摘要：隨著我國教育模式的改革和不斷提高的教育水平，在教學(xué)的過程中越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、思考的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)的自主性。籃球在初中教學(xué)中的情感教育具有培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識、提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維、激發(fā)求知欲望等特點(diǎn)。通過這種新的教學(xué)方法能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，于是越來越多的老師開始在教學(xué)過程中開始采用這種新型的體育教學(xué)教育方式。

關(guān)鍵字：情感教育;素質(zhì)教育;籃球教學(xué)

一、研究背景及意義

（一）研究背景

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人類信息加工是認(rèn)知和情感的統(tǒng)一，情感是人類個體愿望和情感的統(tǒng)一。在進(jìn)行教學(xué)的過程中建立情感教育是更加和諧的教學(xué)授課方式，希望通過教育形式的改變，改變當(dāng)前一成不變的教學(xué)氛圍。

（二）研究意義

隨著我國新課程改革在不斷推進(jìn)，越來越多的老師開始在教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新，本文通過研究初中籃球教學(xué)中情感教育的運(yùn)用研究，依托籃球運(yùn)動這一載體，既可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又可以同時進(jìn)行素質(zhì)化教育，所以籃球教學(xué)中的情感教育是素質(zhì)教育中的一種很好的教育方式。

二、籃球課堂的課程情感教學(xué)內(nèi)容

（一）教學(xué)內(nèi)容

1.進(jìn)行籃球基本功練習(xí)，掌握單手運(yùn)球方法

2.進(jìn)行一對一進(jìn)攻練習(xí)，掌握競爭時的情感變化

3.進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比賽練習(xí)，感受競爭時的情感變化以及團(tuán)隊(duì)合作的精神

4.個人及團(tuán)隊(duì)的情感變化分享

5.進(jìn)行總結(jié)情感教育

（二）教學(xué)方法

通過實(shí)際上場訓(xùn)練的方式，在實(shí)際的籃球運(yùn)動中感受情感的變化，并對自己的情感變化進(jìn)行分析，老師負(fù)責(zé)對每位同學(xué)的變化進(jìn)行分析，指出每位同學(xué)的問題以及總體團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行總結(jié)，對于問題提出解決的方法，完成一次完美的教學(xué)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：使同學(xué)們通過明確在單手運(yùn)球時的技術(shù)要領(lǐng)，并可以做到單手運(yùn)球轉(zhuǎn)向，過人。

2.技能目標(biāo)：使90%以上的男生可以掌握運(yùn)球技術(shù)，過人技術(shù)，團(tuán)隊(duì)合作，并且就深刻的情緒變化感受。60%的女生以掌握運(yùn)球技術(shù)，過人技術(shù)，團(tuán)隊(duì)合作，并且就深刻的情緒變化感受。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生們可以感受到在活動中的團(tuán)隊(duì)精神，以及各種情感變化，做到帶有更高的情緒參與到活動中來，并且尊重課程進(jìn)行時的每一項(xiàng)活動。

（四）運(yùn)用方式

對于籃球教學(xué)中的情感教育，希望以情感教育為學(xué)生的身心健康給予幫助，幫助學(xué)生在壓力日漸增大的學(xué)習(xí)生活中盡可能的通過情感教育進(jìn)行心情梳理。

（五）內(nèi)容體現(xiàn)

在校的情感教育，學(xué)校主要通過籃球課堂的輕松環(huán)境為學(xué)生們提供各類型的教育。

三、籃球課堂運(yùn)用情感教學(xué)的師資情況

（一）籃球課情感教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前籃球課情感教學(xué)主要存在學(xué)生對課程的重視程度不夠、紀(jì)律組織困難、學(xué)生思想不端正的問題，正是這些問題使當(dāng)前的課程教學(xué)活動進(jìn)展緩慢，并且在進(jìn)行授課時，老師可以真切的感受到學(xué)生們的思想情緒不高，不愿意發(fā)表自己感想，有些是由于學(xué)生害羞，有些是學(xué)生對此沒有深刻的感觸。

（二）籃球選項(xiàng)課情感教學(xué)的效果

利用這種形式的教學(xué)方式，使在教學(xué)過程中的師生之間雙方充分尊重對方，發(fā)揮情感因素的積極作用，盡可能的提升教學(xué)成果，重視學(xué)與教之間心理變化，構(gòu)建一種和諧的授課氛圍。同時進(jìn)一步創(chuàng)造更加真誠，平等的授課環(huán)境，進(jìn)一步完善課程教育。

四、初中體育籃球課的情感教學(xué)課程可能存在的問題

（一）學(xué)生對課程的重視程度不夠

對于體育籃球課的情感教學(xué)課程，有許多的學(xué)生對于課程的認(rèn)識不夠，往往會出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象，無法與老師產(chǎn)生情感上的共鳴，使老師的實(shí)際授課目標(biāo)往往達(dá)不到效果，但由于學(xué)生們重視程度不夠，學(xué)生不能完美的達(dá)到老師所期望的課程效果，使這種新型的授課方式的優(yōu)點(diǎn)無法充分展示。

（二）紀(jì)律組織困難

正是因?yàn)閷W(xué)生們的思想還是過于傳統(tǒng)，總以為體育籃球課的情感教學(xué)課程還是一門普通的體育課，但就其本質(zhì)來看，這門課程是基于體育課為基礎(chǔ)進(jìn)行的情感教育課程，其最主要的目的并不是進(jìn)行體育鍛煉，而是以一種較為輕松的方式使同學(xué)們敞開心扉，盡可能地讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在中學(xué)階段的心理問題并進(jìn)行及時的幫助梳理。

（三）學(xué)生思想不端正

學(xué)生對于體育籃球課的情感教學(xué)課程的思想不夠端正，一方面的原因是這門課程不是需要考試的主課，學(xué)生不夠重視。另一方面學(xué)生們在上這節(jié)課時主要是懷著一種游戲課的態(tài)度，沒有一個端正的態(tài)度，使老師在授課的過程中不能將課程的精髓傳遞給學(xué)生。

五、對初中體育籃球課程情感教學(xué)中問題的改進(jìn)建議

（一）強(qiáng)化教育，使學(xué)生重視課堂

在進(jìn)行體育籃球課的情感教學(xué)課程開課時，需要先對學(xué)生進(jìn)行課堂紀(jì)律強(qiáng)化教育，在進(jìn)行體育籃球課的情感教學(xué)課程時將自己的感情可以充分的釋放出來，與老師進(jìn)行心靈的交流，使老師可以真正知道學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)生活中的問題，并進(jìn)行針對性的問題梳理，解決學(xué)生們的心理問題。

（二）強(qiáng)化課堂紀(jì)律

為了營造一個良好的授課環(huán)境需要進(jìn)一步的強(qiáng)化課堂紀(jì)律，讓同學(xué)們的思維不要局限于過去的傳統(tǒng)體育課程，讓課堂環(huán)境更加有秩序，建立一個良好的授課環(huán)境，使課堂可以真正做到讓師生雙方敞開心扉，平靜的交流雙方的情感，真正達(dá)到老師授課的目的。

（三）端正學(xué)生思想

在今后的課程進(jìn)行時，學(xué)校需要進(jìn)一步的端正學(xué)生們的思想，讓學(xué)生們充分認(rèn)識到課程的重要性，老師通過更加具有吸引力的授課方式，引導(dǎo)學(xué)生們以一種端正的思想面對每一堂課，體育籃球課的情感教學(xué)課程不單單是一種課，更是一種思想的傳播，加以引導(dǎo)進(jìn)一步使學(xué)生們更加注重普通課程。

六、總結(jié)及展望

體育籃球課的情感教學(xué)課程不單單是一種課，在這個過程中如果老師和學(xué)生都擁有更加感性、正性的情感，那么學(xué)生會表現(xiàn)的更加樂意接受和主動理解老師的言行，學(xué)習(xí)效果自然而然的也會變得非常的好，進(jìn)而促成一種良性的循環(huán)。

在未來應(yīng)該更加提倡出現(xiàn)這類課程，這類課程可以是老師與同學(xué)們之間成為一種良好的心靈朋友關(guān)系，在未來更加關(guān)注學(xué)生們的情感心理問題，真正實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)課程設(shè)立的目的。同時一定能夠推動我國素質(zhì)教育水平的進(jìn)步，提高我國的基礎(chǔ)教育效率。

珠海市斗門區(qū)城東中學(xué)?陳坤和