蘇建

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和活動的環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展”。教育家陳鶴琴曾說過：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材”。鄉(xiāng)村中的野菜、小花、泥巴、石頭，田野里的農(nóng)作物，小河流里的沙石、小魚蝦等等都能成為孩子游戲活動的材料。大多數(shù)農(nóng)村幼兒園不如城市幼兒園辦園實力雄厚，但農(nóng)村幼兒與城市幼兒一樣好奇、好問、好探究，他們活潑好動、精力充沛，喜歡不知疲倦地探索周圍的世界。作為一名農(nóng)村幼兒教師，如何充分利用農(nóng)村得天獨厚的自然環(huán)境和資源，構(gòu)建適合幼兒游戲化的教育活動，培養(yǎng)幼兒的自主性、創(chuàng)造性和協(xié)作精神，就成為每位教師值得認真思考和研究的課題。以下即為筆者多年來教育教學實踐的一些心得體會。

一、農(nóng)村幼兒園開展游戲活動的原則

1.因人制宜，創(chuàng)設情境

農(nóng)村幼兒最熟悉、最了解的事物不外乎兩種：一類是周圍的自然景物，如田園風光、河流樹木、家禽家畜;另一類是社會活動，如成人的故事、放牧、蓋房、家務、節(jié)日等活動。如果教師和家長以上述幼兒熟悉的生活內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設適當?shù)那榫常峁┯螒虿牧?，農(nóng)村幼兒的游戲活動很容易開展起來。

2.因地制宜，就地取材

由于經(jīng)濟條件限制，促使我們從實際出發(fā)。如柳條、樹葉、玉米苞、麥稈等都是孩子們開展反映農(nóng)村生活游戲活動的好材料。用各種種子的果殼、花草、樹葉粘成美麗的圖案;用泥捏成各種小動物、小食品、餐具;用葦條編成小籃子、小桌椅等;用柳條編成條圈;用秫秸桿制成“迷宮”等;用蘿卜、白薯、土豆等刻成圖案進行印章畫等;用雞毛做毽子;用玉米做飛鏢等。這樣既安全又經(jīng)濟實惠，還能滿足孩子的好奇心和求知欲，陶冶了孩子美好的情操，又加深了對家鄉(xiāng)的熱愛。

3.因時制宜，親近自然

帶幼兒到大自然中去，可使孩子得到足夠的陽光和新鮮的空氣，對幼兒的身體健康和美感培養(yǎng)都大有好處。一年四季的變化為幼兒游戲帶來了不斷更新的材料。春天，萬物復蘇，到處鮮花綠草，可以組織幼兒去郊外踏青，玩《放風箏》的游戲，可以坐在青青的草地上講春天的故事、唱春天的歌，可以用柳條編成帽子，玩《解放軍》游戲。夏天，可以帶孩子們在花壇中看蝴蝶、捉瓢蟲，在樹下聽蟬的叫聲。秋天，各種樹葉、野果、昆蟲、糧食很多，可以帶幼兒采集樹葉和種子、捉小蟲制成標本。冬天，雪又可以成為孩子們的游戲材料，可以玩《堆雪人》《打雪仗》《滾雪球》等游戲，增加了孩子們活動的興趣。

二、充分挖掘自然資源開展游戲活動

1.利用自然資源自制玩教具開展室外游戲活動

教師們和幼兒一起收集身邊的自然材料并按班分類，形成各自特色。例如，小班收集棉花、玉米等各種種子制成各種各樣的沙包，開展背、扔、踢、跳等戶外活動;中班利用玉米或高粱秸稈做成鏢槍進行投擲，或者扎成花轎進行抬花轎的游戲等;大班拿草球當足球，用稻草撮跳繩，用粗木樁做梅花樁，進行各種戶外游戲。這樣有效地激發(fā)幼兒親近自然的積極性和創(chuàng)造性。

2.利用自然資源開展室內(nèi)游戲活動

（1）種子的運用

（2）植物莖葉的運用

（3）秫秸稈的運用

（4）泥的運用

（5）各種材料結(jié)合運用

3.利用自然資源把室內(nèi)游戲“拉”到野外

充分利用自然資源，做到室內(nèi)外結(jié)合，使孩子們的表演空間不再狹小。春天欣欣然走來，綠草地成為舞臺，野花野草用來化妝，孩子們在舞臺上唱、跳、演、說。秋天悄然而至，我們帶孩子們到野外拾落葉、摘果子，并引導他們觀察秋景，進行主題畫創(chuàng)作。田野中的自由活動，鍛煉了幼兒身體，激發(fā)了觀察興趣，培養(yǎng)了交往能力與合作精神。

三、利用農(nóng)村資源開展游戲活動的作用

1.促進了幼兒能力發(fā)展

（1）發(fā)揮了幼兒的自我表現(xiàn)力

設置表達表現(xiàn)區(qū)，放置了農(nóng)村幼兒熟悉的玉米、各種豆類葦葉等材料，使那些內(nèi)向、膽小的孩子有了一片自己的天空。他們會用自己采集的樹葉拼成一幅美麗的圖畫，編制出一個個動聽的故事?！白孕拧币淹耆氐剿麄兊纳砩?。

（2）發(fā)展了幼兒的動手能力

我們有意識地開設“美工區(qū)”、“益智區(qū)”“建構(gòu)區(qū)”“科學區(qū)”等，給幼兒充分動手操作的機會，有利于小肌肉群的發(fā)展，會變得更聰明。

（3）激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力

豐富的自然資源蘊藏著許多智慧和活力。在建構(gòu)區(qū)，“小小建筑工”們運用土豆、大蒜、蘿卜搭建出高樓大廈、蜿蜒鐵路;計算宮中，孩子們會積極探索水果等分、種子集合的奧秘;棋手區(qū)內(nèi)，“小棋手”們手握梨子跳棋、貝殼象棋認真對陣;科學區(qū)內(nèi)，孩子們更是“潛心鉆研”，制作著蛋殼燈，嘗試著“沉與浮”，擺弄著天平稱，創(chuàng)造靈感油然而生。

2.促進了幼兒園管理水平的提高

（1）有利于勤儉辦園

我們因地制宜、就地取材，不僅促進了幼兒不斷提高探索和創(chuàng)造能力，而且也為幼兒園節(jié)省了一筆昂貴的開支。

（2）促進了教師素質(zhì)的提高

利用自然資源開展游戲活動，因為沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，老師們就必須認真學習，進行大量地收集、整理、創(chuàng)編等工作，不僅促使教師轉(zhuǎn)變觀念，而且更好地激發(fā)了教師的內(nèi)在潛力，教師的奉獻精神更是得到了充分體現(xiàn)。

3.促進了社區(qū)效應

在教育教學實踐中，我們嘗試走向幼兒家庭，把家長請到幼兒園，讓家長和幼兒一起游戲，讓家長找回童年的樂趣，加強了教師們與家長的溝通，融洽了家園關系。同時，我們帶幼兒走出幼兒園，走向社會，走向大自然，讓幼兒實實在在感受到家鄉(xiāng)文化的魅力，激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

南運河畔是我們美麗的家鄉(xiāng)，青田綠水是孩子們快樂的源泉，我們將努力做到一切從實際出發(fā)，充分挖掘身邊的教育資源，順應孩子們的天性，堅持開展農(nóng)村特色游戲活動，讓孩子們在玩中學、學中樂，促進他們身心健康、和諧、全面發(fā)展。

天津市靜海區(qū)雙塘鎮(zhèn)楊家園幼兒園?蘇?建