康曉娟

摘 ?要：信息技術課程是一門將理論與實踐相結(jié)合的課程。除了掌握信息技術的基本理論知識外，學生還必須理論聯(lián)系實際。但是，小學基礎信息課程的教學存在一些問題，對提高教學質(zhì)量有影響。本文探討了小學信息技術教室的教學。

關鍵詞：小學;信息技術

小學信息技術教學的主要目標是鼓勵學生熟悉信息技術的相關理論知識，掌握相關的操作技能和信息，并能夠?qū)π畔⒓夹g保持積極地態(tài)度。然而，在實際教學中，教師使用不合理的教學方法，這會阻止學生使用在實際操作小學到的理論知識，從而導致無法執(zhí)行教學任務。為了滿足教學要求并提高學生對學習和獨立性的興趣，在小學的信息課堂教學過程中，教師應注意采用不同的教學方法來發(fā)展學生的信息技能。

一、小學課堂中的信息技術教學問題

1.傳統(tǒng)教學方法落后

目前，小學信息技術理論課程的主要方法是敘事方法，告訴學生常識知識和信息技術發(fā)展的歷史。敘事方法有利于教師系統(tǒng)地解釋知識，但它取決于實現(xiàn)的教學。學生直接和被動地接收不利于學生自我學習的信息，并且不能鼓勵學生對信息技術課程感興趣。因此，教師應不斷優(yōu)化教學方法，提高學生的樂趣，然后發(fā)展學生的獨立研究能力和自學能力。

2.不合理的處理方法

教師根據(jù)信息技術教室中的教學內(nèi)容和具體的教學任務設計學習任務。這種基于任務的教學方法鼓勵學生在執(zhí)行任務時學習知識。基于任務的方法的應用有助于開發(fā)學生的獨立學習機會，并激發(fā)學生的學習興趣。但是，在實際教學中，教師沒有驗證基于任務的方法，設計不合理的任務，無法掌握任務的難度，也無法激發(fā)學生的興趣。

3.實踐課程的教學方法不足

教學方法的例子主要用于小學的信息技術實踐教室。例如，教師使用PS軟件處理圖像，向?qū)W生演示每個步驟，并教學生處理圖像。這種教學方法使學生能夠直觀地理解圖像處理的步驟，但學生可能無法實際掌握教師講授的內(nèi)容，也可能無法獨立完成。

二、優(yōu)化小學信息技術課的教學方式

1.接受學生作為主體，將教學理念融入實踐

信息技術與小學生學習的其他學科非常不同，為了提高小學信息技術教學的質(zhì)量，教師需要將理論與實踐相結(jié)合，為學生提供幫助。關于如何教授理論知識的知識。一方面，便于教師講解，也便于學生理解。另一方面，學生學習的影響得到了改善，并且學生實際上感受到了計算機技術的魅力，并且對學習的興趣也在增加。小學的計算機教學可以分為理論和實踐，以及計算機操作、現(xiàn)象觀察、反思和概括，練習和其他參考資料，教師可以按照此程序進行操作。

例如，當教師談論文件和文件夾的相關內(nèi)容時，由于小學信息技術課程的教學困難，要求學生學習本節(jié)的內(nèi)容。也廣泛用于學生的未來學習和工作。教師可以首先鼓勵學生在教科書小學習相關的理論知識，然后允許學生使用計算機查找學習中的空白并在操作過程中鞏固學習。激發(fā)學生的學習熱情，使學生真正掌握計算機技能。

2.專注于發(fā)展學生的自學能力

自主學習能力是學生在課程改革中需要具備的能力。在教學中，學生需要相互反思和學習，并積極地獲取知識，這比學生自己的學習知識更重要。在小學教授信息技術的過程中，教師可以使用這些策略來發(fā)展學生的自主學習。首先，教師可以調(diào)整授課和練習策略，合理分配課堂時間。課堂的前半部分可以用來教授理論知識，課堂的后半部分可以讓學生自己采取行動。讓學生在自己的實踐中繼續(xù)思考和總結(jié)，在學生活動的實際過程中，教師應給學生足夠的空間和自由，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生進一步探索和感受學習的樂趣。致力于基于計算機的學習的倡議將發(fā)展獨立學習的能力;此外，對于實用信息技術課程，教師應采用強化的教學和實踐方法。

例如，當教師談論生成Excel表單時，對于小學生來說，難度更大，而向?qū)W生解釋的難度也更大。教師可以首先在課程計劃中向?qū)W生演示和解釋，然后讓學生自己做，實踐與反思。在學生掌握了主表的創(chuàng)建之后，教師可以提出適當?shù)囊蟛⒃黾与y度，以便學生可以通過想象力和動手能力來做到這一點。

3.培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識

在小學信息技術教室中進行教學時，教師使用健全且靈活的教學方法來促進學生的學習，因此教師需要不斷引入教學方法和專業(yè)素養(yǎng)。尤其是在小學教學信息技術時，教師需要有較強的專業(yè)理論知識作為基礎，要有大量的知識對相關的教學理論和知識有很好的認識，然后才能靈活運用不同的教學方法提高學生的學習能力，形成良好的課堂教學效果。教師對創(chuàng)新的理解對小學課堂中信息技術教學的優(yōu)化有很大的影響。

4.幾種教學方法的靈活轉(zhuǎn)變

在小學教學信息技術時，教師不能使用一種會使學生容易感到無聊教學方法。教師可以靈活地更改多種教學方法。首先，可以使用多媒體教學工具來創(chuàng)建課程，在制定課程計劃時，教師可以適當?shù)馗深A一些動畫、錄音等，以激發(fā)學生的學習興趣并調(diào)動學生的熱情;其次，教師可以采用示范教學模式進行教學。教師可以通過屏幕操作逐步向?qū)W生展示，并通過演示進行講解，使學生將理論知識與實際操作相結(jié)合，從而使學生能夠更直觀地學習并促進學生的學習

結(jié)語

簡而言之，信息技術也是小學教學階段的必修課。社會的發(fā)展對學生的計算機技能提出了一定的要求。鑒于當前信息技術教學所面臨的挑戰(zhàn)，建議考慮將學生的理論與實踐相結(jié)合，并把重點放在學生教學上。

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