[摘要]新時(shí)代條件下，隨著社會(huì)對(duì)高層次人才的需求量不斷擴(kuò)大，研究生群體比例也呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)，思想政治教育作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性教育，必須緊隨時(shí)代步伐進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是思政教育的指導(dǎo)思想，但在思政教育的過(guò)程中還存在著思想認(rèn)識(shí)不到位，教學(xué)效果不明顯等問(wèn)題。因此，本文將新時(shí)代條件下思政教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和研究生群體的特殊性進(jìn)行結(jié)合，提出解決對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]研究生;思想政治教育;特色;對(duì)策

[作者簡(jiǎn)介]李雪（1994-），女，漢族，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國(guó)化發(fā)展史。

[課題] 2020年度河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)研究生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目。

[中圖分類號(hào)] D64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1006-8031（2021）01-0061-03

一、新時(shí)代高校研究生相較于本科生的積極特點(diǎn)

相較于本科生，研究生群體的年齡跨度更大，個(gè)性特征更加鮮明且具有強(qiáng)烈的自我管理與自我發(fā)展意識(shí)。另外研究生承受著學(xué)習(xí)、生活、工作等多方面帶來(lái)的壓力，個(gè)體情況的差異導(dǎo)致他們?cè)谏罱?jīng)歷、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和心智成熟度等方面也存在差別，這些問(wèn)題在某些程度上也加大了思政課在傳授毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等內(nèi)容時(shí)的難度。因此要因材施教，有效地開(kāi)展思想政治教育工作。

互聯(lián)網(wǎng)媒體的導(dǎo)向越來(lái)越強(qiáng)，他們正在潛移默化的影響著研究生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀以及交往方式和行為方式。①一是新時(shí)代條件下的研究生多為90后，這一群體對(duì)新生事物的接受度更高，在學(xué)習(xí)上更具備獨(dú)立思考的能力，在學(xué)術(shù)科研水平上有更多的經(jīng)驗(yàn);二是研究生在目標(biāo)上更為明確，對(duì)以后的工作有清晰地規(guī)劃，考慮的問(wèn)題也都比較現(xiàn)實(shí);三是研究生對(duì)事物有著更加深刻地認(rèn)知和理解，有著獨(dú)立思考能立和獨(dú)特的見(jiàn)解。

二、新時(shí)代條件下研究生思想狀況中的消極特點(diǎn)

（一）認(rèn)可學(xué)術(shù)道德規(guī)范但存在知行不一的現(xiàn)象

通過(guò)對(duì)河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)828位研究生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)研究生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，希望可以在研究生階段得到自我提升，具有積極的進(jìn)取精神，

其中有77.1%的研究生表示將“提升自己的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)作為讀研目的”，52.1%研究生認(rèn)為自己在研究生階段“很充實(shí)，可以學(xué)到很多知識(shí)”，92.3%的研究生“對(duì)自己的研究生生涯有階段性和整體性的目標(biāo)任務(wù)”。但研究生的學(xué)術(shù)剽竊行為卻與調(diào)查結(jié)果所顯示的數(shù)據(jù)存在出入，表現(xiàn)出“嚴(yán)以律人，寬以待己”的傾向。95.6%的研究生認(rèn)為學(xué)術(shù)剽竊行為是違反道德和法律的，但只有不到一半的人畢業(yè)論文全部是由自己寫成，大部分是將他人學(xué)術(shù)成果進(jìn)行拼湊整合成自己的文章，甚至有7.4%的研究生是通過(guò)購(gòu)買和他人代寫的途徑完成畢業(yè)論文的。

（二）基本價(jià)值觀正確但社會(huì)責(zé)任感較低

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的影響，文化也變得越來(lái)越多元，社會(huì)各種思潮此起彼伏，但是研究生群體卻能秉持著正確的價(jià)值觀，有著較強(qiáng)的社會(huì)公德意識(shí)。有67.3%的研究生認(rèn)可中國(guó)傳統(tǒng)文化中的仁義禮智信并將這種傳統(tǒng)文化作為自己行事的準(zhǔn)則，36.2%的研究生會(huì)對(duì)身邊發(fā)生的不道德行為加以制止。總而言之，絕大多數(shù)的研究生是能夠把完善自身人格和加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)作為己任的。但是作為高學(xué)歷知識(shí)分子，研究生應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和使命感還比較低，更注重物質(zhì)利益，很多研究生在人生的追求上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)利益因素，調(diào)查結(jié)果顯示超半數(shù)研究生把“收入”和“社會(huì)地位”作為就業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn)，把個(gè)人的利益獲得作為目標(biāo)而忽略對(duì)社會(huì)的回報(bào)意識(shí)，缺乏了高級(jí)知識(shí)分子應(yīng)具有的社會(huì)使命感和責(zé)任感。②

（三）心理孤獨(dú)與人際交往障礙存在矛盾

在心理學(xué)專業(yè)中，孤獨(dú)被定義為是個(gè)體的合群心理需要得不到滿足而產(chǎn)生的一種情緒體驗(yàn)。實(shí)踐證明，人際交往是解決心理孤獨(dú)問(wèn)題的良藥，通過(guò)構(gòu)建良好的人際關(guān)系，可以消除過(guò)度的心理孤獨(dú)情緒。研究生是大學(xué)校園中比較特殊的群體，絕大多數(shù)的研究生對(duì)自身要求都比較高，他們自尊心較強(qiáng)，稍有不慎就會(huì)走極端，他們需要有自己的情感傾訴對(duì)象和知心好友，渴望被他人接納和理解，還有一些研究生受困于就業(yè)、工作和社會(huì)壓力等;另外有一部分的人渴望與他人交往但又恐懼與他人交往。這其中的主要原因是不少的研究生在思想認(rèn)知上存在偏差，在人際交往中有心理障礙，因此不愿甚至不敢和不會(huì)與他人交往，有些研究生把和導(dǎo)師與同門的關(guān)系都搞得很糟糕。人際交往存在的問(wèn)題致使研究生的心理問(wèn)題愈演愈烈，也在學(xué)習(xí)和生活中更易遭受挫敗。

三、思想政治教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)效果不佳

部分高校往往把大部分精力都放在科研能力的培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的傳授，把研究生思想政治的教育放在了一個(gè)可有可無(wú)的位置上。甚至有人將科研業(yè)務(wù)水平作為判定研究生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了對(duì)研究生的思想政治教育。如：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)文法學(xué)院對(duì)本科生的思想政治內(nèi)容學(xué)習(xí)十分重視，除了專門將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為思想政治課的重要內(nèi)容之外，還開(kāi)展了豐富多彩的以思政教育為中心的課外活動(dòng)，另外每一個(gè)班級(jí)的輔導(dǎo)員在每個(gè)學(xué)期還會(huì)組織以思想政治教育為主題的學(xué)習(xí)班會(huì)，相比之下，對(duì)于研究生思想政治教育的重視程度就略顯不足。即使研究生也有基礎(chǔ)思想政治課程和班級(jí)輔導(dǎo)員，但由于研究生本身的特殊性很難對(duì)其進(jìn)行組織，另外對(duì)研究生的思想政治課存在教學(xué)內(nèi)容老套、教學(xué)方法呆板、教學(xué)設(shè)備陳舊等問(wèn)題，這些問(wèn)題導(dǎo)致研究生的思政課教學(xué)效果不顯著，政治理論的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，流于表面形式且碎片化。

（二）教學(xué)模式單一

研究生在上思政課的過(guò)程中，普遍存在理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象。毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等內(nèi)容是對(duì)現(xiàn)實(shí)政治生活問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合實(shí)際生活，運(yùn)用時(shí)要解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。但教師在上思想政治課時(shí)往往以書中的政治理念和重點(diǎn)內(nèi)容為中心，以結(jié)課考試為導(dǎo)向，學(xué)生大多被動(dòng)地聽(tīng)老師講述內(nèi)容，沒(méi)有互動(dòng)和交流，課堂自然就缺少了活躍的教學(xué)氣氛，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課的興趣。③對(duì)于大部分的研究生而言，他們表示如果老師采用具有趣味性的教學(xué)模式，他們是愿意進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的，并且活躍的課堂氛圍，豐富的授課模式有利于對(duì)研究生奠定好的思想政治基礎(chǔ)，更有利于他們步入社會(huì)后能夠盡快的適應(yīng)工作生活。教學(xué)模式的單一還表現(xiàn)在教師在教學(xué)的過(guò)程中缺乏輔助教學(xué)設(shè)備，很多教師認(rèn)為操作電子教學(xué)設(shè)備過(guò)于復(fù)雜和繁瑣，這會(huì)影響授課效率，甚至?xí)⒄`教學(xué)任務(wù)的完成。這些問(wèn)題都使思想政治教育課堂變得乏味和枯燥，不能引起學(xué)生的興趣，以教師為主導(dǎo)的思政課堂必須進(jìn)行改變，讓學(xué)生也參與進(jìn)課堂來(lái)，才能真正將思政內(nèi)容融會(huì)貫通。

（三）教學(xué)體制不夠完善

研究生教育經(jīng)過(guò)幾十年的改革發(fā)展，取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展和進(jìn)步，但是在體制管理方面還是不夠健全完善。第一點(diǎn)表現(xiàn)在沒(méi)有清晰的創(chuàng)新型培養(yǎng)目標(biāo)，這個(gè)原因造成的結(jié)果是學(xué)生只是在機(jī)械性的完成階段性的目標(biāo)任務(wù)，完成的標(biāo)準(zhǔn)是老套的、陳舊的，甚至每一年的思想政治結(jié)課考試卷都大同小異;第二點(diǎn)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)思政內(nèi)容時(shí)沒(méi)有較高的質(zhì)量要求，學(xué)生的思想建設(shè)和精神世界建設(shè)還沒(méi)有達(dá)到課程的目的，在這樣的前提下研究生步入到激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，是無(wú)法適應(yīng)快節(jié)奏生活的;第三點(diǎn)表現(xiàn)在研究生的培養(yǎng)體制上，現(xiàn)階段高校研究生的培養(yǎng)采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，但存在個(gè)別導(dǎo)師責(zé)任意識(shí)淡薄，缺乏對(duì)學(xué)生的思想政治教育和人文關(guān)懷，更有甚者，在進(jìn)行思政學(xué)習(xí)的交流座談會(huì)上，導(dǎo)師卻表現(xiàn)的自由懶散，并沒(méi)有起到良好的模范帶頭作用，還有一部分輔導(dǎo)員、管理者和教學(xué)者對(duì)自身的職責(zé)也沒(méi)有明確地認(rèn)知;第四點(diǎn)是針對(duì)教學(xué)者和學(xué)生，研究生思想政治教育需要有完善的懲罰制度和保障機(jī)制，而目前相關(guān)制度和機(jī)制非常少，無(wú)論是學(xué)生自身沒(méi)學(xué)好還是老師自身沒(méi)教好都不用對(duì)此付出太多的代價(jià);最后一點(diǎn)，隨著多媒體時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的影響越來(lái)越深遠(yuǎn)，高校應(yīng)當(dāng)注重網(wǎng)絡(luò)對(duì)研究生群體的積極影響和消極影響，利用積極影響進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的消極影響及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，避免各種非主流社會(huì)思潮的侵蝕。由此可以看出，體制不合理仍舊是目前研究生思政教育過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。

四、針對(duì)研究生思想政治教育現(xiàn)存問(wèn)題的對(duì)策及建議

（一）轉(zhuǎn)變思想政治教育的理念

首先，要牢固樹(shù)立思想政治課在研究生教育中的基礎(chǔ)性地位，充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的重大意義，努力開(kāi)創(chuàng)研究生思政學(xué)習(xí)的新局面。其次，要突出研究生的主體地位，根據(jù)研究生的所思所想、結(jié)合研究生的實(shí)際需要來(lái)調(diào)整思想政治課的教學(xué)內(nèi)容或者傳授方式，積極采取有效措施解決研究生離開(kāi)學(xué)校后面臨的各種思想和心理問(wèn)題。最后，在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中要遵循其內(nèi)在的邏輯和規(guī)矩，不能以考試為向?qū)В砬迤鋬?nèi)在各個(gè)部分之間的關(guān)系，并且學(xué)以致用，不能停留在只會(huì)背理論的層面。要圍繞研究生思想道德現(xiàn)實(shí)與研究生思想政治教育要求這一主要矛盾，創(chuàng)新豐富教育模式，提高教育效能，使研究生接受思想政治學(xué)習(xí)后能夠有實(shí)實(shí)在在的收獲。

（二）構(gòu)建研究生思想政治教育新機(jī)制

要建立一個(gè)學(xué)校、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、學(xué)院多維聯(lián)動(dòng)的管理體系。學(xué)校的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)制定研究生的思想政治教育目標(biāo)和政策，對(duì)研究生思政課的學(xué)習(xí)進(jìn)行宏觀地指導(dǎo)和協(xié)調(diào);學(xué)校要組成思政課教育小組，專門負(fù)責(zé)研究生的思想政治方面的內(nèi)容，對(duì)研究生的思政教育工作進(jìn)行規(guī)劃和統(tǒng)籌并且制定出具體的教育方案;要將這些規(guī)劃深入貫徹落實(shí)到研究生學(xué)習(xí)和生活中的方方面面。④明確學(xué)校、學(xué)院、輔導(dǎo)員和導(dǎo)師各自在教學(xué)工作中的職責(zé)，完善工作體系，促使研究生的思想政治教育工作進(jìn)行的更加流暢和具體。尤其是要加強(qiáng)高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)?！鞍凑战逃奎h組的要求，必須從體制機(jī)制、思想認(rèn)識(shí)、明確政策、培養(yǎng)人才等方面制定措施和開(kāi)展工作，調(diào)動(dòng)廣大輔導(dǎo)員的積極性，提高輔導(dǎo)員工作水平和能力?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)人才的選拔、培訓(xùn)到考核等多個(gè)環(huán)節(jié)步驟中建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)作用，協(xié)同學(xué)校、學(xué)院和管理人員，共同做好思想政治教育的普及工作。

（三）思政教育要深化好德育實(shí)踐

研究生的完美人格和高尚品德是通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的磨練獲得的。著名教育家陶行知就十分重視通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德養(yǎng)成。進(jìn)行豐富、生動(dòng)的德育實(shí)踐活動(dòng)，一方面能夠進(jìn)一步將學(xué)到的思政內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的鞏固，激發(fā)起研究的欲望，提高研究生學(xué)以致用的能力，另一方面，還能培養(yǎng)對(duì)黨和國(guó)家的情感與意志，塑造人格魅力，使學(xué)生具有堅(jiān)定的社會(huì)責(zé)任感，可以全面提升研究生的綜合能力。除了要對(duì)思想政治課程進(jìn)行改革，還要注重課堂以外的德育實(shí)踐活動(dòng)，尤其要重視研究生的法紀(jì)教育、誠(chéng)信教育，加強(qiáng)黨員意識(shí)教育，營(yíng)造出良好的校園學(xué)習(xí)氛圍?？梢酝ㄟ^(guò)結(jié)合黨的十九大報(bào)告精神學(xué)習(xí)和貫徹，引導(dǎo)研究生將自己的個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代主題相結(jié)合，把實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)和個(gè)人理想相統(tǒng)一，可以通過(guò)組織演講、報(bào)告交流會(huì)等方式，在研究生中開(kāi)展一系列學(xué)風(fēng)建設(shè)和科學(xué)道德教育，規(guī)范研究生的學(xué)術(shù)不端行為;⑤通過(guò)學(xué)習(xí)《憲法修正案》，運(yùn)用案例，開(kāi)展以守法警示教育為中心的校園活動(dòng)，使研究生樹(shù)立嚴(yán)守法紀(jì)的觀念，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)、法律法規(guī);通過(guò)樹(shù)立黨員模范先鋒、開(kāi)展思想政治知識(shí)競(jìng)賽、組織迎新晚會(huì)等活動(dòng)，吸引廣大學(xué)生積極參與到基層黨建活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)豐富的思政活動(dòng)，體驗(yàn)思政課程的深刻內(nèi)涵，對(duì)研究生的發(fā)展將大有益處。

在思想政治課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于理論創(chuàng)新，有自己的思考和理解，國(guó)家一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，特別是作為研究生、高等教育的接受者，更要注重創(chuàng)新，克服從眾心理，這不僅關(guān)系到自身的發(fā)展，也關(guān)系到偉大中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，青年是國(guó)家的希望和未來(lái)，必須進(jìn)行深刻而全面的思政理論學(xué)習(xí)，這樣才能進(jìn)行升華和創(chuàng)新。思想政治教育的使命任重而道遠(yuǎn)，還需要不斷地完善和發(fā)展，開(kāi)拓思政課堂的新局面。

[注釋]

①習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話.2018-5-2.

②王政文.習(xí)近平新時(shí)代高校思政教育立德樹(shù)人思想研究[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2019（Z2）：4-5.

③胡守強(qiáng).論導(dǎo)師是研究生思想政治教育的首要責(zé)任人[J].學(xué)位與研究生教育，2011（12）：48-52.

④易偉瓊.高校研究生思想政治教育的特殊性及應(yīng)對(duì)研究[D].武漢：武漢理工大學(xué)，2013.

⑤李霞.高校研究生思想政治教育創(chuàng)新[J].文史博覽，2008（8）.■