當(dāng)今社會正在邁入信息化智能化時代，信息技術(shù)對人類的生產(chǎn)、生活、思維及學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了巨大的影響，教育的發(fā)展也被深深地打上了信息化的烙印。信息技術(shù)時代的來臨和教師專業(yè)化的發(fā)展，需要中小學(xué)教師迅速提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，隨著新課程新課改的逐步實(shí)施，信息技術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今中小學(xué)教師的必備素質(zhì)，而信息技術(shù)素養(yǎng)的提升對肩負(fù)著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育時代新人的中小學(xué)語文教師來說尤為重要。那么，提高中小學(xué)語文教師信息技術(shù)素養(yǎng)的策略有哪些呢？

一、通過培訓(xùn)、應(yīng)用，讓中小學(xué)語文教師轉(zhuǎn)變觀念，熟練掌握運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的能力，以適應(yīng)新時代教育的發(fā)展

在教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動計劃》及《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》中，提出要到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)。其中，“三全”指教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校;“兩高”指信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高;“一大”指建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。教育信息化從1.0時代進(jìn)入2.0時代，這些都離不開廣大教師的深度參與，首要的是培養(yǎng)中小學(xué)教師信息時代的教育觀念。而中小學(xué)語文教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提高，在很大程度上取決于所在學(xué)校的教育信息化和現(xiàn)代化的水平。目前，我市各級各類學(xué)校的硬件條件和教育教學(xué)管理方面離教育信息化現(xiàn)代化還有一定的距離，我們應(yīng)最大限度地首先提高中小學(xué)語文教師信息素養(yǎng)，通過“國培計劃”、省市培訓(xùn)項(xiàng)目以及縣校等多層級的培訓(xùn)、應(yīng)用，讓中小學(xué)語文教師積極參與，熟練掌握運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的能力，以此作為帶動和引領(lǐng)，整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，從而促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展。

二、通過交流、反思，讓中小學(xué)語文教師能夠理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用信息技術(shù)來輔助、創(chuàng)新自己的教育教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)化成長

陜西省教育廳下發(fā)的《陜西省加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2019-2022年）》《陜西省教育信息化建設(shè)三年行動計劃（2019-2020年）》中，也明確指出教育信息化的兩個方面的含義：一是把提高國民信息素養(yǎng)納入各級各類學(xué)校的教育目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會的人才;二是把信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教育教學(xué)過程中，注重多渠道開發(fā)教育信息資源和利用。在教育信息化的進(jìn)程中，多方面的因素相互作用、相互依存，對學(xué)校的教育教學(xué)工作產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，而教師的信息化專業(yè)技能和信息素養(yǎng)的提升，是其中的關(guān)鍵所在。因此要引導(dǎo)中小學(xué)語文教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教育教學(xué)資源，把現(xiàn)代教育技術(shù)充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，使語文教師充分感受到現(xiàn)代教育技術(shù)對于提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用，從而激發(fā)語文教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性和主動性。

隨著新課程新課改新高考的全面實(shí)施，隨著教育信息化進(jìn)入融合創(chuàng)新時代，組織變化、行業(yè)跨界，對中小學(xué)語文教師個人能力要求越來越高。以個人或團(tuán)隊(duì)為教學(xué)單元的新教學(xué)模式的形成，需要中小學(xué)語文教師付出比傳統(tǒng)方式更多的心血與精力。因此各級教育行政部門應(yīng)充分為中小學(xué)語文教師搭建交流、反思、學(xué)習(xí)提高的平臺，通過交流、反思，讓中小學(xué)語文教師時刻能夠理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用信息技術(shù)來指導(dǎo)、輔助、創(chuàng)新自己的教育教學(xué)，從而逐步走向?qū)I(yè)化。

三、通過活動、課題，以競賽活動為抓手，以課題為引領(lǐng)，探尋信息技術(shù)與語文學(xué)科深度融合的有效途徑，不斷提升中小學(xué)語文教師信息技術(shù)素養(yǎng)

以活動為抓手，以課題為引領(lǐng)，積極探尋信息技術(shù)與語文學(xué)科深度融合的有效途徑，不斷提升中小學(xué)語文教師信息技術(shù)素養(yǎng)，力爭做到成熟的信息技術(shù)在課堂中熟練運(yùn)用，傳統(tǒng)的信息技術(shù)在課堂中創(chuàng)新運(yùn)用，前沿的信息技術(shù)在課堂中嘗試運(yùn)用，從而不斷提升中小學(xué)語文教師信息技術(shù)素養(yǎng)。例如，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源組織中小學(xué)深入開展“中華經(jīng)典誦讀”“成語中國”“中華漢字大賽”等活動，促進(jìn)并優(yōu)化中小學(xué)語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)，開發(fā)富有特色的教學(xué)資源，設(shè)計新的教學(xué)組織形式，創(chuàng)新教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。利用網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、電子備課室、光盤播放室等現(xiàn)代化設(shè)備武裝起來的多功能教室、創(chuàng)設(shè)平臺，對中小學(xué)語文教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，通過競賽活動促進(jìn)及課題引領(lǐng)，增加語文教師之間相互交流的時間，擴(kuò)展交流的空間，增強(qiáng)交流的意識，提高交流的自由程度，同時把自己的教學(xué)設(shè)想、心得體會、教學(xué)反思等，大家互相借鑒學(xué)習(xí)，從而不斷提升中小學(xué)語文教師信息化素養(yǎng)。

商洛市電化教育館?趙卓紅