摘要：在開(kāi)展國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)時(shí)需要從教學(xué)內(nèi)容、方法、考核評(píng)估等方面入手，堅(jiān)持從創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新視角出發(fā)，做好改革與完善工作，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力?；诖吮疚尼槍?duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新視角下國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新視角;國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷;教學(xué)

前言：開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育就要從專業(yè)教育出發(fā)，引進(jìn)先進(jìn)教育理念，發(fā)揮教育指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)新能力，確保教育的高效性。因此在國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，要堅(jiān)持從創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新視角出發(fā)，加大人才培養(yǎng)力度，解決傳統(tǒng)教育中的不足，實(shí)現(xiàn)教育改革目標(biāo)。

一、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)改革背景

從大學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，當(dāng)今大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍不如初中學(xué)生緊張壓抑，學(xué)習(xí)環(huán)境輕松舒適，對(duì)學(xué)生有一定的優(yōu)勢(shì)。另外，大學(xué)生靈活、善于溝通。所以在國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是非常容易的。由于良好的高中教育，大學(xué)生一般都具有一定的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。但是，在大學(xué)里寬松的學(xué)習(xí)氛圍使得學(xué)生對(duì)理論教學(xué)缺乏興趣，這給教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，充分挖掘?qū)W生的潛能。結(jié)合課程的特點(diǎn)，進(jìn)行國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革仍有一定難度，這主要是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)普及到各行各業(yè)，因特網(wǎng)+電子商務(wù)、跨境電商等新業(yè)態(tài)逐步發(fā)展起來(lái)，改變了傳統(tǒng)的營(yíng)銷模式，使國(guó)際營(yíng)銷課程發(fā)生了變革，教學(xué)模式也隨之改變。時(shí)代性和發(fā)展性也會(huì)發(fā)生變化，這對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)帶來(lái)一定的影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生各方面的培養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代營(yíng)銷知識(shí)，并逐步提高專業(yè)技能，以提高國(guó)外營(yíng)銷知識(shí)內(nèi)化的效率。

二、從創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新角度看教學(xué)改革

（一）國(guó)際營(yíng)銷是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。

常規(guī)教學(xué)基本上是在課堂上進(jìn)行的，但隨著國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的迅速發(fā)展，單靠課堂學(xué)習(xí)已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供課程重點(diǎn)和資源，安排好學(xué)生的課前學(xué)習(xí)任務(wù)，課前學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)教師的課堂講解有了全面的了解，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際營(yíng)銷課程有一定的積極效應(yīng)。特別是教師要在課前為學(xué)生準(zhǔn)備有效學(xué)習(xí)資料和教學(xué)錄像，課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分配任務(wù)，課后根據(jù)任務(wù)講解。

（二）與傳統(tǒng)課堂的對(duì)比

傳統(tǒng)的課堂合作與交流教學(xué)通常是通過(guò)教師傳授教材知識(shí)進(jìn)行的，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)都是在課堂上完成的，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很無(wú)趣的。教師往往忽略了學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，為此，教師應(yīng)積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，在實(shí)踐中加深學(xué)生對(duì)國(guó)際營(yíng)銷的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，并注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。此外還應(yīng)組織教學(xué)活動(dòng)，完成課程學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與合作交流。具體地說(shuō)，教師要在教學(xué)活動(dòng)中提出問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境、將典型的營(yíng)銷問(wèn)題引入課堂，通過(guò)合作增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力，在合作中溝通，辯證地討論營(yíng)銷方案，使學(xué)生找出困難、解決困難，完成國(guó)際營(yíng)銷的學(xué)習(xí)。

（三）注重課后反思和強(qiáng)化作業(yè)難度。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要鞏固教學(xué)成果，深化工作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生課堂的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)的思考和意見(jiàn)，不斷掌握和完善教學(xué)工作，積極深化學(xué)生課后所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展課外輔導(dǎo)。同時(shí)還要根據(jù)國(guó)際營(yíng)銷的各種實(shí)際情況，建立設(shè)計(jì)關(guān)系，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身的不足，積極與師生交流，如學(xué)生在課后進(jìn)行分組形式的建模練習(xí)，以及通過(guò)設(shè)計(jì)分析市場(chǎng)，確定目標(biāo)顧客，選擇合理的產(chǎn)品，了解價(jià)格和銷售渠道等。

三、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

《創(chuàng)業(yè)教育》是聯(lián)合國(guó)教科文組織在1989年提出的一種新的教育理念，它以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)。首次提出創(chuàng)業(yè)教育概念的科林鮑爾先生指出了創(chuàng)業(yè)教育的意義，在創(chuàng)業(yè)教育中，通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使他們具備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所需的知識(shí)、能力和心理素質(zhì)，石承陽(yáng)認(rèn)為“創(chuàng)新教育是大學(xué)教育的核心和關(guān)鍵，外在化是創(chuàng)業(yè)教育的核心和關(guān)鍵，并為就業(yè)和職業(yè)選擇教育提供了價(jià)值觀和方法論啟示”。創(chuàng)業(yè)教育以繼承創(chuàng)新教育理念、揚(yáng)棄就業(yè)和職業(yè)選擇教育為載體，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新教育的價(jià)值要求，而創(chuàng)業(yè)教育則從根本上說(shuō)是創(chuàng)新教育，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的結(jié)合體現(xiàn)在學(xué)校教育的各個(gè)方面，教育部副部長(zhǎng)張大梁認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)教育的核心意義在于以全體學(xué)生為主體，結(jié)合專業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程”。

四、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

教育內(nèi)容滯后，教學(xué)計(jì)劃制定不合理都是現(xiàn)實(shí)教育中所存在的問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)如今所使用的大多數(shù)教材版本都比較落后，舉例來(lái)說(shuō)，目前使用的營(yíng)銷教材于2011年6月出版，但是教育內(nèi)容與當(dāng)前瞬息萬(wàn)變的社會(huì)市場(chǎng)環(huán)境不同，導(dǎo)致了教育的缺失。目前各類學(xué)校的學(xué)生受現(xiàn)代社會(huì)影響較大，善于接受新事物，脫離社會(huì)環(huán)境的教育內(nèi)容影響學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，最后還將影響教育效果。營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，需要學(xué)生具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，目前營(yíng)銷理論過(guò)于理論化，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面還比較欠缺，有些甚至還有空白。這些都不利于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，也不符合當(dāng)前創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，不能滿足應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。市場(chǎng)營(yíng)銷是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，它要求教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掌握相關(guān)的知識(shí)與技能。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，由于許多教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)無(wú)法有效地與企業(yè)的實(shí)際市場(chǎng)營(yíng)銷需求相結(jié)合。

當(dāng)前，教師多采用“教法”，雖然學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)較系統(tǒng)地掌握營(yíng)銷知識(shí)，但教學(xué)過(guò)程中難免枯燥無(wú)味。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在課堂上還可以采用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等，但大多局限于案例和情境本身，無(wú)法組織學(xué)生進(jìn)行思考、討論和拓展，這對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力會(huì)造成負(fù)面影響，也無(wú)法加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。要想強(qiáng)化教學(xué)效果，就必須建立有效的評(píng)估機(jī)制。當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程的考核評(píng)價(jià)主要由以下兩個(gè)方面構(gòu)成：一是反映學(xué)生課堂參與和課堂學(xué)習(xí)效果的過(guò)程學(xué)分，二是以期中、期末考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，折算后獲得的考試學(xué)分，兩者在考核評(píng)價(jià)中所占比例相當(dāng)。紙上談兵的形式會(huì)使部分學(xué)生依賴知識(shí)點(diǎn)的沖擊力和記憶力去考高分，即考學(xué)分，而忽視平時(shí)知識(shí)的積累和能力的提高。這種評(píng)價(jià)不能反映出學(xué)生的能力水平，不利于學(xué)生個(gè)性、專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，更難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，也不利于教育管理工作。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新

參考英國(guó)的 NVQ評(píng)估方法，將以前獨(dú)特的考試成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬尚栽u(píng)估，即每堂課口頭報(bào)告占30%，個(gè)別作業(yè)（書面報(bào)告）占30%，小組論文（書面報(bào)告）占40%。關(guān)于口頭報(bào)告，學(xué)生通常在每節(jié)課進(jìn)行小組討論，然后由每個(gè)小組的代表向全班作口頭報(bào)告。通過(guò)這種方式，小組成員可以交替進(jìn)行報(bào)告，避免出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生逃避任務(wù)的現(xiàn)象，此外，還可以保證每個(gè)小組成員都可以積極地參加小組討論。就個(gè)人任務(wù)而言，在每一章末，詳細(xì)描述個(gè)人撰寫報(bào)告的要求。在完成個(gè)人書面報(bào)告之前，學(xué)生必須自學(xué)每一章的課程并收集相關(guān)資料。在小組活動(dòng)方面，小組由4-6名學(xué)生組成，負(fù)責(zé)制定每年一次的大學(xué)生商務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)的商業(yè)計(jì)劃。團(tuán)隊(duì)協(xié)作則要求學(xué)生要具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

六、加大教育內(nèi)容改革力度

（一）提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)與能力

在開(kāi)展國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)活動(dòng)以前，需要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展情況，在明確創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模式要求的基礎(chǔ)上做好全面分析工作，并針對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行規(guī)劃與分析，保證教學(xué)方案的針對(duì)性。在課堂中教師不僅要向?qū)W生傳授與國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)也要主動(dòng)將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)與能力納入到工作計(jì)劃中去，在相應(yīng)時(shí)代號(hào)召的同時(shí)提高教育效果。學(xué)生只有掌握國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，才能借助所掌握的知識(shí)完成自主創(chuàng)業(yè)。其次，在教學(xué)中需要從學(xué)生的日常生活出發(fā)，掌握不同組織機(jī)構(gòu)對(duì)教育所產(chǎn)生的一系列影響，如介意組織學(xué)生針對(duì)超市、飯店等的營(yíng)銷模式進(jìn)行探究，啟發(fā)學(xué)生思考欲望，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生只有獲取到市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果，才能更好的分析出消費(fèi)者的心理變化需求，才能找準(zhǔn)自主創(chuàng)業(yè)方向，產(chǎn)生出自主創(chuàng)業(yè)興趣，滿足社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才的要求。最后，在開(kāi)展國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)時(shí)需要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身具體情況，選擇比較熟悉的產(chǎn)品開(kāi)展廣告設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)正式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力以前，教師需要針對(duì)教材中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，在明確教育發(fā)展形勢(shì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)與能力，明確學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，在掌握學(xué)生心理需求的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出合理化的培養(yǎng)方案。在教學(xué)中還可以借助多媒體等為學(xué)生展示出當(dāng)前學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，與學(xué)生一起針對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行分析，讓學(xué)生產(chǎn)生出自主創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)欲望。只有不斷提升學(xué)生對(duì)社會(huì)創(chuàng)業(yè)形式的掌握力度，才能避免在后期創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)新的問(wèn)題，才能更好進(jìn)行創(chuàng)業(yè)[1]。

（二）開(kāi)展企業(yè)家精神培養(yǎng)活動(dòng)

隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展，就要從培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展模式出發(fā)，在掌握學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上采取適合的教育指導(dǎo)方法，將企業(yè)家精神活動(dòng)納入到計(jì)劃中去，讓學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中能夠主動(dòng)按照企業(yè)家的工作模式不斷要求自己，提升創(chuàng)業(yè)能力與水平，展現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新視角下國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革的作用。所以在教育中需要從國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式出發(fā)，堅(jiān)持以下幾個(gè)方面：第一，針對(duì)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷進(jìn)行分析，轉(zhuǎn)變固有教學(xué)模式，及時(shí)引入新型教育方法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化與改革相結(jié)合目標(biāo)，真正將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神納入到教育改革計(jì)劃中去，提升國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)質(zhì)量。第二，堅(jiān)持從創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新視角出發(fā)，挖掘國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生帶入到合作探究中去，提升學(xué)生的合作能力。可以說(shuō)學(xué)生自身合作能力與企業(yè)家精神之間有著密切的聯(lián)系，所以在國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中需要凸顯培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作與服務(wù)精神的重要性，確保學(xué)生能夠不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。第三，加大誠(chéng)信精神培養(yǎng)力度。誠(chéng)信精神作為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，就要從培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信精神出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的具體情況，保證教育改革的科學(xué)性。在改革中要采取多樣化教育方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，才能提高做事的質(zhì)量。所以誰(shuí)在教育中要發(fā)揮出潛移默化的影響作用，不斷提升誠(chéng)信教育水平與質(zhì)量。

七、主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方法改革

（一）引入問(wèn)題教學(xué)法

在國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革中，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育目標(biāo)，就要堅(jiān)持完善教育模式出發(fā)，引入問(wèn)題教學(xué)法，解決傳統(tǒng)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的不足，將學(xué)生帶入到教學(xué)活動(dòng)中去。想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，就要加大教育改革力度，明確問(wèn)題教學(xué)法對(duì)教育發(fā)展的意義所在。同時(shí)還要針對(duì)當(dāng)前國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，讓學(xué)生在探索問(wèn)題中找出解決問(wèn)題的方案，掌握好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。有當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷情況比較復(fù)雜，所以在教育中就要從培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力入手，在幫助學(xué)生掌握不同類型知識(shí)的基礎(chǔ)上確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展[2]。

（二）引入案例教學(xué)法

就目前來(lái)講因國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)情況復(fù)雜程度相對(duì)較高，且學(xué)生想要完全掌握知識(shí)點(diǎn)還存在著一定的難度，所以如果不能及時(shí)解決這一問(wèn)題，那么勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效果。因此在教育中就要堅(jiān)持從改革發(fā)展角度出發(fā)，發(fā)揮案例教學(xué)作用，借助經(jīng)典的案例來(lái)幫助學(xué)生了解市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)點(diǎn)，延伸學(xué)生知識(shí)層面。其次，在教學(xué)中教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身所掌握的知識(shí)點(diǎn)，在探索目前社會(huì)中白手起家案例的基礎(chǔ)上來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)后結(jié)合自身所掌握的知識(shí)積極參與創(chuàng)業(yè)。最后，要堅(jiān)持從當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)出發(fā)，轉(zhuǎn)變固有創(chuàng)業(yè)模式，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模式與案例等的支持作用，讓學(xué)生產(chǎn)生出創(chuàng)業(yè)動(dòng)力[3]。

（三）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為了將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的人才的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)所在。只有將學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合型的專業(yè)人才，才能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。因此在教育中可以鼓勵(lì)學(xué)生組成探討小組，在提出自己創(chuàng)意的基礎(chǔ)上開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，運(yùn)用所掌握的知識(shí)，撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等。其次，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與校友企業(yè)家進(jìn)行溝通，通過(guò)學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)。最后，鼓勵(lì)學(xué)生參與兼職，不斷積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)找出自身存在的問(wèn)題，從而提高自身的創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革中就要堅(jiān)持從創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新視角出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，積極參與市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，找出不同的創(chuàng)業(yè)方向。同時(shí)在學(xué)校中還要主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升自身解決問(wèn)題的能力，在積極參與相關(guān)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，為自身未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（本項(xiàng)目受上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院一流本科建設(shè)項(xiàng)目資助）

參考文獻(xiàn)：

[1]郝彩寧. 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教改研究[J]. 長(zhǎng)江叢刊， 2017， （35）：203-203.

[2]傅利利. 以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為導(dǎo)向的國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革[J]. 才智， 2017，（21）：149-150.

[3]彭朝林. 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新視域下的高職國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革[J]. 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2015， （06）：66-69.

上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院諶楠