石霞

摘? ?要：教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，一定要根據(jù)課外閱讀材料、學(xué)生、周圍資源等實(shí)際情況，靈活把握，才能取得好的教學(xué)效果，學(xué)生才會樂在其中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課外閱讀;三點(diǎn)體會

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑，也是語文教學(xué)中不可或缺的組成部分。讓學(xué)生喜愛課外閱讀，不僅可以大大拓寬他們的視野，提高語文能力，還可以豐富他們的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。新課標(biāo)中也提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！蹦侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？

一、精心向小學(xué)生推薦合適的讀本

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。 如若學(xué)生有了閱讀興趣，就能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

首先可以巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，孩子們個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們聽得津津有味、情感交跌，期待大結(jié)局之際，教師戛然而止，等孩子們迫不及待之時(shí)再悠然地告訴他們：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。如出示《吹牛大王歷險(xiǎn)記》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被誘人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

其次可以談?wù)勛约旱淖x書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己或組織學(xué)生講閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞;講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時(shí)間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

二、結(jié)合學(xué)生閱讀能力教給學(xué)生閱讀方法

如果學(xué)生僅僅有了閱讀的興趣，不懂得如何去讀，不會學(xué)以致用，閱讀的效果就會大打折扣，所以我一直摸索著幫孩子們尋求適合他的閱讀方法。

1.指導(dǎo)選擇閱讀。指導(dǎo)學(xué)生有目的地查閱、摘錄與教學(xué)相關(guān)的資料，或閱讀能延伸教學(xué)內(nèi)容的作品、文章、書籍，以便學(xué)以致用。這是我們最常用的學(xué)習(xí)方法之一。

2.逐字逐句精讀。元朝時(shí)的程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段，也是提高學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)《拾穗》一文時(shí)，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生透過三個(gè)婦女的動作、神態(tài)及周圍環(huán)境的描寫，再把課文的背景資料和課文結(jié)合起來閱讀，了解她們的艱苦生活，體會課文的中心。在學(xué)生初步掌握了如何了解人物內(nèi)心活動的學(xué)習(xí)方法后，便要求學(xué)生自讀另一篇課文，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中。

3.快速瀏覽略讀。這種閱讀方法，是讓學(xué)生對所讀的文章，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌，尋找作者的觀點(diǎn)，了解作者的思想，這往往是用在獨(dú)立閱讀課文中。利用瀏覽法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會飛速發(fā)展的需求，因此必須教會學(xué)生采用瀏覽閱讀法這一現(xiàn)代社會最常用的一種讀書方法。

4.詳做筆記細(xì)讀。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)要求他們?nèi)?、點(diǎn)、畫、找、記。俗話說：“不動筆墨不讀書?！币虼嗽陂喿x過程中可以根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語，將摘錄下來的警句格言、精彩生動的詞句、段落，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累。同時(shí)還可以將報(bào)刊雜志中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)?？傊x書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實(shí)效。

三、制定閱讀計(jì)劃師生共同堅(jiān)持閱讀

“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀，就是立足學(xué)生終身發(fā)展，當(dāng)然閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是冰凍三尺，非一日之寒的，不可能一蹴而就。創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，資源共享非常重要，農(nóng)村的學(xué)生，家庭條件差，買書少，書源嚴(yán)重缺乏。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，我在班級開辟了小小圖書角，經(jīng)常從學(xué)校的圖書室借閱圖書，鼓勵學(xué)生利用中午到校時(shí)間和課余時(shí)間借閱書報(bào)，并要求做好讀書筆記，及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)，這樣讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。教師可以及時(shí)對學(xué)生的閱讀進(jìn)行檢查督促。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動引向深入，每學(xué)期可以進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比?？梢耘e行讀書報(bào)告會、經(jīng)驗(yàn)交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。學(xué)生的閱讀范圍廣泛了，語文的素養(yǎng)就會從整體上提高。因此，我們要在課外閱讀的生活領(lǐng)域里，帶領(lǐng)學(xué)生去開辟課外閱讀的廣闊天地。

“教無定法”，課外閱讀指導(dǎo)的方法多種多樣，在具體的指導(dǎo)過程中也難把某一種方法孤立地進(jìn)行運(yùn)用，重要的是教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，一定要根據(jù)課外閱讀材料、學(xué)生、周圍資源等實(shí)際情況，靈活把握，才能取得好的教學(xué)效果，學(xué)生才會樂在其中。

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