凡有人群的地方，都有自己的文化，每個(gè)群體或社會(huì)組織都是一個(gè)文化共同體。班級(jí)，作為學(xué)校教育教學(xué)的最基本單位，是由教師和學(xué)生組成一個(gè)文化共同體。班級(jí)的形成、發(fā)展過(guò)程，便是班級(jí)文化的形成、發(fā)展過(guò)程。所謂班級(jí)文化，是指班級(jí)成員所共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度及行為方式等的復(fù)合體。它是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)的、反過(guò)來(lái)又對(duì)它的創(chuàng)設(shè)者，尤其是少年兒童起著潛移默化的影響和教育作用。這就要求班主任重視班級(jí)文化建設(shè)，以良好的文化氛圍感染學(xué)生。那么，如何建設(shè)蓬勃向上，充滿詩(shī)文氣息的班級(jí)文化呢？

一、讓班級(jí)環(huán)境育人

教室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場(chǎng)所，更是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的主陣地。整潔優(yōu)雅、美觀的室內(nèi)環(huán)境，猶如細(xì)雨滋潤(rùn)給學(xué)生營(yíng)造良好的心境，使學(xué)生心曠神怡;一個(gè)和諧、安靜的學(xué)習(xí)和生活空間，可以催人奮進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

我在學(xué)校給班級(jí)提供的良好教育設(shè)備的基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生對(duì)教室精心“包裝”，讓教室窗明幾凈，地板一塵不染，桌椅橫豎成線，黑板報(bào)圖文并茂，鮮花翠草綴窗臺(tái)……教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，優(yōu)美的環(huán)境主要是用以作為學(xué)習(xí)的保障。所以，我讓教室處處彌漫著求學(xué)上進(jìn)的氣息;墻壁上張貼著一幅幅催人上進(jìn)的名人名言，別具一格的競(jìng)賽臺(tái)展示著全班同學(xué)各種競(jìng)賽名次;獨(dú)出心裁的“十星學(xué)生”宣傳欄，為全班同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)趕超的榜樣;激勵(lì)著學(xué)生們攜手共進(jìn)……所有這一切，無(wú)不映照著黑板上方那赫然醒目的、滲透著強(qiáng)烈時(shí)代感的各種標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，如“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)”，“我創(chuàng)意，我做主”，“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、拼搏、創(chuàng)新”等，使整個(gè)班級(jí)充滿了比學(xué)趕幫超的濃濃氣氛。為了讓學(xué)生有更多展示自己才能的舞臺(tái)，我還在教室設(shè)置了“我表現(xiàn)，我快樂(lè)”這樣一個(gè)版塊，每個(gè)月由學(xué)生自己推薦負(fù)責(zé)這個(gè)版塊的制作，內(nèi)容就是學(xué)生自己親自制作并以為自豪的一些書畫作品，或是文學(xué)作品。這一版塊的設(shè)計(jì)極大地增強(qiáng)了學(xué)生的信心，也提高了他們的動(dòng)手能力。至于板報(bào)那更是整個(gè)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中不可或缺少的一部分，它是學(xué)生施展才華，傾訴心聲，掘取知識(shí)的“寶庫(kù)”。為了讓板報(bào)既新穎美觀，又能充分鍛煉學(xué)生的自主能力，我結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，將全班分成若干組，由每組負(fù)責(zé)一期板報(bào)，到學(xué)期末時(shí)評(píng)選出優(yōu)秀小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的安排，為培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，以及設(shè)計(jì)、選材、編輯、寫作的能力提供了舞臺(tái)。在這樣的環(huán)境中，少了吵鬧打罵，桌椅完好無(wú)損，處處可見文明的言談和舉止。這里為學(xué)生求知欲的滿足打開著一扇扇窗扉，為學(xué)生的人格奠定著一塊塊基石。

二、開展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)還是淺層次的，重要的還是班級(jí)精神文化建設(shè)。精神文明，主要是指班級(jí)內(nèi)師生認(rèn)可的行為方式、價(jià)值觀念、群體目標(biāo)、治學(xué)態(tài)度，以及種種思想意識(shí)，表現(xiàn)為班級(jí)人際關(guān)系、班風(fēng)、集體輿論、班級(jí)成員的審美趣味、道德情操、思維方式等，這是班級(jí)文化的內(nèi)核，然而，由它透射出來(lái)的那種獨(dú)特的班級(jí)感染力、凝聚力和震撼力，是班級(jí)文化的精神風(fēng)貌、個(gè)性特征、社會(huì)魅力的高度表現(xiàn)。因此，我竭力挖掘本班學(xué)生的情趣，將語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和班級(jí)文化活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合到一起，掀起以文學(xué)欣賞為主體的班級(jí)文化活動(dòng)。具體組織了以下一些活動(dòng)：

1.誦讀經(jīng)典活動(dòng)

為傳承中華經(jīng)典，培養(yǎng)青少年的行為規(guī)范以及認(rèn)識(shí)自我，了解歷史文化的能力，我組織學(xué)生誦讀《千字文·三字經(jīng)·弟子規(guī)》，《千字文·三字經(jīng)·弟子規(guī)》是古代很好的幼兒?jiǎn)⒚勺x物。其內(nèi)容豐富，包羅萬(wàn)象，是歷史，社會(huì)，人生的小百科全書。而三字為一句，讀起來(lái)朗朗上口。因此，我以誦讀比賽為手段，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀經(jīng)典。結(jié)果，很多學(xué)生能將《弟子規(guī)》全文背誦，盡管由于年齡的限制，他們還不能完全理解《弟子規(guī)》的內(nèi)涵，但這次誦讀的經(jīng)歷必定會(huì)在他們的文化積淀中留下一些東西。

2.誦讀經(jīng)典詩(shī)文

有日本學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“中國(guó)古代詩(shī)歌是世界上最高級(jí)的詩(shī)歌，是人類的珍寶?！蔽覀兊暮⒆釉谏倌陼r(shí)代不學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞，那將是人生的一種遺憾。雖然在語(yǔ)文課本中對(duì)古代詩(shī)歌已有所涉及，但數(shù)目很有限。因此，我又為學(xué)生提供了一些淺顯易懂的詩(shī)歌，學(xué)生在誦讀中對(duì)中國(guó)古代文化的理解又更進(jìn)一步。

3.成語(yǔ)故事薈萃

成語(yǔ)是漢語(yǔ)言的精華，成語(yǔ)故事更是集深厚的歷史底蘊(yùn)和強(qiáng)烈的文學(xué)色彩于一體。其內(nèi)涵深刻，妙趣無(wú)窮。學(xué)生可以先通過(guò)看書，看電視，上網(wǎng)了解一些成語(yǔ)典故，然后選擇自己喜歡的成語(yǔ)故事與大家一起交流。交流方式也是多彩多樣，或看動(dòng)作猜成語(yǔ)，或成語(yǔ)接龍，或講成語(yǔ)故事。

4.閱讀伴我成長(zhǎng)

當(dāng)師生走進(jìn)書香彌漫的一方小天地，會(huì)油然升起一種莊嚴(yán)神圣的感覺，內(nèi)心對(duì)知識(shí)的崇尚和渴求會(huì)一下子被書香所喚起，會(huì)快樂(lè)地遨游在書的海洋中。精心布置文化型教室，創(chuàng)設(shè)文化氛圍。圍繞閱讀，舉行豐富多彩的讀書活動(dòng)，如：每日晨頌;課本劇表演;讀書卡、讀書小報(bào)制作活動(dòng);好書推薦等，這些活動(dòng)大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們輕松，愉快地走進(jìn)了中華五千年悠久燦爛的歷史文化。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：當(dāng)我們學(xué)生離開校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只是知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。我想，當(dāng)我們的學(xué)生離開教室的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只是老師教給的知識(shí)，課本和有限的課外補(bǔ)充閱讀，更重要的是對(duì)書的熱愛，對(duì)知識(shí)的向往，對(duì)真理的追求，對(duì)人性真、善、美的個(gè)性化解讀。

在這樣的班級(jí)文化活動(dòng)中，學(xué)生們不知不覺地有了一種對(duì)知識(shí)，對(duì)文化的渴求，當(dāng)你看到課間一個(gè)個(gè)認(rèn)真閱讀的孩子，從他們的神情中你會(huì)發(fā)覺那是一種發(fā)自內(nèi)心的沉醉與熱愛，教室里彌漫了濃濃的文化氣息。

在班級(jí)文化建設(shè)中，我堅(jiān)持與孩子們一起營(yíng)造充滿童真童趣的班級(jí)環(huán)境，追求課堂教學(xué)更富詩(shī)意，一起開展充滿詩(shī)文氣息的班級(jí)文化活動(dòng)，我想，孩子們?cè)谕陼r(shí)代就能侵潤(rùn)在這濃濃的文化氣息中，一定能提升他們的文化品位，增強(qiáng)中國(guó)文化自信，激發(fā)起他們對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。

廣西省柳州市柳江區(qū)百朋中心小學(xué)?覃盛茂