧困生做關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導、黨員干部一幫一活動的資助老師既是資助者又是受資助學生的課外輔導老師也是學院教工黨支部成員、受資助的學生也從受資助者變成了勇于走出校園參與志愿服務的志愿者、資助與受資助，受資助轉(zhuǎn)化成積極樂觀有作為的學生，這就是資助工作模塊化運行與基層黨建相結(jié)合后的堅持“全員育人、全過程育人、全方位育人”理念。

（3）構(gòu)建“四幫扶三溫暖”工作模式，“四幫扶”指“生活上扶困、情感上扶愛、心理上扶志、學業(yè)上助智”，“三溫暖”是溫暖貧困生生活、溫暖貧困生心靈、溫暖貧困生成才之路。

二、高職院?；鶎狱h建引領(lǐng)資助育人工作具體措施

本研究認為，在高職院?；鶎狱h建工作中，開展資助育人過程中，要特別重視思想政治教育與日常教育各領(lǐng)域的過程，貧困生個人受資助的過程，也是受教育的過程，并且這種教育和情感體驗通過基層黨建實現(xiàn)教育面的擴大，以潛移默化的功能延伸拓展到黨員本身和黨組織領(lǐng)導下師生群體，實現(xiàn)全員育人、全方位育人、全過程育人的目的，最終達到“基層黨建”-“個人受助”-“個別育人”“全面育人”-“資助目的”-“黨建水平提升”的良性互動。

基層黨建引領(lǐng)高職院校資助育人工作研究具體指：將高職院校中資助育人工作模塊化、具體化、項目化后，將資助工作配套上基層黨建工作，將黨務工作與大學生思想政治教育工作融合的方式，避免了貧困學生單存的資金受助，針對貧困生群體的思想狀況、道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)、學業(yè)狀況、資助渠道拓展等深層次問題，學校以黨建促資助，以黨建促育人，提升黨建資助育人水平和實效。構(gòu)建“四扶三溫暖”的工作模式，“四扶”即生活上扶困、情感上扶愛、心理上扶志、學業(yè)上扶智，“三溫暖”即溫暖貧困生家訪、溫暖貧困生心靈、溫暖貧困生成才之路。

三、基層黨組織黨建工作促資助育人工作的意義

當前國內(nèi)有關(guān)高等職業(yè)院校的黨建研究，大多是由高職院校的思想政治教育研究者們進行研究，都是黨建工作者在做的工作，現(xiàn)有研究視角也多是局限在純理論性質(zhì)的黨建研究，本研究嘗試著將傳統(tǒng)的理論研究拓展到職業(yè)院校資助育人工作相結(jié)合的問題，這對拓展新時期職業(yè)院校家庭經(jīng)濟困難學生理想信念教育，用社會主義核心價值觀武裝學生，引導他們積極向黨組織靠攏。嘗試在高職院校開展的資助育人模塊化工作開展中的基層黨建與資助工作結(jié)合的工作案例，并調(diào)研相同層次的兄弟院校開展的資助工作進行對比，分析反應出資助工作同基層黨建工作結(jié)合開展的實證研究，可予以在職業(yè)院校中推廣，并對但前職業(yè)院校基層黨建工作同資助工作結(jié)合提供指導。

本研究目標就是充分發(fā)揮基層黨組織的感召力、凝聚力、感染力，鼓勵更多的黨員干部積極投身資助育人工作，發(fā)揮組織的幫扶功能，探索出在高等職業(yè)院?；鶎狱h建工作與資助育人工作有機結(jié)合的工作體系，公平、公正地開展資助育人工作，讓更多需要幫扶的困難學生感受到黨組織這個大家庭的溫暖，真正發(fā)揮基層黨組織的育人功能，真正做到黨建育人、管理育人、服務育人，促進青年學生的成長成才和高等教育的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：

鐘思遠（1983—） 男、漢族?遼寧省鐵嶺市人，沈陽師范大學馬克思主義學院畢業(yè)研究生學歷、碩士學位 、副教授、研究方向：思想政治教育 高等職業(yè)教育

（1）?本論文系2020年度中國建設(shè)教育協(xié)會教學科研課題（思政專項）建筑類高職院?；鶎狱h建引領(lǐng)資助育人工作研究與實踐（2020125）研究成果，課題負責人遼寧建筑職業(yè)學院鐘思遠。

（2）?本論文系遼寧建筑職業(yè)學院2019年度學校黨建研究課題-基層黨建引領(lǐng)資助育人工作研究與實踐（JZZYDJ-201909）研究成果，課題負責人遼寧建筑職業(yè)學院鐘思遠

（遼寧建筑職業(yè)學院?遼寧?遼陽?111000）