姜秀清

摘? 要：英語是語言工具的一種，這意味著英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重語言在實踐應(yīng)用中的具體應(yīng)用情況，這也是英語課堂教學(xué)的組成部分，而英語課程實踐活動中，組織學(xué)生展開有效的話題討論必不可少，這不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，同時對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動也具有積極作用?；诖耍疚氖紫汝U述初中英語課堂教學(xué)話題討論時應(yīng)遵循的基本原則，其次，圍繞提升初中英語課堂教學(xué)話題討論有效性的策略加以分析，認(rèn)為要從設(shè)計適宜的討論話題，科學(xué)分配討論小組，創(chuàng)新討論形式，展開客觀評價，以及維護討論秩序幾個主要方面出發(fā)，旨在充分發(fā)揮出話題討論在初中英語課堂教學(xué)中的價值與作用。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);有效性

【中圖分類號】G633.4?? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2021）02-0007-02

How to Improve the Effectiveness of English Classroom Teaching Discussion Strategies

JIANG Xiuqing? （No.2 Middle School of Jiangle County，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】A kind of English is a language tool，which means that the English teaching should pay attention to the language in the practical application of concrete application situation，it is also a part of the English classroom teaching，and practice English course，effectively organize students essential topic of discussion，this not only helps to achieve the teaching goal，at the same time for the students interest in learning to mobilize also has a positive effect. Based on this，this paper expounds the junior middle school English teaching should follow the basic principles of topic discussion，second topics to improve junior middle school English classroom teaching to discuss the effectiveness of the strategy analysis，think to design appropriate discussion topics，scientific distribution panel，discuss form innovation，an objective evaluation，and several main aspects to discuss order，to give full play to the value of a topic to discuss in the junior middle school English classroom teaching and function.

【Keywords】Junior Middle School English;Classroom Teaching;Effectiveness

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中對于義務(wù)教育階段英語教學(xué)活動的目標(biāo)展開描述，要求初中階段學(xué)生能夠?qū)κ煜さ脑掝}發(fā)表討論，能夠與他人交換想法，表達(dá)意見，完成幾輪對話。這表明在初中生英語學(xué)習(xí)過程中，課堂話題討論是一項重要的內(nèi)容，也是鍛煉初中生英語表達(dá)能力，擴充詞匯量的過程。但是就現(xiàn)階段來看，我國英語課堂教學(xué)中，仍然面臨著“開口說話”難的困境，大多數(shù)初中生擔(dān)心自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，羞于在公共場合張口，這使英語課程失去了自身的價值。面對這樣的情況，教師可以從話題討論切入，由話題引起學(xué)生的興趣，隨后自然而然的將學(xué)生帶入到英語學(xué)習(xí)氛圍之中，最終才能夠有效達(dá)成教育目標(biāo)，讓學(xué)生熱愛英語課程，樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。

1.初中英語課堂教學(xué)話題討論基本原則

首先，互動性。話題討論不是單人的“獨角戲”，發(fā)生在至少兩個人的對話、語言交流之中，需要雙方各自表達(dá)自己的意見，輸出自己的想法，是思想交流的過程，話題討論參與者彼此之間自然形成互動的關(guān)系。故而在初中英語課堂教學(xué)的話題討論中，需要注重學(xué)生的互動與參與，包括學(xué)生彼此之間的互動以及師生之間的互動，使話題討論成為動態(tài)的活動過程，活躍課堂氣氛。

其次，語言性。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中闡釋了英語課程目標(biāo)之一是綜合性語言運用能力的養(yǎng)成，包含語言知識和技能兩個層面，這表明語言能力的鍛煉和培養(yǎng)這一理念勢必要貫穿整個英語教學(xué)課程。歸根結(jié)底，英語作為工具的性質(zhì)使得教學(xué)活動始終都要圍繞“語言”這一主題而展開，同樣組織學(xué)生開展話題討論也是希望學(xué)生的語言能力能夠在其中得到鍛煉和提升。因此，在英語話題討論的過程中，必須要注重話題選擇與流程設(shè)計的語言性。

2.提升初中英語課堂教學(xué)話題討論有效性的策略

（1）從教材出發(fā)，設(shè)計適宜的討論話題

提升初中英語課堂教學(xué)話題有效性，需要從教材出發(fā)，設(shè)計適宜的討論話題。課堂討論課選擇的話題十分寬泛，教師可以從不同的角度選擇話題來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行伸展，但為了完成教學(xué)目標(biāo)，在選擇所討論的話題時，教師應(yīng)當(dāng)要仔細(xì)把控主題，從教材出發(fā)，這有助于學(xué)生對當(dāng)堂課內(nèi)學(xué)習(xí)單詞、語法、句式的活學(xué)活用。因此，教師選擇課堂討論話題時，必須要圍繞教材，契合教學(xué)目標(biāo)的要求，盡可能選擇更加合理的主題，深化學(xué)生對于本堂課所學(xué)習(xí)知識的印象，并在討論過程中深入的理解。例如，學(xué)習(xí)仁愛版初中英語教材九年級下冊Unit5 Knowing About China課程時，教師便可以選擇“Talk about your favorite places in China”來作為討論的主題，由此學(xué)生在討論過程中，可以延伸出“My favorite place is……”、“Can you describe it for us？”等等對話。在此過程中，既給了學(xué)生使用英語實踐對話的機會，同時也復(fù)習(xí)了課程所學(xué)的新鮮知識。

（2）科學(xué)分配討論小組，營造輕松討論氛圍

為了提升話題討論的有效性，英語教師需要科學(xué)分配討論小組，為學(xué)生營造出輕松的討論氛圍。一個班集體內(nèi)，不同學(xué)生的英語水平勢必會存有一定的差異，這就導(dǎo)致在分組討論時，英語基礎(chǔ)扎實的學(xué)生踴躍發(fā)言，相反基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則會產(chǎn)生逃避的心理，小組成員互動性的討論成為少數(shù)學(xué)生的“演講”。為避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，做到真正的互動對話，教師在分組時應(yīng)當(dāng)要進(jìn)行合理的安排，如讓基礎(chǔ)扎實的學(xué)生、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一對一分組，進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶;基礎(chǔ)中等的學(xué)生成立小組，互相鍛煉等等。例如，仁愛版初中英語教材八級上冊Unit3 Our Hobbies一課的學(xué)習(xí)中，教師便可以采用這樣的分組方式，保證每一個小組內(nèi)都具備一名有一定英語基礎(chǔ)，或者英語口語表達(dá)能力較強的同學(xué)，并且要求每一個小組成員都能夠發(fā)言，談?wù)勛约合矚g的音樂類型、歌手、歌曲或是其他興趣愛好等。通過這樣的方式，才能讓學(xué)生盡可能都深入?yún)⑴c到討論之中，帶動起熱烈的討論氛圍。

（3）創(chuàng)新討論形式，增強討論趣味性

英語課堂教學(xué)中，為增強話題討論的趣味性，引起學(xué)生興趣，保持學(xué)生的熱情，教師要對話題討論的形式加以創(chuàng)新，采取多樣化的模式，不斷帶給學(xué)生新鮮感。首先，最為基本的仍然是分小組式的討論形式，尤其是在話題難度小，中心議題豐富的情況之中尤為適用，一般可以分為二人一組、三人一組或四人一組，每一個小組成員都能獲取較多的發(fā)言時間。其次，采取集體參與的討論模式。對于一些重難點話題，或者能夠引起絕大部分學(xué)生共鳴的話題討論時，可以采取全班集體參與的討論形式。例如，仁愛版初中英語教材七年級上冊Unit1 Making New Friends這一課程，由于是開學(xué)第一課，且話題比較具有廣泛性，任何人都會對朋友有所感悟，因此教師可以采取集體討論的方式，設(shè)置“Whats the most important thing in friendship？And Why？”的話題，讓整個班級都能夠活躍起來，學(xué)生能夠緊跟教師的教學(xué)思路。此外，在必要的情況下，教師可以出具表格調(diào)查的討論方式，先讓學(xué)生填寫調(diào)查問卷，根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果，學(xué)生自行發(fā)言，各抒己見，發(fā)表自己的看法。

（4）展開客觀評價，維護討論秩序

首先，為確保整個話題討論過程可以達(dá)到預(yù)期的效果，教師必須要給學(xué)生保留一定的時間，讓學(xué)生的討論成果得到展示，并且對學(xué)生的表現(xiàn)情況做出客觀評價。受課堂教學(xué)時間的限制，在學(xué)生討論結(jié)束之后，教師并沒有給學(xué)生機會展示出小組討論成果，而這一環(huán)節(jié)的缺失會導(dǎo)致學(xué)生在討論過程中的熱情大打折扣。因此，教師在安排學(xué)生話題討論時，必須要合理把控時間，讓學(xué)生有足夠的時間展示自己的討論成果。此外需要注意的是，在討論結(jié)束之后，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)情況做出客觀、公平的評價，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)情況有所了解，做到“心里有數(shù)”，便于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中改進(jìn)和加強。在評價方式上，可以采取教師評價、學(xué)生自評、同學(xué)之間彼此評價的方式，評價的范圍包含學(xué)生對于小組分配任務(wù)的完成情況、小組成員彼此之間的配合情況等等，這不僅對學(xué)生英語語言表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，同時也有助于學(xué)生團隊協(xié)作精神的加強。

其次，為保證話題討論的有效性，在整個過程中教師應(yīng)當(dāng)要保持適當(dāng)?shù)膮⑴c，維護討論秩序。話題討論過程中學(xué)生所占據(jù)的是主導(dǎo)性地位，教師所起到的是輔導(dǎo)性作用，這就意味著教師一方面要參與學(xué)生的討論活動，保證討論秩序正常，另一方面，教師又不能過度干預(yù)，要讓學(xué)生充分發(fā)揮，把話題討論作為學(xué)生表現(xiàn)的舞臺。例如，仁愛版初中英語教材九年級上冊Unit3 English Around the World這一課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生討論世界上有哪些國家或地區(qū)使用英語作為官方語言，教師可以讓學(xué)生自行查詢資料，隨后匯總學(xué)生的討論結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補充，而不是在中途打斷，讓學(xué)生能夠自行發(fā)揮。

綜上所述，改變初中英語課堂上當(dāng)前普遍存在的“開口難”問題勢在必行，而在課堂中設(shè)置能夠引發(fā)學(xué)生關(guān)注，激發(fā)探討興趣的有效性話題是解決這一問題的現(xiàn)實路徑。在英語課程教學(xué)活動中組織有效的話題討論，首要任務(wù)是遵循互動性、語言性等基本原則，然后在具體的實施過程中，要從教材出發(fā)，設(shè)計適宜的討論話題，科學(xué)分配討論小組，營造輕松討論氛圍，創(chuàng)新討論形式，增強討論趣味性，展示討論成果，展開客觀評價，教師適當(dāng)參與，維護討論秩序等。希望通過這樣的方式，能引導(dǎo)初中生通過話題討論的過程來對自身的英語表達(dá)、思維方式等加以鍛煉，全面提升初中生在英語學(xué)習(xí)中的能力。

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基金項目：本文系初中“壯腰”工程研究專項課題——《以話題教學(xué)為主線提高初中英語課堂教學(xué)有效性的實踐研究》（課題批準(zhǔn)號 ZXKTC-1973）。