張敏

摘? ?要：熱愛游戲是幼兒的天性，真正有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)幼兒教師，應(yīng)該懂得如何正確開展游戲教學(xué)，引導(dǎo)幼兒在游戲中獲得進(jìn)步。為了取得更理想的教學(xué)效果，老師可以在游戲中巧妙利用生活中的材料，來充當(dāng)游戲道具，讓游戲成為生活和教育之間的橋梁，真正實(shí)現(xiàn)生活教育化、教育生活化。本篇文章將主要討論生活材料在幼兒園游戲教學(xué)中的運(yùn)用意義和一些應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：生活材料;幼兒園;游戲教學(xué);運(yùn)用策略

著名教育學(xué)家陶行知先生的教育理論中，有這樣一個(gè)觀點(diǎn)——生活即教育，主張教育應(yīng)該同實(shí)際生活聯(lián)系起來，反對死讀書，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨(dú)立工作能力。這一理論如何能夠在幼兒園教學(xué)中得到有效應(yīng)用？我們可以嘗試通過幼兒園游戲材料生活化的方式，幫助幼兒掌握知識(shí)，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

1.幼兒園游戲材料生活化的重要意義

1.1節(jié)約教學(xué)成本，變廢為寶

首先，幼兒園游戲材料生活化最顯著的意義，就是能夠節(jié)約幼兒園教學(xué)成本，減少不必要的開支，盡可能花小錢辦大事，讓原本相對緊張的教學(xué)經(jīng)費(fèi)得到緩解。生活材料的定義十分廣泛，包括但不限于幼兒在生活中能夠經(jīng)常接觸到的、貼近生活、容易搜集到的材料，比如建筑使用的材料：磚塊、沙子;各種包裝禮盒;廢棄的衣物、布料、紡織品;家具用品：繩索、衣架;廚房用品：鍋碗瓢盆、各種蔬菜、水果等等，這些用品取材方便，成本低廉，且安全指數(shù)達(dá)標(biāo)，使用完畢后有些還可以物歸原主，重復(fù)利用，是十分適合的幼兒游戲材料。

1.2培養(yǎng)孩子的勤儉節(jié)約的意識(shí)

在搜集生活材料的過程中，就是一次難得的、讓老師言傳身教讓幼兒養(yǎng)成勤儉節(jié)約美德的良好機(jī)會(huì)。我們常常教導(dǎo)幼兒一飯一粥當(dāng)思來之不易，然而這種喊口號式的教育方法真的有用嗎？我想還不如讓幼兒將用不上的衣物、玩具包裝袋帶到幼兒園，讓它們搖身一變成為一種游戲材料，更讓幼兒難忘。歷覽前賢國與家，成由節(jié)儉敗由奢，更何況勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，在幼兒園教學(xué)中，更應(yīng)該讓幼兒從小養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣，讓他們成為一個(gè)懂得珍惜、懂得感恩的人，對其日后的成長也是有幫助的。[1]

1.3滿足幼兒的好奇心，取得良好教學(xué)效果

幼兒時(shí)期正是孩子們開始探索美好世界的時(shí)候，他們出于本能的好奇心，對生活中的物品都抱著強(qiáng)烈的求知欲望和探索的心態(tài)。如果我們能夠給幼兒提供這樣一個(gè)和生活物品親密接觸的機(jī)會(huì)，順勢而為，滿足他們的好奇心，更能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象能力。所以與其處處阻止幼兒不要?jiǎng)邮终{(diào)皮，倒不如讓他們將自己感興趣的物品帶到課堂中來，融入到幼兒游戲當(dāng)中，給他們時(shí)間和機(jī)會(huì)探索。這樣不僅能讓課程更加富有生活趣味，同時(shí)也能夠讓幼兒真正學(xué)有所得，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.生活材料在幼兒園游戲教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1生活材料在游戲角色扮演中的應(yīng)用

游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，角色扮演是幼兒園教學(xué)中最常用的游戲活動(dòng)。在角色扮演過程中，幼兒能夠通過自身對其他人物的理解，探究體驗(yàn)人物的心理，演繹出他人的性格特點(diǎn)，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)技能提升。比如幼兒在玩看醫(yī)生的游戲時(shí)，他們會(huì)分角色扮演醫(yī)生和患者，通過自己看病的經(jīng)歷和體驗(yàn)，自己創(chuàng)造游戲情境，并在游戲中獲得滿足感。在這個(gè)游戲中，老師可以給幼兒提供小藥箱、聽診器、體溫槍等生活用品，供幼兒在游戲中使用。通過角色扮演這個(gè)游戲，幼兒更能掌握這些生活用品的使用方法，學(xué)到有用的知識(shí)。很多幼兒還喜歡玩過家家的游戲，老師可以給幼兒提供諸如洋娃娃、小衣服、小奶瓶、小毛巾等生活用品。“媽媽”根據(jù)“寶寶”的性別和自己的喜好，給寶寶搭配衣服，還可以模擬起床上學(xué)的場景，給“寶寶”洗臉、刷牙等等。角色扮演需要的道具和種類都非常多，在游戲結(jié)束后，老師要引到幼兒將道具放回原處，這樣便能通過游戲養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，且更能夠讓幼兒理解和記憶。[2]

2.2生活材料在數(shù)學(xué)游戲中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)是幼兒教育的重要組成部分，也是一門極為深邃、具有一定難度的學(xué)科。生活中的材料，如果得以科學(xué)運(yùn)用，將其作為數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的道具，有利于讓幼兒更快、更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系時(shí)，老師可以準(zhǔn)備一袋蘋果倒在桌面上，讓幼兒來數(shù)蘋果，數(shù)一個(gè)就往袋子里放一個(gè);在認(rèn)識(shí)不同形狀時(shí)，老師可以準(zhǔn)備一些生活中常見的物品，如快遞盒子、易拉罐、籃球、搟面杖等等，這些形狀各異的物體，能夠吸引幼兒的注意力，讓他們更容易記住不同形狀的特征。為了引導(dǎo)幼兒探究高和矮的概念，老師可以設(shè)計(jì)比高矮的游戲，讓幼兒比較鄰近的兩株花、兩棵樹，還可以讓不同身高的幼兒站在地面上比高矮，或者稍矮的幼兒站在椅子上比高矮等等。

2.3生活材料在戶外體育游戲中的應(yīng)用

戶外體育活動(dòng)關(guān)系著幼兒的身心健康，對幼兒發(fā)展有著重要的意義?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于2小時(shí)，戶外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)。開展戶外體育活動(dòng)游戲是每個(gè)幼兒園必須面對的。[3]為了讓幼兒玩得開心，同時(shí)保障幼兒在戶外體育游戲中的安全，我們可以靈活利用生活中的材料，來充當(dāng)游戲道具。

眾所周知，戶外體育活動(dòng)需要很多器材，一般幼兒園都會(huì)配備像滑滑梯、兒童城堡、蹦蹦床、蹺蹺板等大型體育運(yùn)動(dòng)器材。但是這些游戲器材花費(fèi)不小，且容易損耗，經(jīng)常更換的話對有些經(jīng)費(fèi)不足的幼兒園來說是存在困難的，長期不更換，又存在一定的安全隱患。如何解決這個(gè)問題？這時(shí)教師便可以利用生活材料，制作體育游戲玩具，激發(fā)幼兒參與體育游戲的熱情。比如推獨(dú)輪推車非常鍛煉幼兒的平衡能力。教師可以用廢舊的輪胎做獨(dú)輪車的輪子，用木板做車身，這樣做出來的獨(dú)輪車很靈活輕巧，還深得幼兒歡迎。除此之外，老師還可以教幼兒利用廢棄的布料和沙子來縫制沙包，然后帶領(lǐng)幼兒一起丟沙包，自己動(dòng)手制作的體育游戲道具，幼兒的參與意愿更強(qiáng)，便于達(dá)到鍛煉幼兒跑步能力和反應(yīng)能力的目的。

3.結(jié)束語

綜上所述，游戲教學(xué)是幼兒園經(jīng)常使用的教學(xué)方式，如果教師在開展游戲教學(xué)時(shí)，能夠巧妙融合生活材料，設(shè)計(jì)更豐富的玩法，定能取得更理想的教學(xué)效果，讓幼兒真正愛上幼兒園教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉蓉. 淺談廢舊材料在幼兒園游戲化課程中的運(yùn)用[J]. 明日， 2019， 000（042）：P.1-1.

[2]王彥. 生活化游戲材料在大班幼兒區(qū)域游戲中的選擇與運(yùn)用研究[J]. 好家長， 2016， 000（004）：P.28-.

[3]方彩. 生活類游戲材料在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的有效運(yùn)用[J]. 文學(xué)少年， 2019， 000（014）：P.1-1.

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