侯力娟

摘 ?要：教育應(yīng)該從小就開始，特別是基于母語(yǔ)的語(yǔ)言發(fā)展。漢語(yǔ)是一門綜合性的語(yǔ)言學(xué)科，在考慮文學(xué)和實(shí)用性的同時(shí)，提高了學(xué)生的書面和口語(yǔ)能力。在小學(xué)低年級(jí)，教師應(yīng)該注意學(xué)生的中文素養(yǎng)的發(fā)展，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的文化和文學(xué)積累，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)下筆如有神。本文將探討如何通過(guò)在小學(xué)階段教授漢語(yǔ)來(lái)提高學(xué)生的漢語(yǔ)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;提高素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)校教師的漢語(yǔ)學(xué)科教學(xué)本質(zhì)上是單向灌輸和難忘的記憶。如果不了解語(yǔ)文，只是練習(xí)更多，語(yǔ)文知識(shí)將是一團(tuán)糟。學(xué)生筆記本上有很多筆記，認(rèn)為都是最重要的東西，學(xué)生很難知道哪些部分是重要而又困難的，哪些部分僅用作輔助工具，不需要太多的注意。教師不教學(xué)生做計(jì)劃。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是教師需要領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)注的年齡段。為了促進(jìn)現(xiàn)代素質(zhì)教育，有必要改革和實(shí)施這種應(yīng)試教育模式，并著重于提高學(xué)生的綜合漢語(yǔ)技能。在本文中，將學(xué)生的年齡段定義為小學(xué)班級(jí)的上層階級(jí)，以探索教師應(yīng)在特定教學(xué)聯(lián)系領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新的領(lǐng)域。

一、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的漢語(yǔ)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

首先，我國(guó)的應(yīng)試教育模式對(duì)高中的漢語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在新的課程改革的背景下，由于重視發(fā)展學(xué)生的中文素養(yǎng)，這已成為一種趨勢(shì)。但是，在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，教師甚至被迫直接忽略學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)發(fā)展，甚至無(wú)法提高學(xué)生的成績(jī)和入學(xué)率，并引入豐富的知識(shí)，而與學(xué)生的感受無(wú)關(guān)。教學(xué)的目的是提高學(xué)生的表現(xiàn)，并阻礙他們提高語(yǔ)言素養(yǎng)。此外，作為語(yǔ)言科目的生活是課程的重要組成部分。但是，在語(yǔ)言教學(xué)中，現(xiàn)階段存在與生活脫節(jié)的問(wèn)題，拒絕擴(kuò)大學(xué)生的課后知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏全面的了解。

二、提高小學(xué)階段漢語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生漢語(yǔ)素養(yǎng)的重要性

1.適應(yīng)課程改革新觀念的發(fā)展。學(xué)習(xí)任何學(xué)科的最終目標(biāo)是將理論知識(shí)應(yīng)用于特定社會(huì)活動(dòng)的實(shí)際表現(xiàn)。漢語(yǔ)素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的四個(gè)方面，包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)應(yīng)用，從而使學(xué)生能夠發(fā)展終身發(fā)展所需的性格和學(xué)習(xí)技能，并適應(yīng)其他學(xué)科并為其他學(xué)科發(fā)展閱讀能力。在小學(xué)四年級(jí)至六年級(jí)的漢語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生掌握了單詞的基本拼寫和形成句子的能力。在閱讀教科書時(shí)，教師不需要過(guò)多地教拼音。教師將專注于教學(xué)了解文章以及課外材料以擴(kuò)大寫作范圍。語(yǔ)文教師應(yīng)重新設(shè)計(jì)教學(xué)方法和內(nèi)容，以考慮與漢語(yǔ)相關(guān)的新課程改革的具體教學(xué)目標(biāo)和要求，并在理論知識(shí)界面中添加一些生活教學(xué)的示例，以便知識(shí)可以在書籍中使用。在各個(gè)方面，已經(jīng)從小適應(yīng)學(xué)生適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代的能力。

2.適應(yīng)德育觀念。通過(guò)開創(chuàng)中國(guó)特色的道路，中國(guó)提倡提高整個(gè)民族的文化素質(zhì)，整個(gè)社會(huì)進(jìn)入“普及閱讀”時(shí)代。在學(xué)校學(xué)習(xí)漢語(yǔ)已經(jīng)成為越來(lái)越重要的學(xué)科。在小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)過(guò)程中，有必要找出與學(xué)生溝通不暢的地方。在那些與學(xué)生建立知識(shí)交流橋梁的地方經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題。提高學(xué)生的中文素養(yǎng)有助于發(fā)展學(xué)生的基本識(shí)字技能，尊重每個(gè)學(xué)生的身心健康，并更加重視學(xué)生的漢語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。

三、關(guān)于如何通過(guò)小學(xué)階段的漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的漢語(yǔ)素養(yǎng)的一些思考

1.根據(jù)一年級(jí)到三年級(jí)掌握單詞和句子的能力，教學(xué)生讀寫、閱讀和寫作是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的兩個(gè)最重要的技術(shù)。在日常教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)每本課本時(shí)應(yīng)注意課外材料的連接和使用。

例如，一位教師要求學(xué)生從圖書、博物館和網(wǎng)絡(luò)上的圖像集中收集國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，人民抵抗戰(zhàn)爭(zhēng)的英雄和普通百姓，主題是“偉大的工作”。在新中國(guó)，學(xué)生將在課堂上分享成果，然后舉行文字閱讀比賽，體驗(yàn)新中國(guó)成立時(shí)人們的驕傲和激動(dòng)，并教導(dǎo)學(xué)生從小培養(yǎng)愛國(guó)主義作為其核心精神。國(guó)家的創(chuàng)造力、奮斗、團(tuán)結(jié)和夢(mèng)想。學(xué)生收集的作品也可以用作書面材料，教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)展構(gòu)圖，在材料后寫出自己獨(dú)特的見解并與同學(xué)分享，書面材料有所不同寫作作品中的其他作品。這些活動(dòng)可能與示例相同，但是每個(gè)人的處理方法都不相同，這也可以提高學(xué)生以微妙的方式進(jìn)行寫作的能力。

2.提高學(xué)生的審美吸引力。美學(xué)是大學(xué)的主要漢語(yǔ)和文學(xué)課程之一。這是旨在提高對(duì)審美藝術(shù)的評(píng)價(jià)能力的事物。小學(xué)的高中中文教師使用由學(xué)校組織的課堂上的多媒體設(shè)備和學(xué)生在學(xué)校外參加。以各種活動(dòng)為例，讓學(xué)生體驗(yàn)漢語(yǔ)的美感，在實(shí)際學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)感受書法、繪畫和音樂(lè)的美感，并提高獨(dú)立學(xué)生的審美品位，每篇精彩文章的句子、思想和情感都體現(xiàn)了漢語(yǔ)的美。教師應(yīng)注意學(xué)生總結(jié)和總結(jié)這項(xiàng)工作的主要思想的能力。提供養(yǎng)育的學(xué)生概述本文的主要思想，分析主要句子并總結(jié)作者的各種思想和情感，教師可以與學(xué)生討論他們?cè)谛Ｍ鈱W(xué)習(xí)到的技能和看法，并開啟與學(xué)生交流的話題。一方面，可以利用自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面，可以利用其理解能力，以提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的審美興趣。

總之，在深化新課程改革中，教師應(yīng)注意通過(guò)傳統(tǒng)的小學(xué)漢語(yǔ)發(fā)展來(lái)促進(jìn)和鼓勵(lì)學(xué)生的整體發(fā)展和整體素質(zhì)，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)和回顧性教育觀念，并發(fā)展?jié)h語(yǔ)素養(yǎng)，社會(huì)發(fā)展文化是人類生存的根本和靈魂。文化基金會(huì)強(qiáng)調(diào)在人文和科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域中獲取知識(shí)和技能的能力，以掌握和利用人類智慧的非凡成就，并發(fā)展成為廣泛的文化基礎(chǔ)和更高的精神。

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