一、鏡頭捕捉，引發(fā)心靈觸動

鏡頭一：幼兒園室外運動時，中班幾個女孩湊到一起，商量一會后，女孩芷饒開始邊唱邊投入地做動作：“隨它吧，隨它吧……”原來她正在模仿電影《冰雪奇緣》里的主人公愛莎。她不僅演唱的聲音很像，連表情和動作也是和電影鏡頭前的愛莎如出一轍。芷饒表演結束后，另一個女孩開始表演，她表演的是自編歌舞《愛吃蘿卜的小白兔》……

鏡頭二：中班自由活動時間，在泡沫地墊上坐著兩個男孩、兩個女孩，女孩文馨說：“我們來做演員吧?！逼渌⒆颖硎举澩?，但男孩浩浩問：“我也想學演員表演，可是怎么表演呢？”“就這樣演啊，我們來學學丑小鴨，它會唱歌、會說話、還會跳舞呢！”文馨認真地說……

這兩個鏡頭里的事情可能經常發(fā)生在每一個幼兒園的一日生活中。當時，這個場景對我的觸動很大，讓我不由自主地想起了自己的童年。似乎，在每一個童年的記憶里，都有一個表演的夢想，希望自己是快樂而天才的演員，用自己唱唱說說的表演給自己和別人帶來歡樂。也許，小小的孩子們缺乏的是表演的技巧，但是他們仍然感覺表演帶來的滿足?？墒?，滿足的同時，他們似乎總有一些遺憾：“為什么我不能暢快地表演？”“為什么我不能很好地把自己內心的所思所想表達表現出來？”

兒童是天生的演員，天生喜歡裝扮想象、唱唱跳跳。但是，目前幼兒園的安排卻出現了藝術活動方面的空白，這也正如很多幼兒內心的遺憾，“演員們”缺少盡情發(fā)揮表演的機會。這跟幼兒園藝術課程設置及實施有很大關系，盡管大部分幼兒園認識到藝術教育重要性，也通過多種途徑實施藝術教育，但尚存在輕幼兒音樂藝術教育，且教育方式單一的情況。即使是在重視藝術教育的幼兒園里，兒童音樂劇這一藝術形式類的活動也幾乎是空白。

我想到了陶行知先生 “六大解放思想”，把學習的基本自由還給兒童，要解放孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴和孩子的時間，讓孩子享受自主學習的快樂。

二、機緣巧合，實施研究

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會……引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng)造美?！?015年9月國家頒布《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》提出，從2015年起全面加強和改進學校的美育工作。美育課程包括“音樂”“美術”“戲劇”“舞蹈”等，具體落實也需要嘗試探索，對大部分教師來說，需要有成熟可借鑒的經驗。這也給了我們幼兒園藝術實踐方面的啟示。

兒童音樂劇是以舞臺為核心、以音樂、歌舞為主的兒童戲劇，它通過音樂、演員的語言、和動作以及固定的演繹表現劇情矛盾與沖突，是將音樂（聲樂、器樂、音效）、美術（圖畫、布景、道具、服裝、化妝、制作）、對白、歌唱、舞蹈等多種形式綜合表現主題和內容的藝術形式。

我對實施 “兒童音樂劇”也有了界定和初步的構想：以上海市二期課改配套教材主題活動中的語言和音樂素材為主要內容、以幼兒的興趣點和生活經驗為補充內容，并自主運用對白、歌唱、舞蹈等多種形式成功演繹表現表演音樂劇的綜合藝術活動。涉及兒童音樂劇素材選擇、劇本編寫、音樂創(chuàng)編、動作編排、劇情排練、整體音效合成、幼兒音樂劇中的行為表現等內容。

三、解放幼兒的天性，實踐兒童音樂劇

1.參與學習，突破迷茫，收獲靈感

我積極參與兒童音樂劇教育教學實踐方面的專家講座和學習理論。我知道了在開展兒童音樂劇活動時，要注意幼兒積極主動的參與、自主的表達、幼兒多樣的表現，更更要注重游戲化的活動形式。

我通過實踐觀摩兒童音樂劇獻出，靈感得以顯現：舞臺上多而不混亂的演員、演員們精心投入的表演、動靜交替的安排、絢麗變化的服裝造型、不同形式的歌唱、巧妙的空間布局、增強表現力的道具安排以及總體美輪美奐的場景給我深深的震撼和啟示。盡管我不能用語言去表述其中的巧妙和精致，但是，我班級里兒童音樂劇的模型《小雞嘰嘰》已經開始在我腦海里慢慢展開，諸如臺詞怎么排演、演員站位怎么處理、場景怎么變換、服裝怎么搭配、歌舞怎么設計……

我明白有效的經驗積累是開展活動的條件，給孩子們欣賞音樂劇《閃亮芭比》以及網上下載的其它經典兒童音樂劇《丑小鴨》、《三只小豬》，孩子們被深深地震撼了，我適時普及了音樂劇的基本知識。孩子們的興趣被慢慢激發(fā)，對兒童音樂劇技能性要求也有了了解。

與此同時，我發(fā)現幼兒很喜歡小動物，但有部分幼兒比較膽小、對事情存在逃避心理。于是我從學習活動主題《在農場里》選擇素材《小雞嘰嘰》（故事），并改編成了劇本，也用情境表演的方式呈現了故事。

2.過程推進，效果顯現，收獲成長

（1）幫幼兒熟悉劇本

（2）幫幼兒表現臺詞

（3）幫幼兒表現兒童音樂劇歌舞

（4）借助游戲幫幼兒展現兒童音樂劇情節(jié)

我根據兒童音樂劇的大致流程，對每一個環(huán)節(jié)進行逐一突破，最后進行整體串聯。比如，通過“回聲”游戲讓幼兒唱歌更帶勁，通過“開火車”游戲引導幼兒創(chuàng)編更多的動作，通過“木頭人”游戲和“奏樂”游戲，讓幼兒學會身體控制。通過欣賞圓圈舞和聆聽世界名曲，讓幼兒感受歌曲的魅力。兒童音樂劇效果明顯改善，幼兒的表演更有趣了。

我還根據舞臺表演需要制作出完整的音效，將對白、音樂等有機組合，幼兒的表演更有情境性和趣味性了，表演的樂趣更足了。

當新年慶祝活動開始時，我們的兒童音樂劇秀場也啟動?？粗枧_上演得投入、笑得燦爛的孩子們，我心中也充滿了濃郁的幸福感。讓幼兒愿意演、讓幼兒自主表演、合作表演，幼兒演得快樂、在表達表現中成長、享受了天性釋放的快樂，感悟表演的樂趣。

正如陶行知所說：解放孩子的大腦，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維;解放孩子的雙手，提高孩子的動手操作、實踐能力;解放孩子的嘴，發(fā)揮創(chuàng)造才能;解放孩子的時間，提供創(chuàng)造平臺;解放孩子的空間，讓幼兒成為自己真正的主人。也正如陶行知先生所說：“有了這六大解放，創(chuàng)造力才可以盡量發(fā)揮出來?！?/p>

上海市寶山區(qū)帕堤歐幼兒園?高月桂