楊淑艷

摘 ?要：21世紀(jì)是高新技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，國(guó)家教育經(jīng)過(guò)一次又一次的改革，致力于培養(yǎng)高端技術(shù)型人才。由于社會(huì)對(duì)于數(shù)控技術(shù)的需求逐漸增大，數(shù)控技術(shù)在社會(huì)上的應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣泛，而技工院校對(duì)于數(shù)控自主課程的教學(xué)也會(huì)隨著社會(huì)的需要做出相應(yīng)的改變。由此可見(jiàn)，數(shù)控技術(shù)課程在新時(shí)代下面臨著一系列的改革，而教育工作者們的主要目的則在于研究出高效率、高質(zhì)量的數(shù)控課程，為國(guó)家培養(yǎng)一代又一代全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù);課程教學(xué);改革與研究

數(shù)控技術(shù)也稱(chēng)為計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)，它是新工科背景下出現(xiàn)的特色學(xué)科。針對(duì)不同的實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)現(xiàn)狀，數(shù)控技術(shù)在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程強(qiáng)度安排等方面要求較高。隨著教學(xué)制度的不斷改革，數(shù)控技術(shù)也逐漸出現(xiàn)與時(shí)代相匹配的教學(xué)思路。隨著2018年在四川成都召開(kāi)的高等學(xué)校教育工作會(huì)議，國(guó)家教育重點(diǎn)著重強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，加快建設(shè)高水平的職業(yè)教育，期望為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)型人才。

一、數(shù)控技術(shù)的含義

數(shù)控技術(shù)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)模擬導(dǎo)入程序控制技術(shù)，數(shù)控技術(shù)按照由計(jì)算機(jī)事先設(shè)置好的程序系統(tǒng)來(lái)對(duì)下級(jí)設(shè)備進(jìn)行控制，快速操控設(shè)備工作的一種新型技術(shù)手段。計(jì)算機(jī)是數(shù)控技術(shù)的核心，程序系統(tǒng)則是技術(shù)順利運(yùn)行的手段。對(duì)于現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，數(shù)控技術(shù)和數(shù)控裝備是重要的發(fā)展手段，它為提高制造業(yè)的生產(chǎn)效率做出了巨大貢獻(xiàn)。由此可見(jiàn)，數(shù)控技術(shù)大多數(shù)被應(yīng)用于工業(yè)機(jī)械零件等的制造，例如汽車(chē)、輪船、醫(yī)療器械等行業(yè)，在這些行業(yè)中，數(shù)字化控制技術(shù)已經(jīng)是現(xiàn)代發(fā)展的巨大趨勢(shì)。而就世界未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)，這一趨勢(shì)是不可避免并且必將長(zhǎng)久存在的。

我國(guó)數(shù)控技術(shù)已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)幾十年的發(fā)展，但是仍然存在于一個(gè)比較固定的框架之內(nèi)，并不具有二次開(kāi)發(fā)的可能性，以及兼容性比較弱。由此可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)數(shù)控技術(shù)的系統(tǒng)升級(jí)比較困難，并且投入使用的數(shù)控系統(tǒng)維護(hù)工作進(jìn)行遲緩，無(wú)法延長(zhǎng)系統(tǒng)的使用壽命。因此，國(guó)內(nèi)相關(guān)院校對(duì)于解決這些問(wèn)題的解決辦法進(jìn)行了激烈的討論，而就目前來(lái)看，對(duì)我國(guó)院校數(shù)控技術(shù)課程而言，課堂教學(xué)內(nèi)容主要以理論教學(xué)為主，考慮到教學(xué)成本和學(xué)科難度，大多數(shù)院校只有比較少的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)踐在整體課程教學(xué)中占據(jù)較小的比例。

二、數(shù)控技術(shù)課程改革的必要性

數(shù)控技術(shù)課程是技工院校機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)、現(xiàn)代制造技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，追求的是學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段和操作技巧運(yùn)用到實(shí)踐中的能力，由此可見(jiàn)，數(shù)控技術(shù)課程提倡研究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)，兩者統(tǒng)一，才能達(dá)到事半功倍的效果。目前我國(guó)系統(tǒng)型數(shù)控技術(shù)存在種種弊端，但是社會(huì)需求往往是多元化和個(gè)性化的，生產(chǎn)所需要的產(chǎn)品五花八門(mén)，并且需要在較短的時(shí)間周期內(nèi)生產(chǎn)成功，由此可見(jiàn)，系統(tǒng)的更新速度以及運(yùn)行速度需要滿(mǎn)足人民的生活需要和市場(chǎng)需求。就這種現(xiàn)象而言，數(shù)控系統(tǒng)必須打破傳統(tǒng)的封閉性和系統(tǒng)性，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式數(shù)控系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)控制程序能夠適配的范圍也逐漸擴(kuò)散到不同的領(lǐng)域。對(duì)于這樣一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)門(mén)化技能而言，僅僅局限于課本理論知識(shí)教學(xué)是不夠的，必須將學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐基礎(chǔ)，從而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)技術(shù)革新的方法和突破點(diǎn)，這樣既能幫助學(xué)生開(kāi)闊視野也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度幫助教育工作者在解決現(xiàn)有難題的基礎(chǔ)上，達(dá)到期望的教學(xué)效果。

三、課程改革的關(guān)鍵步驟

1、改變教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐的重要性

計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)課程的培養(yǎng)宗旨是為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才，由此可見(jiàn)，實(shí)踐動(dòng)手能力往往比理論知識(shí)占有更重要的地位，技工院校在改革數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，而稍微弱化理論教學(xué)時(shí)間，促使學(xué)生更加全面的投入技術(shù)開(kāi)發(fā)中，而不僅僅滿(mǎn)足于站在前人的肩膀上乘涼。通過(guò)實(shí)踐得出彌補(bǔ)控制系統(tǒng)中的漏洞的方法，往往具有更優(yōu)秀的使用效果。數(shù)控技術(shù)的革新方向往往與人才的動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力相匹配，如果一個(gè)人具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，并且往往有新穎的想法，二者相配合就能夠在未來(lái)的操作環(huán)節(jié)中表現(xiàn)良好。如果技工院校的課程改革是轉(zhuǎn)向突出實(shí)踐為重點(diǎn)，那么從學(xué)校階段就為學(xué)生打造比較好的實(shí)踐基礎(chǔ)，可以方便步入社會(huì)后提升個(gè)人能力和超越同齡人。

2、改變教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

從中國(guó)的傳統(tǒng)院校的教學(xué)方法來(lái)看，教育工作者進(jìn)入課堂，往往會(huì)以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，并且再對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。由此來(lái)看，能夠一定程度上對(duì)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然而這種方法比較容易局限學(xué)生的思維，其邏輯思維能力和非邏輯思維能力無(wú)法發(fā)揮出全部的實(shí)力。而課本知識(shí)往往是有限的，并且是死板的，將這些知識(shí)灌輸給學(xué)生，只能局限學(xué)生的想象力，無(wú)法在更多的問(wèn)題上作出突破。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更加豐富，每一個(gè)學(xué)生都是互聯(lián)網(wǎng)的使用者，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上能夠汲取更多相關(guān)的知識(shí)、拓寬自己的視野和文化內(nèi)涵。通過(guò)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)這種比較便利的手段，將并將他融入課堂教學(xué)，這樣就能大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往以課本為中心，以教師為中心，并且課后作業(yè)也會(huì)強(qiáng)制要求學(xué)生完成。這樣死板的教學(xué)模式并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，反而會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。對(duì)于機(jī)械制造類(lèi)學(xué)科而言，理論往往是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)之上的重要結(jié)晶。老師的職責(zé)在于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，由此可見(jiàn)，運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法顯得尤其緊迫。

3、加強(qiáng)師資力量

在技工院校中，衡量一個(gè)老師的教學(xué)能力，往往會(huì)以他的論文發(fā)表量、科研能力和專(zhuān)業(yè)水平這幾個(gè)方面作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，然而每個(gè)老師都有不同的特長(zhǎng)。對(duì)此，院校在評(píng)價(jià)教師能力水平時(shí)可以轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)思路，要突出老師的教學(xué)水平和學(xué)生的接受程度。首先，一個(gè)老師就是要具備良好的師德師風(fēng)，他們是學(xué)生的引路人，是學(xué)生成人成才的指路明燈。在引領(lǐng)學(xué)生步入社會(huì)的關(guān)鍵階段起著示范作用，因此老師必須一身正氣、潔身自好，只有老師具備良好的道德品質(zhì)和職業(yè)操守，才能對(duì)學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用。其次，教師必須具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)水平，由于數(shù)控技術(shù)本身就是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)于老師的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力也具有非常高的要求。因此在選擇師資隊(duì)伍時(shí)必須培養(yǎng)高素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍，既是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)這一門(mén)課程負(fù)責(zé)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，就是要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變對(duì)老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，突出老師在教學(xué)上的成就，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)能力是身為一個(gè)老師最天然的職責(zé)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在這個(gè)時(shí)代，即使網(wǎng)絡(luò)資源的極具擴(kuò)張使年輕人的學(xué)習(xí)途徑變得具有選擇性，然而技工院校開(kāi)設(shè)的數(shù)控技術(shù)仍然是學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)這項(xiàng)技術(shù)的主要途徑。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師必須學(xué)會(huì)掌握正確的教學(xué)方法，院校也必須完善相應(yīng)的教學(xué)改革制度。將傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐與理論相結(jié)合得更加完備的教學(xué)模式，能夠有助于學(xué)生提高動(dòng)手能力和發(fā)展創(chuàng)新思維，在課堂上盡情發(fā)揮想象力，更加能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求，促進(jìn)我國(guó)向知識(shí)型社會(huì)發(fā)展。

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