冒 綺 趙蒙蒙 上海工程技術(shù)大學(xué)紡織服裝學(xué)院

新時代，黨和國家對高等教育事業(yè)提出新的要求和期待。2016年12月，全國高校思想政治工作會議和《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，習(xí)近平總書記指出：“高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這一根本問題，要堅持把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！?017年10月，十九大報告提出兩個“一百年”，一個中國夢，強調(diào)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。2017年12月，《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實踐剛要》分析了構(gòu)建課程育人質(zhì)量提升體系，大力推動以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革。2018年5月，習(xí)近平總書記在北大的講話重申了要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在黨和國家的要求和期待下，思想政治理論課和課程思政建設(shè)工作得以推動和發(fā)展。在黨和國家提出的指導(dǎo)精神下，對表演（服裝表演）專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課“服裝表演技巧”進(jìn)行課程思政教學(xué)的探索與實踐，恰逢其時。

1 “服裝表演技巧”課程思政建設(shè)現(xiàn)狀

上海工程技術(shù)大學(xué)表演（服裝表演）專業(yè)是培養(yǎng)具有一定馬克思主義基本理論素養(yǎng)，熟悉我國文藝方針政策，掌握服裝表演基本理論知識技能，具備較高文化修養(yǎng)、審美感知、設(shè)計能力、創(chuàng)造思維，可以熟練運用所學(xué)知識展示服裝藝術(shù)的復(fù)合型人才。“服裝表演技巧”是服裝表演專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課，該課程既要提高學(xué)生的服裝表演理論知識，又要以“技”為重，旨在提升學(xué)生服裝表演技術(shù)能力，是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的課程，應(yīng)用性強，真正踐行了科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。

目前，服裝表演專業(yè)的課程在課程思政建設(shè)方面較為薄弱，思政內(nèi)容只是碎片化地植入課程中，在教學(xué)過程中教師容易陷入將思政元素生搬硬套進(jìn)課程的窘境，將原本不契合的思政案例用于教學(xué)，而“課程思政”實際是要將思想政治教育融入課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)、各方面，以“隱性思政”的功用，與“顯性思政”的思想政治理論課一起，共同健全課程育人格局。因此，在進(jìn)行“服裝表演技巧”課程思政建設(shè)時，要將課程思政教育元素、課程思政實施案例與課程內(nèi)容有機地結(jié)合，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。本文根據(jù)“服裝表演技巧”課程思政建設(shè)基本思路，從課程思政教育元素、教學(xué)方法和教學(xué)評價三方面進(jìn)行設(shè)計，對“服裝表演技巧”課程思政進(jìn)行系統(tǒng)性地建設(shè)。

2 “服裝表演技巧”課程思政建設(shè)基本思路

“服裝表演技巧”課程教學(xué)目標(biāo)是：（1）具備臺步、造型、轉(zhuǎn)身、面部表情、節(jié)奏感等服裝表演的能力。（2）具備根據(jù)服裝、燈光、音樂等舞臺美術(shù)因素，在不同時空環(huán)境里進(jìn)行服裝表演的能力。（3）結(jié)合表演主題、表演服飾，訓(xùn)練自我的直覺，尋找建立與周遭空間的感知關(guān)系，從而進(jìn)行表演的能力。

根據(jù)“服裝表演技巧”課程教學(xué)目標(biāo)，對“服裝表演技巧”課程思政建設(shè)的基本思路分為以下三個方面：（1）培養(yǎng)精益求精的大國匠心精神。服裝表演技巧具有技術(shù)性，每一個表演動作、表情都需要在持續(xù)不斷的訓(xùn)練中練就，這需要服裝表演專業(yè)學(xué)生具備良好的意志品質(zhì)，具備不怕吃苦、不服輸?shù)木?。工匠精神的核心是追求專業(yè)主義、極致精神，工匠精神不是舶來品，而是中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)良精神，中國的刺繡、制陶等手工藝，戲曲、民族舞蹈等表演藝術(shù)，都是在追求極致，所以服裝表演技巧訓(xùn)練同樣應(yīng)該追求極致。（2）弘揚中華傳統(tǒng)服飾文化，增強民族自豪感和文化自信。演繹中國傳統(tǒng)服飾是服裝表演的重要組成部分之一，中國有五十六個民族，每個中華民族的民族服飾都具有其獨特的風(fēng)格特征，所以服裝表演專業(yè)學(xué)生只有了解了中國服飾文化，才能演繹出中國民族服飾的韻味。探求中國傳統(tǒng)服飾元素，引入以服飾為視角的“絲綢之路”文化交融，“天人合一”思想在服裝設(shè)計中的運用等案例，從而弘揚中國傳統(tǒng)文化。（3）傳承中華禮儀文化，豐富精神涵養(yǎng)，塑造自身形象氣質(zhì)，以時代新風(fēng)貌展現(xiàn)中華美育精神。無論是舞臺上演繹服飾還是在臺下作為一位模特展現(xiàn)自身的素質(zhì)，都需要了解中國博大精深的禮儀文化，引入知行合一的禮儀規(guī)范作用，明德修身、以德樹人的精神涵養(yǎng)，由內(nèi)而外塑造自身形象氣質(zhì)。

3 “服裝表演技巧”課程思政建設(shè)舉措

根據(jù)“服裝表演技巧”課程思政建設(shè)的三個基本思路，歸納“服裝表演技巧”課程的思政教育元素、教學(xué)方法和教學(xué)評價，在課程知識傳授的基礎(chǔ)之上，提升學(xué)生的思想政治覺悟和社會責(zé)任感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，樹立正確的人生觀和價值觀，發(fā)揮“服裝表演技巧”課程思政建設(shè)的價值引領(lǐng)功能。

3.1 “服裝表演技巧”課程思政教育元素的核心內(nèi)容

服裝表演技巧是指服裝模特以服飾品為主要表演對象，根據(jù)服裝、燈光、音樂等舞臺美術(shù)因素，在特定的表演空間里進(jìn)行臺步、造型、轉(zhuǎn)身、面部表情、節(jié)奏感等服裝表演技巧的展示。圍繞這樣的基本定義，本課程我們選擇了包銘新所著《時裝表演藝術(shù)》、阿什利·米爾斯所著《美麗的標(biāo)價：模特行業(yè)的規(guī)則》、鈴木忠志所著《文化就是身體》作為本課程的參考書，同時引入“服裝表演技巧”課程思政元素，根據(jù)課程思政建設(shè)思路，對應(yīng)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，挖掘相關(guān)課程思政案例，具體見表1（限于篇幅，表1中僅列出部分內(nèi)容）。

表1 “服裝表演技巧”課程思政元素（部分）

3.2 “服裝表演技巧”課程教學(xué)方法

“服裝表演技巧”課程采用多元化教學(xué)方法，將課程思政教育貫穿于“服裝表演技巧”課程教學(xué)全過程，課程引入“課堂教學(xué)—實踐操作—網(wǎng)絡(luò)自學(xué)”三種教學(xué)方法，實現(xiàn)課堂教學(xué)、實踐操作、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的多平臺學(xué)習(xí)途徑，利用課堂教學(xué)和實踐操作融入思政教育，采用分組實踐操作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，利用超星學(xué)習(xí)泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)SPOC，鼓勵和要求學(xué)生積極參與課程思政討論，并完成相應(yīng)練習(xí)題和作業(yè)。

3.3 “服裝表演技巧”課程教學(xué)評價

“服裝表演技巧”課程考核評價體系由重專業(yè)知識向涉及課程思政內(nèi)容轉(zhuǎn)變，設(shè)置德育評價指標(biāo)，通過課程思政建設(shè)后的思想政治內(nèi)容占到課程考核比例不少于10%，具體評價方法如下：（1）考勤（10%）：上課不遲到、早退、不無故缺課等。（2）課堂表現(xiàn)（20%）：課上訓(xùn)練態(tài)度、實際操作表現(xiàn)以及自我身材管理效果等。（3）期末考核（60%）：期末考試，專業(yè)表演匯報。（4）德育考核（10%）：總結(jié)報告，通過學(xué)習(xí)，總結(jié)在德育與專業(yè)知識結(jié)合方面得到的啟示。

4 結(jié)語

課程思政建設(shè)是目前教學(xué)改革的重中之重。課程思政建設(shè)需要教師積極關(guān)注國家發(fā)展戰(zhàn)略、行業(yè)發(fā)展動態(tài)和科技前沿技術(shù)，才能把貼合時代發(fā)展的思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)，達(dá)到課程思政育人的效果。本文對“服裝表演技巧”課程進(jìn)行思政教學(xué)的探索與實踐，結(jié)合服裝表演專業(yè)特點，挖掘“服裝表演技巧”課程所蘊含的課程思政元素，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)評價機制，從而實現(xiàn)全方位育人，培養(yǎng)新時代社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，促進(jìn)學(xué)生形成正確的政治立場和價值判斷。