黃偉東 王艷超

摘要：在本科院校之中，專升本的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，這是一個(gè)重要的學(xué)生群體，他們都具有較為鮮明的心理特征。面對本科院校的專升本學(xué)生，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思想和職業(yè)規(guī)劃，將教師的工作進(jìn)行優(yōu)化。提高專升本學(xué)生的管理水平，發(fā)揮本科院校學(xué)生管理工作的價(jià)值。結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文主要探討了如何對專升本的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化管理，加強(qiáng)專升本學(xué)生的教育管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：本科院校;“專升本”;學(xué)生管理;工作研究

引言

隨著我國教育政策的改變，很多本科院校已經(jīng)出現(xiàn)了專升本的專業(yè)，這些專升本的專業(yè)往往和高職院校之間有一定的聯(lián)系。在每年的高職院校讀完專業(yè)之后，就可以進(jìn)入本科進(jìn)行深造。因此，在本科院校之中，專升本的學(xué)生是非常多見的。然而很多專升本的學(xué)生對本科院校的專業(yè)并不是很認(rèn)同。在整個(gè)本科院校之中，班集體必須要結(jié)合班主任的工作，有效完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的管理模式在整個(gè)本科院校之中是非常重要的，我們需要進(jìn)一步提高教育管理的質(zhì)量，為將來的本科教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

1.專升本學(xué)生的特點(diǎn)

專升本學(xué)生是在本科院校中一個(gè)非常特殊的群體，這部分的學(xué)生和其他年級階段的學(xué)生相比。他們往往適應(yīng)能力比較強(qiáng)，在整個(gè)高職的階段就已經(jīng)受到了很多方面的鍛煉，學(xué)生的應(yīng)用水平也是非常高的。專升本學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的時(shí)候往往阻力會(huì)比較大，如果遇到理論知識的學(xué)習(xí)，很容易出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。如果面臨這種問題，教師要進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)生管理方法。將和其他的普通本科學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，調(diào)整專升本學(xué)生的思想態(tài)度，針對他們自身的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。首先，專升本的學(xué)生普遍理論基礎(chǔ)比較差，而且學(xué)習(xí)主動(dòng)性也比較弱。專升本學(xué)生在高等職業(yè)教育階段容易感受到理論學(xué)習(xí)的困難，所以在深入本科學(xué)習(xí)之后，如果面臨較為復(fù)雜的課程，這些學(xué)生往往會(huì)沒有感到比較輕松，所以在遇到較為復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)時(shí)，容易出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。專升本學(xué)生需要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的精準(zhǔn)定位。提高自己的學(xué)習(xí)水平，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)的提高。其次，很多專升本學(xué)生對自己的專業(yè)并不夠了解，缺乏奮斗目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往容易受到多方面的就業(yè)壓力影響。在高職階段，沒有人生的直接目標(biāo)，如果在進(jìn)入社會(huì)之后，這些學(xué)生收到多個(gè)方面的影響，自己的認(rèn)知程度也比較低，認(rèn)為專升本只是一種應(yīng)付式的教育，他們沒有良好的職業(yè)發(fā)展方向。還有一些學(xué)生如果在遇到學(xué)習(xí)難題的時(shí)候，容易發(fā)生自暴自棄的現(xiàn)象，表現(xiàn)出較為散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師必須要改變學(xué)生管理的方法，即使對這些學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。最后還有一些專升本的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，自己心理承受能力比較差，容易發(fā)生一些心理的問題。升本的學(xué)生和其他的普通本科學(xué)生，相比較容易發(fā)生固執(zhí)和敏感的問題，這些學(xué)生在人際交往方面容易發(fā)生一些障礙。然后由于學(xué)習(xí)能力不同，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)發(fā)生一些學(xué)習(xí)的問題。經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)世界之中找自己的歸屬。專升本的學(xué)生面臨更加突出的學(xué)生管理問題，教師必須要掌握學(xué)生日常的心理狀況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生融入學(xué)校的社會(huì)團(tuán)體之中，讓他們積極參與學(xué)校的團(tuán)隊(duì)工作。[1]

2.本科院校專升本學(xué)生管理工作對策

首先，教師是整個(gè)專升本學(xué)校教書育人的重點(diǎn)，教師在整個(gè)管理過程中是非常重要的，作為整個(gè)院校的工作重點(diǎn)，專升本的教師必須要以自身作為榜樣，讓這些專升本的學(xué)生養(yǎng)成較好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣在今后的學(xué)習(xí)過程中才能進(jìn)一步提高自己的專業(yè)素質(zhì)。專升本學(xué)生如果在遇到經(jīng)理問題的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)對他們進(jìn)行勸解，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生及時(shí)開導(dǎo)。并且可以加強(qiáng)職業(yè)方面的指導(dǎo)。作為專升本的教師，學(xué)生應(yīng)該和教師進(jìn)行主動(dòng)的溝通，教師也要關(guān)心學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，其實(shí)了解學(xué)生在就業(yè)或者是其他方面存在的問題，幫助學(xué)生解開心中的難題。其次，教師應(yīng)該要讓學(xué)生樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。專升本的學(xué)生本身實(shí)踐能力比較強(qiáng)，而理論學(xué)習(xí)的水平卻比較弱，遇到這種問題的時(shí)候，學(xué)生可以進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)水平。最關(guān)鍵就是要提高學(xué)習(xí)的興趣。專升本的教師應(yīng)該幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的興趣，例如一些創(chuàng)新的教學(xué)方法讓學(xué)生在日常的課程之中找到了感興趣的話題。比如在日常的學(xué)習(xí)過程中，可以加入一些比賽的項(xiàng)目，通過比賽的形式促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。比如在測量專業(yè)中，專升本的學(xué)生可以布置高程控制點(diǎn)。其他的生產(chǎn)性任務(wù)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還可以讓學(xué)生自行參加結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的大賽，通過這種比賽的形式鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。[2]

在這種教學(xué)的氛圍之中，學(xué)生進(jìn)一步找到了自己學(xué)習(xí)的樂趣，教師也可以做一些真的助手，在學(xué)生遇到比賽問題的時(shí)候，及時(shí)幫學(xué)生進(jìn)行解答，從而鼓勵(lì)學(xué)生參加這些趣味的比賽，通過賽學(xué)融合達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。教師在學(xué)生的比賽過程中要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比賽，提高學(xué)生的參賽水平，促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。[3]

教師在學(xué)生管理的問題上最好是采用朋友加導(dǎo)師的教育模式。學(xué)生管理的問題是一個(gè)較為重要的問題，而有一些高校教師過于注重自己的身份，沒有和學(xué)生打成一片。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的參與太多，在整個(gè)教學(xué)的過程中提高自己的道德水平以及業(yè)務(wù)水平，為專升本的學(xué)生提供更多的心理健康咨詢。而且積極關(guān)注專升本學(xué)生的心理健康問題，這樣可以不斷提高學(xué)生的心理健康水平，讓學(xué)生擁有更加全面的心理發(fā)展。專升本學(xué)生在教師的幫助之下，可以進(jìn)一步提高自己的應(yīng)用水平，而且能夠及時(shí)掌握專業(yè)發(fā)展的方向，了解就業(yè)的趨勢，真正成為職業(yè)規(guī)劃的主導(dǎo)者。[4]

結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)管理工作是十分重要的，作為本科院校的教師應(yīng)該深刻重視專升本學(xué)生的教學(xué)管理工作，掌握教育管理的藝術(shù)，真正提高專升本學(xué)生全面的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張輝.河南新升本院校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作網(wǎng)絡(luò)調(diào)查研究[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（2）：90-95.

[2]陳芳.專升本院校過渡期教務(wù)管理模式轉(zhuǎn)型研究——以Y學(xué)院為例[D].山東：山東師范大學(xué)，2012. DOI：10.7666/d.D210989.

[3]郭賢民.新建本科院校構(gòu)建教學(xué)全面質(zhì)量管理體系研究——以蘭州城市學(xué)院教學(xué)管理為研究對象[D].甘肅：西北師范大學(xué)，2014. DOI：10.7666/d.D568807.

[4]姜敏.護(hù)理本科生OSCE中護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化病例的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].山西：山西醫(yī)科大學(xué)，2012.

作者簡介：黃偉東（1991.2-）男，黑龍江雞東人，就業(yè)于黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院，職位：輔導(dǎo)員。

作者簡介：王艷超（1980.11-）男， 黑龍江海倫人，就業(yè)于黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)招生就業(yè)處，職位：副處長?職稱：講師。

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)?黑龍江?大慶?163000）